作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿國中5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿國中 篇1
一、教材分析：
《感悟幸福》一框是人民版九年級思想品德課第四單元“從這裡出發”第十課第一課時的內容。本課設計通過話說幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個教學環節，使學生在生活中感受幸福。激發學生去熱愛生活，享受生活，使快樂伴隨自己成長。本框重在感悟，讓學生通過回憶和討論，感受生活中點點滴滴的幸福。
二、學情分析：
九年級學生面臨畢業和升學的壓力。這時學生的心情是複雜，既有對國中校園生活的不捨和對未來的期盼，也有對前途未卜的擔憂和恐懼。此時學生迫切需要心理、思想、和行動上的指導，需要知道應該怎樣看待將來的生活，面對自己的人生。教師要幫助學生認識到：自己擁有很多的幸福，即使現實生活不盡如人意，也能夠在其中發現許多微小的幸福。
三、教學目標
1、通過教學，讓學生學會發現生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發現和珍惜的。
2、學會品嚐幸福，領悟幸福的真諦。
3、培養學生善於發現幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。
四、教學重難點：
教學重點： 體驗生活，品嚐幸福的味道。
教學難點： 感受幸福，領悟幸福的真諦
五、教學方法：
為突破重難點，在教學過程中，我通過啟發式教學法、活動探究法等，注重調動學生的主動性和積極性，培養學生分析解決問題的能力。為充分發揮學生的主體作用，在學習過程中通過探究活動，體現自主探究、合作學習，讓學生在主動參與中，總結反思、分析歸納，感受幸福，領悟幸福的真諦。
六、教學過程
一、匯入新課
1、歌曲匯入
《祝你平安》播放
師：同學們，你聽到幸福的聲音了嗎？歌詞說的好“你永遠都幸福，是我最大的心願”，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創造幸福的？為了把握住這些有關幸福的問題，今天咱們一起來學習第十課《幸福的味道》
目的：目的：一是、引出課題；二是、通過歌曲匯入，學生很快投入到課堂之中，激起學習的熱情。
二、講授新課
（一）話說幸福
1、“說說幸福”，讓四位同學起來讀P111-112的幾個幸福體驗。
2、以“幸福”為話題，各抒己見。
3、閱讀“相關連結”，引導學生思考什麼是幸福？
學生活動：
學生閱讀後分組進行討論，並完成“填表”，我感覺到的幸福是：
目的：對過去的學習生活進行回顧反思，切實體驗其蘊涵的幸福，體驗幸福的快樂。
（二）爭論幸福
1、以“何為幸福”為話題進行爭論
爭論一、二、三
2、引導學生閱讀P113的“閱讀角“
（1）、把班級學生按男、女分成兩大組開展辯論賽
（2）、請一位學生站起來朗讀，然後學生討論學習與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關係。
目的：本環節通過辯論、爭議，使學生認識到幸福是一種主觀感受，沒有統一標準，也沒有固定模式。只要我們在生活中用心體味，都能找到屬於自己的幸福。
金錢與幸福的關係圖正是有錢不一定是最幸福的。
(三）品味幸福
師：由於性格、經歷、處境的不同，每個人對幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。
小記者調查：你覺得幸福的真諦是什麼？
1、學生品讀短文P114
2、同學之間相互交流，領悟幸福的真諦並積極地去發現幸福。
目的：本環節使學生領悟到幸福的真諦，在生活中品嚐幸福，享受快樂。
（四）提升幸福 小活動、學生完成P115幸福清單，學生討論——自由發言 。 目的：本環節“幸福清單”使學生回味過去感到幸福的事，享受生活的快樂。提升幸福、關愛他人，傳遞美德。
（五）歸納總結
師：其實幸福就在我們身邊，伴隨我們成長，只要我們用心體味，就能品嚐到幸福的味道，做快樂的青少年。我們的很多幸福，都來源於他人的勞動和付出，來源於與親人、師長、朋友的相處所得到的理解、信任和支援。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動和開懷。
‘“小測試”： 設計了一道題，檢驗學生對幸福的理解是否正確。
“知識拓展”：
青春終究是幸福，因為它有未來。
——果戈理
把別人的幸福當作自己的幸福，把鮮花奉獻給別人，把棘刺留給自己。
——巴爾德斯
真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。
——穆尼爾．納素夫
說課稿國中 篇2
【說教材】
本課所依據的課程標準相應部分是“我與國家和社會”中的“法律與秩序”，具體對應內容標準是“知道依法治國依照憲法和法律規定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴於每個公民的參與，是全體公民的共同責任”。本課所依據的《青少年法治教育大綱》相應部分是“青少年法治教育內容”中的國中階段的教學內容與要求，具體對應的內容與要求是“進一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強化國家認同”。
從單元結構來看，本單元第一課是為什麼要“堅持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅持憲法至上”。只有堅持依憲治國，才能將書面的憲法規範轉化為現實的憲法秩序，實現人民主權、保障人權的目的。因此，從邏輯順序上來看，本節課也是對上節課的延伸解釋。本課通過對憲法是全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織的根本活動的準則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學生增強法治意識，捍衛憲法尊嚴。
【說學情】
學生經過第一節課的學習，已經瞭解憲法規定國家一切權力屬於人民、國家尊重和保障人權，並且釐定國家權力與公民權利的界限，約束和規範國家權力執行，以保障公民權利的實現。本節課則是對於第一課的邏輯延伸，本課安排一課時，在課堂中將基於情境，探究問題，生成觀點，讓學生了解我國是如何從行動上堅持憲法至上的。
【說教學目標】
1.情感、態度和價值觀：培養崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，自覺以憲法為根本的活動準則，深刻認識依憲治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強守法意識。
2.能力目標：理解憲法作為一切組織和個人的根本活動準則，堅持依憲治國的必要性，掌握憲法知識，運用憲法知識維權，自覺參與民主政治生活。
