作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班數學說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數學說課稿 篇1
一、說教材：
6的組成是基於5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特徵，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由於大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麼”、“為什麼”、“怎麼做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。藉助於孩子操作圖片進行教學，為孩子瞭解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。
二、說目標
結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：
1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。
2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。
三、說教學重難點
重點：知道6的5種不同的分法。
難點：在操作過程中按照花的不同特徵給花分類，知道每一次都要合起來在分。
四、教學過程
一、給花朵分類
在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然後再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。
二、花轉換成點
由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最後到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎麼樣演變過來的。
三、用數字列出分合式
點到數字對於孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。
四、總結分合式中的規律
孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對於其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。
五、遊戲
遊戲是用輕鬆的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在遊戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。
教案：
6的組成（數學）
活動目標：
1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。
2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。
活動準備：
花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。
活動過程：
一、出示花朵
教師直接提問：我手裡有什麼？有幾朵花？
他們都一樣嗎？有什麼不一樣呢？
幼兒回答，教師根據回答出示標記圖。
師：6朵花有這麼多不一樣的地方，請小朋友根據這6朵花數一數每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子裡，把答案寫在一張紙上。
二、幼兒操作
小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據紙上的標記記錄下每種花有幾朵。
三、交流
師：請寫好的小朋友回到座位上
誰來說說你是怎麼分的根據花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。
請幾個幼兒說說自己的答案，教師將正確答案寫在黑板上的標記上。
四、花轉換成點
1、出示由點表示的分合式
師：如果我用6個點表示6朵花，那麼6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎麼來表示呢？
2、幼兒上來繼續填寫
3、幼兒一起讀一讀：“6個點可以分成1個點和5個點……”。
五、用數字列出分合式
1、師：如果我用數字6表示6個點，那麼接下去怎麼用數字來表示分出來的點呢？
幼兒上黑板寫一寫，引導幼兒一起讀一讀。
2、數數6有幾種分法。
六、總結分合式中的規律
師：我們觀察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發現了什麼？
引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321。
兩個部分數有交換的現象。
七、遊戲
師：接下來我們玩個遊戲。
我手裡有6朵花，現在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。
小朋友根據6的分合說出答案。
遊戲多次進行。
師：課後，我們也可以和你的好朋友玩玩這個遊戲。
大班數學說課稿 篇2
一、說教材
5歲左右，兒童逐步抽象出初步的數概念，並能對數和數之間的關係進行邏輯的思考。通過學習數的組成，不僅有助於幼兒對組成中蘊含數量關係的感知和理解，更是理解加減運算的基礎同時也促進幼兒思維能力的發展。《悟空分桃》是大班第四個主題神通廣大美猴王的一節數學為主的活動，它的原目標是學習4以內的組成，探索組成的基本規律，理解加法、減法的含義，並能根據數的組成規律寫出4的加減算式，我們綜合考慮幼兒的發展水平和《3-6歲兒童學習與發展指南》中的精神，將原目標中的理解加減法的含義並能根據數的組成規律寫出4的加減算式作為下一活動的內容，本次活動的內容主要是以小朋友們感興趣的西遊記人物——孫悟空為主角，圍繞西遊記趣事，通過動手操作和自主探索，學習4的組成，理解數量之間的關係，培養幼兒解決問題的能力。
二、說幼兒
大班幼兒已經初步具有理解數量中可逆性，傳遞性，相對性的能力，經過一段時間的學習，已基本理解分合號的含義和數量之間的關係，但在操作過程中，有時會受到事物的具體特徵對他們的干擾，在本次活動中，通過悟空分桃，幫助幼兒實現對數量從具體到抽象，從個別到一般的轉化。
三、說活動目標
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動目標：
1、學習4以內數的組成，探索組成的基本規律。
2、能正確的記錄和表達自己的操作結果，勇於嘗試不同的分法。
3、體驗解決問題的樂趣。
為了保證本次目標的實現，我在教學活動中充分理由了悟空這個角色，創設了悟空考本領、悟空水果店、小猴學本領等環節，讓幼兒在遊戲中感受事物的數
量關係，鞏固所學的知識。
四、說重點難點
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。
本次活動的重點：理解4以內的組成。
難點：探索組成的基本規律。
五、說教法
本節課屬於數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破難點，本節課主要採用了以下幾種教法：
1、遊戲法：創設生動具體的悟空遊戲情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數學知識。通過一系列的遊戲情境，將複習3以內的組成、探索4以內的組成、鞏固所學知識利用生動有趣的故事情節為幼兒一環環的展現活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，啟用幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。
2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等環節中，鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
另外在教學中我也尊重幼兒的個體差異，由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
六、說學法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節課中採用了發現法、遊戲法、討論法等學法，在幼兒的學習方法上力求體現在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂；在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。
七、說教學準備
物質準備：悟空頭飾1個，《西遊記》的主題曲，三種水果的圖片和價格標
籤（分別為1、2、3），保齡球瓶、若干代幣卡，若干小筐，用卡紙製作的記錄卡，數字卡若干。主要用於創設遊戲情境、幼兒分組探索使用。
2、幼兒基本掌握3以內數的組成，為幼兒學習3以內數的組成提供知識基礎。
八、說教學程式
數學是一門嚴謹的學科，每一個知識點都是存在一定規律，讓幼兒在探索中發現規律，並將規律運用到學習和生活中，達到“授之以漁”是本節活動的核心，所以活動中主要包括情境匯入——悟空靠本領——悟空水果店——小猴學本領四個環節，整節活動體現了《綱要》中科學部分“有好奇心和求知慾，從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”的要求。
（一）情境匯入，引出主題
