作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的國小英語優秀說課稿（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小英語優秀說課稿1
【教材分析】
我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短後長，不僅出現了各種答語，還複習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學目標】
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做遊戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，瞭解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
【教學重點難點】
教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到複雜的回答及反問。
教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。
(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
【教學準備】
教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
【教法學法】
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
(2) 情景教學法
我將準備一位助教(最好是一名外教)，在匯入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，並與學生進行對話，設定真實而有效的場景激發學生想說的願望，有利於學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
【教學過程】
整個教學程式我採用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：
課前熱身 匯入新知識 練習 鞏固補充 課堂小結 家庭作業
Step 1課前熱身
(1) 歌曲匯入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣.”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的匯入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環節應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。
不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
再會話中我採用“猜猜他是誰”的遊戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然後選下面一名學生生向他問好，在讓那名同學下來尋找並回答，然後讓提問的學生在猜。遊戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花。
Step 2匯入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”然後Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向學生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?並告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反覆練習，練習時採用全班對話和個人對話兩種方式。練習結束後，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?並講解How are you?用於熟人見面打招呼，這一點區分於How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，並進性反覆練習。
(2) 告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然後用課件匯入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐狸小姐和母雞夫人的圖片並介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然後放錄音兩遍，讓學生進行思考然後猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發現的積極性，接著我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然後在讓學生聽兩邊錄音，並讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習
讓學生逐句跟讀幾遍後，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然後讓Milly評比出表演自然，發音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反覆練習兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然後讓學生自己創編並表演對話。
Step 5 課堂小結
總結小組評價表，學生掌聲祝賀並鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為啟用下節課打了基礎。
Step 6 家庭作業
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規練習，其目的在於全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)
【教學總結】
這節課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
國小英語優秀說課稿2
教材分析
我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模組的第一單元.第一模組共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單資訊.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:
1、語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，並做到語言準確，語調自然，說話有感情.
2、語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.
3、情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.
培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的瞭解.
4、學習策略目標
培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過遊戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點:
1、學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.
2、瞭解學習英語的重要性.
教學難點:
能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
教具，學具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學情分析
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬鬆和諧的氛圍.
教學方法
1、情境教學法
2、"任務型"教學法
3、smile教學法
4、TPR教學法.
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.
國小英語優秀說課稿3
一、 說教學內容
今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之後進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大並受到學生地喜愛。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是國小英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂並理解其意思
2、能力目標：
（1） 能聽懂Let’s do中地指令並做出相應動作。如Shear a sheep.
（2） 能區分農場地動物 培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。
3、情感目標
（1） 培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。
（2） 激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。
（3） 培養學生地合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說教學難點
1. 培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣， 樹立自信心。
六、 說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
為了突破這堂課地重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參於和合作、遊戲感悟等多法並用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。
八、 說教學過程
（一）歌曲匯入，激發學生學習地興趣
教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參於教學活動地基礎。激發學生參於學習地興趣，是新課匯入地關鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地匯入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放鬆地，敢於說、敢於參於教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地餘地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節於學生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在國小英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引 發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.於是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，並通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了國小生形象思維優於抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。遊戲所帶來地樂趣會使每一位參於者保持一種積極地心態。遊戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、遊戲地光芒來照亮兒童地學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣地事情"。因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住國小生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或於之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識地小結，幫助學生將本課地資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是一個常規練習，其目地在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識地呈現，還是遊戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參於到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參於、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。
國小英語優秀說課稿4
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《國小英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴充套件到詢問和表達人的數量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利於學生興趣的激發和積極性的調動。
二、教學目標
《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：
知識目標：
1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people.
