作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的大班數學說課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學說課稿 篇1
一、說教材：
6的組成是基於5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特徵，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由於大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麼”、“為什麼”、“怎麼做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。藉助於孩子操作圖片進行教學，為孩子瞭解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。
二、說目標
結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：
1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。
2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。
三、說教學重難點
重點：知道6的5種不同的分法。
難點：在操作過程中按照花的不同特徵給花分類，知道每一次都要合起來在分。
四、教學過程
一給花朵分類
在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然後再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。
二花轉換成點
由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最後到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎麼樣演變過來的。
三用數字列出分合式
點到數字對於孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。
四總結分合式中的規律
孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對於其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。
五遊戲
遊戲是用輕鬆的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在遊戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。
大班數學說課稿 篇2
一、 說教材
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內容，由“世界圖書出版公司”出版。
二、說活動目標
依據教材的編排思路、結構特點及幼兒的年齡特徵、已有的的知識經驗，活動目標我定為：
知識目標： 學習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關係。
能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標：在遊戲中體驗學習數學的快樂以及數學與生活的密切關係。
活動重點：９的加法的計算。
活動難點：看一幅圖寫2道算式。
三、說教法
大班幼兒形象思維方式發展已經相當好，邏輯思維也有了一定的發展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據數學《3-6歲兒童學習與發展指南新課標》的要求，結合幼兒的認知規律，本次活動我採用了以下三種方法：
1、談話教學法：科學合理設計問題，引導幼兒積極探索、思考。
2、演示教學法：利用PPT進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、遊戲教學法：幼兒活動以遊戲為主，讓幼兒感受數學的樂趣，喜歡數學活動，感知數學與生活的聯絡。
四、說學法
兒童認知發展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要藉助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學法：
1、動手操作：幼兒利用手中的小棒計算9的加法。
2、自主探究：幼兒根據第一組加法的學習，去探究學習第二、三、四組加法。
3、合作學習：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的遊戲。
五、說活動過程
活動過程我設為四個環節：
（一）遊戲情景匯入——遊戲：“手指開花”。
師：今天，我們來做一個遊戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數量和小朋友手上“花”的數量加起來是8。
師幼一起遊戲，激發幼兒學習興趣。
這一環節集中幼兒的注意力。
（二）遊戲活動準備——利用PPT圖示學習“9的加法”
1、學習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
（1）出示第二張PPT（點擊出現一個蘋果，再點擊出現八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導幼兒提出問題。
（2）引導幼兒根據圖示編加法應用題，並列式。
（3）引導幼兒交換加數的位置列式計算。
這一環節讓幼兒學習如何根據圖示學習9的加法。
2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據圖示編加法應用題，自主學習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
（1）PPT3圖示：先出現2個梨，再出現7個梨。
（2）PPT4圖示：先出現3個草莓，再出現6個草莓。
（3）PPT5圖示: 先出現4只小鳥，再出現5只小鳥。
這一環節讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。
3、引導幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結，對幼兒的表現進行正確評價。
（三）遊戲活動過程——遊戲：“送水果寶寶回家”。