播放《西遊記》的主題曲，引出動畫角色孫悟空，激發幼兒的活動興趣，並通過孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環節的內容。
（二）悟空考本領，複習3以內數的組成
通過觀看課件，複習3以內數的組成，用悟空考本領的情境，在遊戲中複習原有的知識經驗，為幼兒自由探索4以內數的組成奠定基礎。
（三）悟空水果店遊戲，探索4的組成
在悟空水果店遊戲中，幼兒每人一個小筐，進超市前領4個代幣卡，要求每個小朋友只能買2種水果，必須要把錢花完。讓幼兒自由探索4的分類，交流遊戲結果，理解4以內數的組成並通過有順序的排列方式引導幼兒發現數的組成的遞增、遞減和互換規律。
這一環節是本次活動的重點和難點，也是教學環節的重頭戲，在過程中引導幼兒積極地探索，勇敢的表達自己的想法，並嘗試發現和總結規律，從而有效地突破本次活動的重難點。
（四）小猴學本領——鞏固練習4以內數的組成
這一環設計了2個小遊戲，第一個是分組遊戲打妖怪，小朋友向孫悟空學本領，用保齡球瓶代表妖怪，玩法介紹：保齡球瓶4個一組擺好。孩子們站在規定的線後面，用保齡球打球瓶，並記錄和交流自己的遊戲結果，結合實物幫助幼兒鞏固所學的4的組成的知識。
第二個是考考小猴的本領，用問答遊戲進行，同樣是鞏固幼兒所學的知識，但是脫離了具體形象的支援，有助於幼兒對抽象的數概念的理解和掌握。
大班數學說課稿 篇3
一、說教學內容
我今天說課的題目是《5的組成》（北京理工大學出版社，大班上冊數學《5的組成》）。
二、課題及設計意圖
幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力為進入國小學習做好準備，我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的遊戲，激發幼兒學習興趣、達到培養幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。
三、說教目標以及教學重難點
1、教學目標
（1）這節課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5；
（2）讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規律；
（3）發展幼兒思維的靈活性、培養幼兒對數學活動的興趣；
（4）培養幼兒同伴的協助能力。
2、教學重點
本節課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法
3、教學難點
本節課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成
四、說教情、學情
1、學情：採用嘗試發現、綜合對比總結歸納等形式、指導幼兒完成一個具體的學習任務而開展課堂教學；
2、以引導幼兒自主探索學習、培養幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識；
3、啟發幼兒發現規律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換；
4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾隻。
五、說教學流程
1、這節課我利用遊戲充分調動幼兒積極性、並通過幼兒自己的積極性複習和運用認識5；
2、在課堂上我儘量讓幼兒表現完整的思維過程、並儘可能用完整言語表達意思；
3、教師供給幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個大的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法；
4、最後、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連線起來、看誰連的又快又準（如下圖）：
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六、說教學設計的依據
教學設計
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。
大班數學說課稿 篇4
各位領導、老師們:大家好!今天我說課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。
一、說教材。
對於錢幣的知識孩子們並不陌生，在日常生活中經常接觸。但對於幼兒園的還孩子年齡來說還不是很瞭解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動《認識人民幣》。
二、說目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標:
1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的麵價。
3、通過遊戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
根據活動目標，我把活動的重點定位於:認識人民幣的面值，並能說出它們的.單位名稱。
活動難點是:初步學習錢幣的換算。
三、說活動準備。
為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發現的機會。我做了以下準備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。
根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發幼兒探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究的能力。本次活動中我主要採用的教法有:遊戲發、觀察法、操作法、演講法等。
學法:我採用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說活動過程。
我把活動過程分為三大環節:
第一環節:初步認識人民幣。
觀看小視訊，激發幼兒的學習興趣。初步瞭解錢幣對我們生活帶來的方便。
第二環節:認識人民幣。
本環節中我採用了觀察法和提問法等在裡面。首先認幼兒觀察多媒體課件裡的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環節:瞭解不同面值貨幣的換算。
本環節也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然後認識它們的單位名稱。最後講解它們之間的換算關係。
五、說活動反思。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買文具"的遊戲時還是有個別幼兒對於錢幣的換算還不是很會還有待加強。
大班數學說課稿 篇5
尊敬的評委老師好，我是N號考生，我今天抽到的說課題目是：認識單雙數
一、說教材
《認識單雙數》是中班科學領域的數學活動。新《綱要》中提出：“教育教學必須要讓幼兒能從生活和遊戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。認識單雙數是5～7歲幼兒數學教學中必不可少的教學活動，同時由於該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，可他們對單、雙數的實際意義並不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關單、雙數的問題，我構思了本節教學活動。
二、說幼兒
新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。大班幼兒思維中已經出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。活動過程採用遊戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發幼兒的主動性。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由於幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。
三、說活動目標
教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：
1幼兒通過操作及遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。
2培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。
3幼兒在遊戲中體驗參加數學活動的樂趣。
根據目標，我把活動的重點定位於：幼兒在遊戲中通過親自操作，能分辨10以內的任意一數是單數還是雙數。
活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決遊戲中的一些問題。
四、說活動準備
為了更好的進行活動，我做了如下準備：
單數或雙數的門票每人一張
課件 喜洋洋的短片
幼兒操作卡 每人一張
五、說教法
活動中我採取的教法有：愉快式教學方法為主，創設情境，設計色彩鮮豔的課件，讓幼兒在課件所創設的情境中學習新知。遊戲法：通過遊戲，調動幼兒的主動性、積極性
六、說學法
活動中，幼兒學習方法有：
遊戲法體驗法：遊戲是幼兒的生命，讓幼兒在遊戲中感受學習的快樂。通過體驗加深和彌補幼兒對單雙數的不完整認知。
操作法：讓孩子們通過動手操作想一想、圈一圈、說一說，在動眼、動耳、動腦、動口中引導幼兒通過自己的體驗來探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮幼兒的學習積極性。