3.知識目標：瞭解現行憲法的構成，理解憲法是根本的活動準則、具有最高的法律效力；懂得中國共產黨必須以憲法為根本的活動準則的道理。
【說重點難點】
1.憲法是一切組織和個人的活動準則
2.憲法具有最高法律地位、法律權威和法律效力。
【說教學策略與手段】
1.教法選擇：情境體驗法、講授法。
2.學法引導：自主學習、合作探究、討論法、案例分析法。
3.課堂組織形式：講授與活動相結合
4.教具應用：多媒體課件
【說教學過程】
匯入：展示習近平總書記的話“憲法的生命在於實施，憲法的權威也在於實施”，由此匯入新課。
一、講授新課 板塊一：根本活動準則活動一：憲法知多少？
1、我國每一年的憲法日？
2、為什麼是這一天？
3、我國設立憲法日的目的？（學生回答）
設計意圖：通過，讓學生直觀的感受到憲法離我們並不遙遠，時刻保障著我們。也引出第四部憲法
活動二：通讀憲法
展示內容：四部憲法及“八二憲法”的目錄思考：
1、我國為什麼要對憲法草案進行廣泛討論？
2、觀察憲法部分條款，說一說憲法規定國家生活中什麼樣的問題？
（學生討論回答）
歸納總結：我國憲法是人民意志的集中體現，是國家的根本法設計意圖：聚焦修憲熱點，並展示修改後憲法的目錄和條款，更加具有真實性，引發學生學習的興趣
活動三：展示案例：國家機關向憲法宣誓思考：
1、國家機關為什麼要向憲法宣誓？
歸納總結：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切組織和個人的根本活動準則。堅持依法治國首先要堅持依憲治國。
活動四：觀點判斷（展示圖片）你同意這些人的觀點嗎？請說明理由。
生答：同意，憲法集中體現人民的共同意志，具有無上權威。憲法權威關係國家的命運、社會的安定和人民的根本利益。沒有法律的權威，法治的權威無法樹立，人民權利和自由無法保證。任何組織和個人都不能凌駕於憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁）
展示相關連結，思考：共產黨是執政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：
歸納總結：中國共產黨作為執政黨，必須以憲法為根本的活動準則。
設計意圖：通過圖片資料，用事實證明組織和個人需要以憲法作為行動準則，讓學生感受到憲法是一切組織和個人的最高行為準則。
板塊二：最高的法律效力
活動五：角色扮演，自我介紹（不同的法律規定不同的內容）找6個學生分別扮演憲法、刑法、民法、立法法等法律，進行自我介紹。通過介紹比較一下，這些法律和憲法規定的內容有什麼不同？
結論：憲法規定的都是國家生活中的帶有全域性性、根本問題。其他法律規定的是國家生活中的一般問題，某一方面的具體規定，是憲法的具體化。
活動六：根據小明蒐集的一些法律條文，思考為什麼其他法律的制定都要根據憲法？
結論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會因違憲而無效。
活動七：根據材料回答：為什麼憲法的制定和修改比普通法律更嚴格？
結論：一方面是憲法的內容具有更廣泛的民意基礎。另一方面可保障憲法的長期穩定性，是國家長治久安，社會健康發展。
活動八：展示十九大圖片和習語，思考：怎樣推進全面依法治國？如何看待憲法和其他法律的關係？
生答：略
結論：全面依法治國，保障憲法實施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。憲法的規定具有原則性的特點，各種法律制度是對憲法的具體落實。憲法對公民基本權利的根本確認和保障，其他法律也對公民基本權利的實現具有不可替代的作用。
【說板書設計】：
堅持依憲治國
根本的活動準則
最高的法律效力
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說課稿國中 篇3
各位評委、老師，大家好！今天我要進行的說課題目是《我知我家》。接下來我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面進行說課。
一、說教材
（一）首先是對於教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善於與父母溝通交往,在學生不斷擴充套件的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中佔有相當重要的位置。其次就是對於學情的分析，八年級的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對於在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對於家庭的情感上的瞭解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對於家庭對於父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學目標1.知識目標：瞭解家庭關係、家庭關係確立的情形和現代家庭結構的三個型別；瞭解家庭的相關功能；瞭解自己在家庭中位置；2.能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關係的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；3.情感、態度與價值觀目標：讓學生加深對於家庭的熱愛、對於父母的熱愛。
（三）：說教學重難點教學重點：學生對於“家”的理解；對於家庭關係的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關係是不可選擇的”並明確知道自己在家庭中的地位。
二、說教法
1：情景匯入法：通過一個故事或者一首歌曲匯入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；
3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。
三、說學法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最後我要著重突出講解的就是我的教學過程。
四、說教學過程
（1）新課匯入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課匯入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在螢幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家裡各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家裡有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與幹相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪製自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始瞭解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然後我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同型別：核心家庭、主幹家庭、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在於幫助學生了解家庭結構，然後我會總結一下，告訴學生，不管是什麼樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關係，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然後我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心願和約定，是什麼？（來生還要一起走）這個心願真的能實現嗎？這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那麼的微不足道。生命是父母給的，這種關係不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多麼幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環節我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們真的很優秀。
（3）知識小結，鞏固昇華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最後總結一下，兒不嫌母醜，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩定做貢獻。
（4）課後作業課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
五、說板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
【我為什麼要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識並形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。
也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師、學生們，本節課我根據八年級年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿國中 篇4
一、教材分析
1、教材的作用和地位
《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節的教學內容，“重力”是人們日常生活中最常見的一種力，重力的知識對學習壓力、支援力、浮力等知識的學習非常重要，又是學習壓強、功的基礎。“重力”是“力學”中的基礎，在力學學習中有著廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認識重力。因此，《重力》在力學中處於舉足輕重的地位。
2、教材處理
在授課中本人認為把“重力的由來”由最後學習內容調整為首先進行學習再學習重力的概念比較符合知識的認知邏輯順序。
二、學情分析
八年級學生正處於青春期，具有強烈的求知慾和好奇心，學生對重力的現象比較熟悉，有一定的認識基礎。農場孩子，純樸上進，通過半年的物理學習，學生已經具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們缺乏一定的探索問題的能力。
根據20xx版物理課程標準對重力學習要求，學生的情況以及教學內容我確定本節的教學目標為:
三、教學目標
知識與技能：
1、知道重力是因萬有引力而產生的。
2、瞭解重力的作用效果，會由質量計算重力大小。
3、認識重力的方向，理解“重心”的含義。
過程與方法：
1、瞭解牛頓關於“地球吸引月球”的理論思想，知道萬有引力的存在。
2、通過實驗探究“重力的.大小與質量的關係”認識並掌握求重力的公式。
3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解並感受重力的方向與作用點---重心。
情感、態度價值觀：
1、通過實驗認識“質量”與“重力”關係。
2、通過對重力產生的原因的探究，瞭解牛頓的貢獻，激發學生向科學家學習的意識，樹立探索太空奧祕的理想和信念。
根據教學目標和我校學生的實際情況我確定本節課的重點、難點為：
重點：掌握重力的“三要素”；能進行重力大小的計算。
難點：重力的方向；重心的含義。 為更好完成教學目標根據學生的實際情況，我採用的教學方法是：
四、教學方法和手段
採用直觀演示法、引導發現法、讀書自學和講解法等，多種方法配合使用，運用多媒體直觀展示，引導學生自主學習加上教師講解，將達到“教”與“學”的優化組合。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。
1、選擇教具依據
物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑。教學用具及裝置選取得當有利於使教學過程從抽象到形象。使學生在生動形象的環境中得以迅速理解和掌握重力和質量的關係。還能激發學生們的學習興趣，充分調動他們的主動性和創造性，培養學生動手操作能力，從而達到課堂教學有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及裝置：
2、教具：下落物體視訊、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、座標紙、鉛筆、細線、橡皮
根據本節課教學內容，採取循序漸進的教學原則，我設計以下教學過程：
五、教學過程
（一）創設情境，引入教學
1、導學內容：
播放視訊： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉，拋物下落。演示繫繩橡皮圓周運動，撒手後運動情況。
問題：以上現象發生的原因是什麼？什麼是萬有引力？誰發現萬有引
力？什麼是重力，用什麼表示？物體只要在什麼附近就會受到重力？
2、學生活動：
學生觀看視訊，引發思考；閱讀教材，p9導讀與p12重力由來，回答問題。
3、設計意圖：
從生活情境中尋求規律，形成理論，樹立探索太空的理想，激發向科學家學習意識，讓學生自然進入課題。
（二）實驗探究，尋求規律
1、導學內容：
托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問題，猜想質量與重力之間有何聯絡？分組實驗，用測力計和鉤碼探究質量與重力之間遵循什麼規律，總結結論。設計，填寫表格。
以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角座標系，描點繪影象，計算G/m,小結g=9.8N/kg.總結重力公式。
2、學生活動：
學生感受後回答，質量大的鉤碼對手的壓力越大，說明重力越大。學生分組實驗，利用測力計測量相應鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點、作圖，分析規律；填入表格並計算比值，總結G = mg 。（一次函式型別）
3、設計意圖：
通過實踐探究活動，培養學生動手能力，學生學會正確的探究規律、方法、步驟和基本操作思想，引導學生建立理論來源於實踐，規律就在身邊的認識，培養學生觀察能力，激發學生學習興趣。
（三）分析歸納，理解應用
1、導學內容：
P11,先閱讀後例題解析，分析小結整理過程；重力的方向；解決用什麼工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國與美國重力的方向是同向嗎？有何規律？p12,重心，質量分佈均勻，形狀規則物體重心在哪裡？
2、學生活動：
學生即時解答例題，板書解析；學生閱讀重力方向與重心部分內容，回答問題，學生小組討論重力的方向應用及規律。學生尋找規則物體重心。
3、設計意圖：
熟悉公式，規範解題步驟；理解力與重力關係，掌握重力三要素；提高學生閱讀學習能力，體驗物理來源於生活，從物理走向社會。
（四）課堂訓練 鞏固新知
1、下列分析哪些是正確的？
A.物體被丟擲後總要落到地面，是重力作用的結果
B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結果
C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
D.宇宙飛船離開地球很遠後，可認為不受地球的重力了。
2、關於物體重心，下述正確的是？
A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上
B.一個均勻鐵環，它沒有重心
C.籃球打足氣後,它的重心也在球心處
D.向一個杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會越來越高。
3、某同學用彈簧秤稱一盒牛奶，示數如圖，則這盒牛奶
的質量有多大？（g=10N/kg）
4、某同學的“體重”（質量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時，質量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）
設計意圖：檢測從基礎鞏固、能力提高、發展思維三個層次對本節課所學內容進行強化訓練。使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。
（五）課堂小結 感悟新知
關於重力
（一）重力產生的原因——萬有引力
（二）重力大小G=mg，g=10N/kg
（三）重力的方向和作用點：方向豎直向下，作用點是重心
設計意圖：讓學生談收穫，通過課堂小結使學生對本節課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象及物理思想方法和情感態度價值觀的形成情況，教師根據情況再進行小結。
（六）課下作業 鞏固昇華：
p14，動手動腦學物理 1----5.
設計意圖：1-3題考查重力公式的應用，訓練學生在解題過程中注意公式、運算過程和結果的規範與準確。4、5題考查學生是否知道重力的方向總是豎
設計意圖:簡明扼要呈現本節課重點內容，便於學生系統掌握本節知識。
說課稿國中 篇5
一、說教材
《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關係”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步瞭解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴於環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。
二、說學情
經過一年半的國中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對於環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對於環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對於資源、環境問題並不陌生。但是孩子的活動範圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。
當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑑賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。
三、說目標
【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環境的破壞帶來的災難性後果；使孩子深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】瞭解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、說重難點
教學重點：環境汙染的現象，認識環境汙染的嚴重性
教學難點：環境破環的後果，進一步強化孩子的環保意識。
五、說教法學法
1、教學方法：
（1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，並點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。
（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。
（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。
2 、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學小結
小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍捲風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。