1、師講解遊戲規則：每個小朋友手裡都有一個水果寶寶圖片，圖片後面有一個加法算式，小朋友算出結果以後送回到相應的屋子裡面。送錯的小朋友要表演一個節目，送對的小朋友得到獎勵。
2、師幼聽音樂一起遊戲，注意遊戲過程中的安全。
3、小結遊戲：送錯的寶寶表演節目，送對的寶寶得到獎勵。
這一環節讓幼兒對所學內容進行鞏固。
（四）遊戲活動延伸：我們家的數學
幼兒在家和父母一起找找家裡的數學，並列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。
這一環節讓幼兒感受生活中的數學，知道數學與生活密不可分。
大班數學說課稿 篇3
評委老師，各位老師：
大家好！我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說課的題目是大班數學活動《認識整點》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。
一、設計思路
我們的《綱要》中指出：數學教育應結合日常生活進行。
時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入國小了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒瞭解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。
二、活動目標：
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：
1、 學習認識整點的時間，提高幼兒的觀察力與判斷力。
2、 通過小組合作，能按要求進行自主操作，並能用數字一一對應的表示錶盤上的時間。
3、 培養幼兒認識時間的興趣，瞭解時間與我們生活的關係。
三、活動重難點
重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。
難點：能夠按照1:00——12:00的順序，將錶盤依次排序，並用數字一一對應的表示錶盤上的時間。
四、教法
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。" 《綱要》中指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我採用的教法有：
1、 演示法：通過直觀形象的撥動鐘錶時針，讓幼兒觀察1:00——12:00的時針和分針的位置。
2、 提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。
3、 分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，並能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。
4、 遊戲法：遊戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最後一環節，我引用"老狼老狼幾點了"的經典遊戲，稍加改編，通過遊戲對所學知識的複習和檢驗。
五、學法
整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"變"我要學",創造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知慾，讓孩子跟隨活動程序主動探究學習。因此，本活動的學法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發現。在本節活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1:00——12:00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。
2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師瞭解幼兒的已有經驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，瞭解幼兒的已有經驗，通過談話，讓幼兒瞭解時間與我們生活密不可分的關係，激勵幼兒認識時間的興趣。
3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。
4、遊戲法：陶行知老先生說："做種教，做中學，做中求進步。"幼兒在活動中用遊戲調節學習形式，更能激發幼兒的興趣！
六、活動準備
經驗準備：瞭解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。
物質準備：可撥動的鐘表、幼兒操作袋（1:00——12:00的錶盤各一個，1:00——12:00的數字卡片個一張）每組一袋
場地準備：將桌椅擺放分為四組
大班數學說課稿 篇4
一、說教材：
守恆包括數的守恆、長度守恆、液量守恆、物質守恆、面積守恆、質量守恆、容積守恆等。在幼兒生活環境中的各種各樣的物質都表現為一定的數量、一定的形狀、一定的大小和長度等特徵。守恆概念在數學活動中，佔有相當重要的地位，因為它影響著其他相關概念的學習。守恆概念的發展，有助於兒童運用邏輯思考來進行數學與自然科學。為使幼兒能對數量守恆進一步的感知，我設計了本次活動。大班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有益性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
本節活動中數量守恆是以10以內數的守恆，旨在讓幼兒在遊戲中愉快的學習數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。數的守恆是指物體數目不因物體外部特徵和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關係。
二、說活動目標：
《綱要》中提出幼兒園的教育內容要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力知識、技能等方面的發展，根據《綱要》精神及本班幼兒實際情況，我確定瞭如下目標：
1. 不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。
2. 會用目測、點數、群數等方法判斷兩組及以上物體。
3. 知道遇事不急於下結論。
三、說活動重難點：
本次活動的重點是不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。難點是會用目測、點數、群數等方法判斷兩組及以上物體。