技能目標：
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
情感態度目標：
通過引導學生參與遊戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕鬆愉快的教學氛圍，培養學生的'學習興趣。
三、教學重、難點
培養學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是國小英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many後應該接名詞的複數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。
四、教法、學法
為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：
1、創設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現主體性。
3、活動教學法：組織豐富多彩的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，發展學生的語言運用能力。
4、在學法上，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上，根據國小生的特點，採用自主學習法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點的關鍵、
創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。
六、教具準備：
實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、鬍鬚、柺杖等相關道具。
七、教學程式
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程式中體現。因此，合理安排教學程式是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環節來完成本課的教學。
（1）組織教學
國小四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者複習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以後，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既複習了所學語言知識，有調節了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環節。
（2）複習舊知，服務於新知
現階段，國小生的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花一定時間複習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學習規律，本課設計的複習內容也有利於新知的學習、掌握。
1、在學生進入到了英語學習的狀態以後，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。
2、接著，聯絡數字和名詞複數，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學生拿出實物並重復two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用柺杖、鬍鬚、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa,他鬍子花白，拄著柺杖，穿著醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導他們說出This is my is a doctor.最後依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的複習，孩子們怎麼會不被吸引，怎麼會不快樂，複習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在複習舊知的快樂中是，最後一個小演員"manger"出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老闆、經理，這時也開始了我的新課教學。
（3）學習新知
新知教學分為以下幾個部分：
1、單詞教學
manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，遊戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。
People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發音，明白意思的時候，我會引導學生數數one people 、two people、three people,並與其他名詞數數作比較，讓學生理解people是個集合名詞。
2、句型教學
接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學生會很快答出There are five.接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，並向其它同學提問How many people are there?在不斷變換人數進行幾次操練後，我再問How many people are there in your classroom?在學生作出正確的回答後，我出示一張關於小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳裡掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!並引入family的教學。在學生明白family的意思並掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的複習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學生能快速正確的回答後，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐後的向我發問，於是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最後一起向我發問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。
（4）操練、鞏固
就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我採用機械操練和趣味操練相結合。
機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分採用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答後，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個"開火車"的遊戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
（5）運用拓展，深化新知，發展學生用英語做事的能力
在教學的結束部分，我設計了一個"小調查"活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家裡的人數，以及各家庭成員的職業，並填入表格，進行統計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示範，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的物件，最後將調查結果再班上作展示。這一環節充分體現了語言的教學原則"為用而學，用中學，學了就用",並提高了學生的綜合運用能力。
在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，重點培養學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，並在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
八、板書設計
好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示範作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目瞭然，對教學內容有深刻印象。
國小英語優秀說課稿5
一、教學目標：
(一) 技能與知識目標：
1. 基本能聽懂會說、會寫grandparent ,then , hair , was , were
2. 基本能聽懂會說，會讀句型：I was…… they were……
3. 初步掌握詞彙：so
4. 鞏固複習詞彙：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I’m…… Who was that little girl?
(二) 能力目標：
學生能夠運用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。
(三) 情感目標：通過對本課的學習，讓學生在新舊生活中的對比中，更加珍惜現在的美好生活。
二、教學重點：
1. 詞彙：grandparent , then , hair , was , were
2. 句型：I was…… They were……
教學難點：
then的發音。
教學用具：
錄音機，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等
Teaching steps:
Step1:Warmer
1. Greeting.
2. Play a game: Do as I say ,not as I do
3. 根據教師發出的指令做動作，而不是簡單的模仿老師的動作。例如：I am thin”同時把手放在腰部周圍劃一個大圈子，以此表示“thin”而學生劃一個小圈。
Step2: Presention
1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學單詞hair)
2. Would you like to introduce yourself ?
3. 出示教師小時候的照片。
Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it’s me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.(教學單詞who , me , was )
講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現在的狀況使用am / is
Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題並讀一讀)
Please take out your photos and say it with your partner .
Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----
引出：grandparent(s)
Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents
注意該單詞的發音，要多加練習
板書：They were young then , They are old , now .
小結：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現在的狀況時使用“are”
Pracites: show a picture , say it ther.
Step3:
介紹課文背景：Amy goes to Lingling’s house is interested in some old photos , let’s look who are they ? and what’s the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :
1. Were they Lingling’s parents or grandparents?
2. Were they old or young?
3. Was Lingling’s hair short or long ?
4. Was Lingling cute or naughty?
Step4:Practice ( look and say )
Show a picture,ask some students to say .
Summary: