國小英語教師說課稿集（1）《It’s raining》
教學用具 電腦、錄音機、卡片
教學用時 一課時
設計模式 教師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標
學生：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣
教材分析
學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母-單詞”的複習遊戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課、It’s raining是新標準英語第一模組第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能專案之一。
學生分析
本節課授課的物件是國小二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
設計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬鬆民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養愛好為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。
教學目標
(一)知識目標：
1、以遊戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2、詞彙： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語
3、爭做小小天氣預告員。
4、學唱英文歌曲
(二)能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生通過感知、實踐、合作完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。
(三)德育目標：通過這節課讓學生懂得要愛護我們四周的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
(四)情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點 詞彙： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining、It’s snowing也可說成It’s rainy、It’s snowy.
教學流程
一.談話引入
1、鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？
2、激趣，字母遊戲：創設情境，發現問題
大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個遊戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please、What do you find？
生：單詞flag， go， zoo， bag， pen.
師：OK！ You are very clever.
完成最好的同學得一朵小紅花。
師：這裡有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.
( 遊戲能為國小生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。)
二.利用多媒體學習新單詞
1、練習生詞的讀音
課前讓學生查詢與天氣有關的單詞，學生通過搜尋資料提高搜尋資訊的能力，培養學生探究能力，然後進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶後，找學生讀單詞，糾正他們的發音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使學生能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。)
2、交際英語
運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。
( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。)
3、圖片與句子相連線，學生走到微機前進行連線。
三.爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進行預告。
( 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。)
四.學唱歌曲
1、運用肢體語言教學生詞snoring， bumps his head，確信學生理解歌曲的意思。
( 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯絡，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2、建立超連線，運用新標準動畫光碟教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學生髮小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
( 國小生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。)
五.總結昇華
以沙塵暴為例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六.課堂小結
在活動中複習鞏固了所學知識，把握瞭如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
七.課後作業
觀察本週天氣情況，進行預告。
八.課後反思
本節課在教學模式中採用任務型教學法，在授課過程中應用了遊戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱教學法。教學設計按照 老師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標 學生：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。
九、板書設計
It is raining.
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining、(snowing、rainy、snowy)
國小英語教師說課稿集（2）《go for it》
一、說教材
1.教材簡析。
本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談論有關中秋節和月餅方面的知識，並邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現瞭如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。
第二部分內容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學生根據圖、詞和句子提示創造性的對話。
2.教學重點。
(1)指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet...
(2)指導學生口頭熟練表達就中秋節這一話題展開的對話內容，包括第二部分的購物經過。
(3)形容詞比較級的用法。
3.教學難點。
學生根據實際情境需要真正開口講英語。
4.教學目標。
(1)技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，瞭解和傳遞資訊;能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤;能就類似話題，創造性地自編對話;掌握形容詞比較級的用法。
(2)知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現自如講英語奠定基礎。
(3)情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。
(4)學習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
(5)文化意識目標。使學生進一步瞭解和會簡單向別人介紹中國這個傳統節日，從而體會節日的快樂。
二、說教法
對本課我主要採取瞭如下幾種教法：
1.聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。
3.指導學生展開情景對話。
教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的`可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。在對話時可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據當時的實際思路創造性地交流，這種教法是實現語言知識向語言能力轉變的必經之路。師生對話時，其他學生靜聽。
4.學生獨立操作。
首先要求學生根據師生示範獨立對話，隨後叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5.教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。
在整個教學活動中，我還採用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
三、說學法
我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：
1.養成聽的習慣。
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2.科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須瞭解語言規律，掌握豐富的詞彙，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時鞏固，反覆記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識並積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常複習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課後和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
四、說教學程式
1.復舊引新階段。
教師和學生進行簡單的問候，如：
Ss: Good morning, teacher!
T: Good morning, class!
之後，就上單元的話題和學生展開對話：
T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon、I’m going on a field trip、Would you
like to go with me?
Ss: Yes, we do.
T: Where are we going?
Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills...
T: What do you think we’re going to do?
Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside...
教師可根據當時的情況和學生繼續多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之後，老師問道：
T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you、Tomorrow is Mid-autumn Festival、We’re going to have a big dinner.
Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to.
到此引出新學課文，教師說：Now let’s learn Lesson9、之後板書“Lesson9”。
2.熟悉語言階段。
(1) 學生看著書聽一遍錄音，初步瞭解對話內容。
(2) 教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。
(3) 教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發音。
(4) 創設情景，攻克語言難點。
(5) 學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
(6) 分角色表演對話。
3.情景交際階段。
(1)教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。
(2)學生與學生自由對話，人人都要開口說話。
4.鞏固驗收階段。
(1) 幾組學生分別表演對話，其他同學聽。
(2) 設計如下填空練習：
A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tommorrow is the Mid-automn Festival、Would you ____to come to my home to eat the big
dinner _____us?
A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
B: Do you have something sweet ____、I like sweet .
A: Yes, we do.
B: Oh, there’s a shop_______ there、Let’s go and see what’s sold.
A: Oh, mooncakes !
B: Great! I want to buy some for my father.
A: Which _____ you like?
B: I want to buy the ______ ones.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.
I just buy____ (big) ones.
(3)做如下翻譯練習:
你喜歡吃裡面夾肉的月餅嗎?
這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。
這就是他們在商店裡所買的東西。
(4)學生以New Year’s Day為話題創造性地編一個對話。