四、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：
1. 紫色、藍色彩紙各5張
2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個
3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個
4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以內數卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）
五、說教學策略：
1、教法：在本節活動中，我根據幼兒的學習情況，我運用了發現法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問法等教學方法。 發現法。皮亞傑認為:教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發展。本次活動根據大班幼兒好奇、好問，又具有一定知識經驗這一特點，引導幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進行探索，從而正確感知10以內數的守恆，體驗發現的樂趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數量不變的情況下，採用了操作法，循序漸進的引導幼兒在操作中學習知識，而且每次活動都提供了相應的、適宜的材料，有目的的探索中發現和鞏固。
2、學法：我根據活動設計：運用了探究式學習的方法。觀察物體的不同過程中，幼兒通過目測、點數、群數的方法，幼兒體驗到了探究的樂趣，培養了幼兒初步的科學探究的精神和態度。 分享式學習的方法。小組操作的過程中，同伴作用的激勵，潛移默化地促進了幼兒的發展，也必將帶來幼兒學習的積極性和信心。
六、說活動過程：
《綱要》中提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。為此，本活動我設計了四個環節：
環節一：通過點數，體驗數的守恆
主要採用的是引導法，幼兒採用的學法是動手操作法、比較法。（通過出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數一數、比一比、彩紙顏色不同，但是數量是一樣的。
環節二：通過目測，體驗數的守恆
這個環節的設計主要是採用直觀教學法，幼兒採用的學法是觀察法、比較法。（通過出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測、點數的過程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數量是一樣的。
環節三：通過目測、點數，體驗數的守恆
這個環節裡主要是採用直觀教學法，幼兒學法是觀察法、比較法。（通過兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導幼兒在點數、目測、比較的過程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數量也是一樣的。
環節四：通過幼兒操作，再次感知10以內物體數量的守恆
最後，孩子們在操作遊戲中比比、玩玩，結束了本節活動。
七、說教學評價：
本節活動中注重師幼、幼幼之間的互動將大家的知識經驗加以交流和反饋，這個過程中初步形成了形成性評價，達到了教學的目標。整個活動以手工紙為主線，貫穿於整個活動。在活動中，幼兒通過對顏色、大小、擺放方式、外形特徵等幾方面的比較和理解，理解數量守恆。在每一個環節實施過程中，教師及時肯定幼兒在活動中的表現，形成了階段性評價，在每一個環節結束後，教師及時進行總結活動，形成了總結性評價。
本次活動來源於幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特徵和實際需要。活動自始至終都是在輕鬆愉快的遊戲中進行的，充分體現了活動的遊戲性，體現了“玩中學”的教育教學理念。在活動中，教師不是單純地教授，而是以啟發引導為主，引導幼兒主動探索思考，尋求答案，調動了幼兒探索學習的積極性。注重了動手操作，充分調動各種感官，達到活動目標。活動時材料準備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過這一系列的活動，使生澀的概念生動地進入了幼兒的大腦，取得了很好的教學效果。
大班數學說課稿 篇5
一、說幼兒
我班幼兒的平均年齡在5週歲左右，平時喜歡探究問題，求知慾強，好奇、好問，對周圍事物、現象感興趣。特別是對玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱、款式、玩法、價格等等是小朋友經常談論的話題，小朋友也經常把家裡的玩具帶來和同伴一起玩。陳鶴琴曾說：“玩具是孩子的天使。”的確，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過程中發揮了想象力和創造力。因此，根據這一特點，我設計了數學教育活動《我們的玩具超市》。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園數學教育要能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數的重要和有趣；並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。由此可見，生活化和遊戲化是幼兒園數學教育的重點，根據《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實際，我將本教育活動的目標定位為：
1、感知數在日常生活中的作用。
2、學習運用已有的數學經驗解決遊戲和生活遇到的問題。
3、體驗活動的樂趣。
三、說內容