合作討論法：整個教學過程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見解，做到了讓幼兒多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
七、說活動過程
（一）、創設情境，誘發興趣。
採用了幼兒最喜愛的動畫人物喜洋洋來做匯入，喜洋洋要帶我們到動畫樂園玩你們高興嗎？它給我們每個小朋友一張樂園門票，因為小朋友太多，我們必須按照門票上的號碼按單雙相應的車子來坐車。通過教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門票號是單數還是雙數了，從而引出本節活動的主題。
（二）自主參與，探索新知：幼兒通過親自操作歸納出單雙數的特點。
這一部分內容裡，我注重引導幼兒觀察課件上的一些單數或雙數物品，探索單雙數的特點。之後讓幼兒自己動手操作圈一圈，說一說，把自己的發現與同伴交流，分享。這時，會有的幼兒發現8是雙數，因為兩個兩個的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數字，在教學設計中我充分地考慮到這一點，在幼兒說的過程中教師進行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動手的情景中，主動積極、自願地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗，充分體現了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。
（三）、遊戲固新知：
在這一環節遊戲由淺入深：先在自身找單雙，接著在教室中找單雙。接著玩遊戲：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴抱抱。這個遊戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。隨著遊戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環節的遊戲使幼兒的情緒高漲，活動的主動性、積極性明顯增強。
（四）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發現單、雙數的排列規律並清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。
老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。遊戲由易到難地請幼兒運算元字：教師提出問題，激發幼兒興趣：
(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；
(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；依次增加難度。難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)
（五）結束部分：知道了單雙數，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車，我們和喜洋洋一同去動畫樂園。
八、活動延伸
可做相鄰數的操作材料，設定在區域活動當中。讓幼兒可在區域活動中鞏固單雙數的有關知識。
大班數學說課稿 篇6
一、分析教材
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯絡幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。
3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二 ．教學重點和難點
本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。
三．教法與學法
為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指標時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四．教學準備
小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩隻，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。
五．教學過程
（一）開始部分
（二）活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔開了家鐘錶點引出活動內容，然後出示食物鍾，請幼兒說說鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
（三）基本部分
在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什麼？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎麼排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。
2．認識整點、半點，瞭解時針和分針之間的運轉關係
在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，“你發現這三隻鐘有什麼祕密？”讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。
3．看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。
（四）結束部分：評聰明娃娃
在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。
六．活動延伸
1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鍾、表及國內外有關鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或遊戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，5點種到了，下班了……
3．教室可設定時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
大班數學說課稿 篇7
一、教材分析
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,並以此為基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“兩數之間的多大小”的特徵。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對運算元數比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨數數,可能要求會比較的底,但是在對數與數之間的多大小來理解。
三、目標確定
新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞,而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對於動動,數數,非常感興趣,於是我啟發他們在操作後進行交流和討論,積累經驗,引導他們發現“分蘋果”的規律特徵。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位於:
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小.
2、更進一步得理解數數.
對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:
1、幼兒自己先自己來數數;
2、教師示範引導,幫助幼兒瞭解每排五個的基本特徵.這裡,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數,然後,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.
3、幼兒再次操作
活動準備:
1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列
2.蘋果貼貼紙
四、教學方法
為實現本次活動目標,我採用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法
1、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。
2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數數再討論,操作後再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關係.
五、教學流程:
根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環節:
1、通過對水果的興趣進行談話,激發幼兒活動積極性;
2、啟發誘導,在自由操作中掌握知識,發展能力:先引導幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發現分類的方法;
4、幼兒再次操作;
5、遊戲活動,擴充套件思路加深印象。