創設與教育相適應的良好環境，讓幼兒在真實、有趣的情景中發現問題、解決問題是本活動的重要內容。例如：我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢數選擇購買自己喜歡的玩具。購買中，發現有的孩子拿的玩具的價錢多於自己所帶的錢時，就會尋找不同方法解決，有的先選擇買最喜歡的玩具，有的選擇價格適宜又喜歡的玩具，有的會主動向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢時，發現自己少了1毛錢，站在收銀臺前東張張西望望，不知該怎麼辦？想了一會兒，他跑過來向我借了1毛錢，才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經驗，於是，我發動小朋友一起收集各種各樣的玩具，並根據幼兒發展的差異性，引導幼兒按自己已有的生活經驗及意願給玩具標出高的價格或低的價格，通過佈置一個漂亮的玩具超市，把玩具按種類、功能、質量等特性分類歸放在貨架上，例如：先把車類、棋類、動物等進行分類，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最後以遊戲的形式，讓幼兒根據自己的需要取到錢後逛逛自己的玩具超市。幼兒在遊戲中購買玩具，更有靈活性，表現更自由，彈性也大。因此，依據本活動的目標，我將以上有數學內容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現的教育內容，蘊含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們在生活和遊戲真實的情景中體驗數學的重要性和意義，並通過環境的創設，給孩子各種各樣的挑戰，讓他們從中嘗試解決問題，並在這個活動中獲取成功的體驗和自信，感受其中的樂趣。
四、說活動準備
做好充分的準備是活動成功的開始。通過環境創設，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時間和空間。我從觀察瞭解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進行探索，做了以下相關的準備：
1、與百貨超市取得參觀前的聯絡
2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢、錢包、貨架、萬能插塑、收銀臺、鉛筆、標籤……
3、與幼兒一起起把萬能插塑按顏色的規律拼插，並按高矮的規律建構成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場地上。
五、說教法、學法
學習領會《綱要》的精神，改變過去傳授性的教，到提供主動的建構，讓幼兒在主動建構中學習發現問題、解決問題。在切合改革的方向上，建構教與學的互動過程，努力構建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動學習方式下，我採用了以下幾種教學方法。
1、觀察法
觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。通過組織幼兒觀察百貨超市裡的玩具，我有意識地引導幼兒從玩具貨架整齊有序地擺放，到各種玩具的分類、歸放，和玩具的不同標價進行有順序地觀察，通過提問啟發幼兒：你看到了什麼玩具？你最喜歡什麼玩具，怎麼玩？你是怎麼知道玩具的價格？等等，引導幼兒相互交流，鼓勵幼兒大膽提出問題。
2、操作法
《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”在這次活動中我為幼兒提供了鉛筆、標籤、錢、錢包、玩具、貨架、萬能插塑等材料，引導幼兒對其產生興趣和探索的慾望，通過看玩具、買玩具、收玩具、標玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來建構數概念。如：“你想怎樣給玩具標價呢”、“怎樣把我們的玩具超市佈置得更漂亮”、“你需要取多少錢呢”？等等。小朋友在操作探索中發現：同是一種玩具不同小朋友就標出不同的價格；有的大玩具標出低的價格，而有的小玩具卻標出高的價格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類歸放看起來整齊、舒服、美觀；買玩具時，需要經過多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現象。操作中，孩子們不但享受成功的'樂趣，且從中發展了求異思維能力。
3、遊戲法
“富教育於遊戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的遊戲中，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”例如：雨昕和君妍兩個小朋友剛好都是買青蛙玩具，就一起玩青蛙的遊戲，一會兒念兒歌：一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿，兩隻青蛙兩張嘴，四隻眼睛八條腿……；一會兒編應用題：池塘裡有一隻青蛙，又游來了兩隻青蛙，一共有幾隻青蛙？等等。通過輕鬆的氣氛發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語表達能力等。
六、說活動過程的組織
我根據預定目標與設計的內容，進行了以下系列活動。
（一）參觀玩具超市
第一次參觀：
1、談話引入：今天的散遊小朋友想去哪裡玩呢？
經過討論幼兒一致建議去百貨超市。
2、組織幼兒參觀百貨超市，通過觀察發現幼兒對超市裡的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價格等等。
3、啟發幼兒說說：你最喜歡什麼玩具，它需要多少錢，你是怎麼知道的？如果讓你購買自己喜歡的玩具，應該如何買？（小朋友們不但說出自己喜歡的玩具，還發現玩具的價格寫在玩具的標籤上。）
根據幼兒興趣需要和購買的慾望，引導幼兒嘗試帶錢到百貨超市購買玩具的實際經驗，鼓勵幼兒想辦法解決購買中遇到的問題，於是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。
第二次參觀
1、參觀前與幼兒討論如何購買玩具及購買時的注意事項
①購買玩具時要注意看清玩具上的標價，看錢包裡的錢是否夠買。
②要愛護玩具，輕拿輕放玩具。
③選擇玩具時，有不清楚的可以請問服務員。
2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師指導幼兒學習解決購買中遇到的問題。如：在選擇玩具時，偉楠小朋友因為沒看清一盒動物拼圖的價格是4元，而說是 3.5元，正和章晟小朋友爭論著。發現後，我引導他們先看清標籤上的價格再說，這時，偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。
3、向同伴介紹自己購買的玩具。（小朋友買到玩具後，有的開心地告訴同伴，自己買了什麼玩具，付了多少錢，還剩多少錢？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）
（二）開辦一個玩具超市。
1、為玩具標價
①出示玩具，提問：我們有這麼多的玩具，有的小朋友建議說，我們也可以開一家玩具超市，你們覺得這個建議好嗎？可是你們懂得給玩具標價嗎？
②引導幼兒根據自己的經驗為玩具制定一個合理的價格。
小朋友給玩具標價都有自己的理由，有的根據玩具的大小而標價的，有的把自己喜歡的玩具標高的價格，不喜歡的玩具就標低的價格。有個小朋友給一隻小海豚標10元的高價，是因為自己到廈門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對自己給玩具標的價格都感到很滿意。
2、佈置一個玩具超市。
①提問：玩具標好了價，那怎樣將玩具超市佈置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場裡的架子當貨架，把萬能插塑拼成超市的大門。）
②引導運用已有的分類、排序等經驗佈置超市。
小朋友開始動手佈置超市，有的按顏色的規律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規律排成大門；有的根據玩具的種類、功能、質量等特性進行分類，有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場地上。
③與幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受成功的喜悅。
小朋友看到自己佈置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。
（三）逛逛我們的玩具超市。
1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準備了一些錢，小朋友需要多少錢自己來取。
（幼兒根據自己的生活經驗和需要取錢。）
2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師認真觀察遊戲情況，並給幼兒適當的指導和幫助。
（1）重點指導買賣雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計算有困難的或遇到計算量較大的幼兒進行正確計算。
（2）與幼兒進行交談或引導幼兒互相交流：你買了什麼玩具？用了多少錢？還剩下多少錢？
3、和同伴一起玩玩具。
4、延伸活動：邀請別班的小朋友進行遊戲。
大班數學說課稿 篇6
一、說――活動背景：
數學活動很重要的一點是引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等產生興趣，建構初步的數的概念，並學習用簡單的數學方法去解決生活和遊戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長，對知識的需求量越來越大，好奇心也越來越強。幼兒已能從生活和遊戲中感受事物的數量並體驗到數學的重要和有趣。
對於大班幼兒來說，他們已經掌握了一定的點數、目測等比較兩群物體的數量的簡單方法，因此，在本活動中我們建立在幼兒已有的經驗基礎上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見的現象為探究活動，生成開展了將生活化、活動化、綜合化、為一體的學習活動――大班數學活動《一樣多嗎？》。
在活動中，為了使幼兒能正確理解並掌握用一對一的方法（一一對應）比較兩群或兩群以上的物體的數量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日常活動中最常見的遊戲為載體，從搶椅子、找朋友的遊戲→生活化情境(多媒體課件)→動手操作→作業評價，把科學、語言、社會、數學、音樂等學科有機整合並滲透到這個活動中去，真正做到在生活和遊戲的真實情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數學感和數學意識，體驗到數學學習的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。
二、說――活動目標：
按《綱要》目標多元化的要求，我們設定如下目標：
1、知識目標：能比較兩(幾)群物體數量的相等與不等。
2、方法、過程目標：運用一一對應的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數量的相等與不等的問題。一一對應是數學中最重要的思想方法，它是函式(數學主要是研究函式)的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個契機，滲透一一對應的思想與集合的概念，為引領孩子日後的學習，將起到一個十分積極的功效。
3、情意目標：讓幼兒能積極、主動進行學習，能克服困難、堅持學習，從而獲取成功的愉快及自信。
三、說――活動過程：
建構主義理論指出――人的學習都是通過活動來內化與建構的。因此，活動的設計與展開是教學的關鍵。本活動主要分三大塊按程式教學的要求而展開的。
第一塊，遊戲活動匯入。
主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂遊戲活動“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗用一對一的方法，在此基礎上，通過師生互動的方式，概括出用一一對應的思想比較兩個集合中的元素數量一樣多嗎？並在遊戲過程中，教師有機融合了音樂學科的要求，同時要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。
第二塊，運用“多媒體課件”創設生活情境來鞏固及運用一對一的方法。
在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過一隻碗放一把勺子的動畫演示，幼兒一目瞭然的就知曉了用一對一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過小兔拔蘿蔔，進一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是國小數學應用題的一個難點)，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過仔細觀察，發現問題解決問題；第四部分，通過“小劇院”這一日常生活中的經驗，讓幼兒知道，票與座位一一對應，所以票的張數與座位的個數是一樣多，因此票的張數就是座位的個數。在這一環節中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數量詞，發展了口語表達能力。
第三塊，幼兒動手操作。
主要通過幾何圖形的分類，一一對應，進一步強化了幼兒對一一對應方法的掌握，同時在幼兒已有的兩群物體進行比較的基礎上嘗試三群物體進行比較。通過孩子們的操作，驚喜的發現他們可以通過計數比較，一對一對一的比較(其中可有排列整齊的對應比較；也有三個為一群的對應比較等)不同方法正確掌握三群物體的數量是一樣多嗎這一問題。
四、說――活動評價：
在活動的展開過程中我們十分注意學生的評價活動，因為評價的目的是為了學生的發展，所以評價的主體是學生，功能是發展。為此在活動中儘量為孩子搭建評價的舞臺，展示孩子的學習成果，獲得成功的喜悅，提升學習的自信，同時在評價中取長補短、整合不同的意見，使原先的學習成果得以補充、完善、提升。在評價中學生不同意見的碰撞，往往是深化學習的生長點，使孩子的學習得以延伸與發展。
大班數學說課稿 篇7
各位領導、老師們:大家好!今天我說課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。
一、說教材。
對於錢幣的知識孩子們並不陌生，在日常生活中經常接觸。但對於幼兒園的還孩子年齡來說還不是很瞭解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動《認識人民幣》。
二、說目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標:
1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的麵價。
3、通過遊戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
根據活動目標，我把活動的重點定位於:認識人民幣的面值，並能說出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學習錢幣的換算。
三、說活動準備。
為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發現的機會。我做了以下準備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。
根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發幼兒探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究的能力。本次活動中我主要採用的教法有:遊戲發、觀察法、操作法、演講法等。
學法:我採用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說活動過程。
我把活動過程分為三大環節:
第一環節:初步認識人民幣。
觀看小視訊，激發幼兒的學習興趣。初步瞭解錢幣對我們生活帶來的方便。
第二環節:認識人民幣。
本環節中我採用了觀察法和提問法等在裡面。首先認幼兒觀察多媒體課件裡的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環節:瞭解不同面值貨幣的換算。
本環節也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然後認識它們的單位名稱。最後講解它們之間的換算關係。
五、說活動反思。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買文具"的遊戲時還是有個別幼兒對於錢幣的換算還不是很會還有待加強。
大班數學說課稿 篇8
一、說幼兒、說設計意圖：
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
二、說活動內容：
科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果；能從生活和遊戲中感受事物的數量關係體驗到數學的重要和有趣。”科學目標的定位使我們強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳授，而是注重兒童情感態度和探究解決問題的能力，與他人及環境的積極交流與和諧相處。
二是考慮幼兒實際能力和發展需要。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上儘可能考慮到寓教於樂中。這樣就能讓幼兒在積極的遊戲活動中體驗數學的樂趣。
三、說教學目標：
在確定活動目標時，我的預設目標從幼兒的實際能力和水平進行考慮的，因此，此次活動的目標我預設為：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。
四、說教法和學法：
本次活動我採用了遊戲法、賞識激勵法等教學法，我介紹這兩種方法。
（1）遊戲法：
《綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中，”遊戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我儘可能地將學習的內容轉化為遊戲的形式，如一開始，我就採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。
（2）賞識激勵法：
人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的遊戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完遊戲之後有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。
五、說活動的組織過程：
根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為四個環節。
（一）感知自身的左右。
《綱要》科學領域目標中指出：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；因此，我在本活動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關係的“好朋友”的遊戲，幼兒玩的慾望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。
（二）遊戲中辨別左右。
這是鞏固第一環節中接觸到的對左右的區分，讓幼兒一起感知左右。
（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。
此環節在設計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高，落實第二個目標。
（四）結束：聯絡生活，應用左右。
此環節是讓幼兒利用所學知識應用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學習程度如何。