作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的高中說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說課稿 篇1
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風雲激盪、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象徵派詩風的輕雲，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環往復的和諧音節，譜寫了一曲幽怨而悽美的雨巷之歌，為中國的新詩領域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內涵，都值得我們細細品嚐。
人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文字，顯然突出了它的審美性。《雨巷》和具有三美特徵的《再別康橋》共同組成一個文字，出現在這一單元，那麼我們就得以培養學生的審美能力為中心，在音樂般的節奏中，在優美徜徉的語言中，在迴環往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。
二、說學情
《雨巷》是高一學生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為視窗，幫助學生認識這個陌生的領域，學會欣賞它，並喜愛上它。以此達到審美訓練的效果。
三、說教學目標
根據本單元審美能力的培養目標，根據課文字身的特點以及學生的實際認知情況，我由淺入深地設定了如下幾個有層次的教學目標，皆在誦讀中完成：
一讀音韻，品味詩歌的音樂美；
二讀語言，品味詩歌的情感美；
三讀意象，品味詩歌的意蘊美；
四讀內涵，品味詩歌的思想美。
四、說教學重點
理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，並由此把握我國傳統詩歌當中的意象情節。
意象是中國詩學的重要概念，是解讀作品靈魂的關鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象徵意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統意象的解讀結合起來學習，不僅有助於理解本課，也為以後的詩歌鑑賞打下了基礎。
五、說教學難點
理解“姑娘”這一意象，品讀其象徵意味，解讀作者的思想感情。
通過討論，讓學生明白“詩無達詁”，對詩歌的鑑賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據，必須知人論世。
六、說教法
採用多媒體課件與板書相結合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環節的解讀都在朗讀中完成。
七、說教學過程
（一）匯入新課
美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的匯入語是這樣設計的：
聽慣了北方衚衕裡粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與悽婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什麼樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
（二）整體感知
1、初讀詩歌，感音韻之美
我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創造一種讀詩的心境，隨著匯入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之後，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結合是那麼完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？
再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？
明確： ①、重疊和反覆手法的運用。（構成聲音和感情的迴環往復，強化了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。）
②、一韻到底，每節押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）
③、使用排比。
④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種悽婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
2、再讀語言，品情感之美
請一位同學朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中，思考：該用什麼語調去讀？
明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵
是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現出這種感情呢？請學生找出表現感情的詞語。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、悽清、惆悵、太息、悽婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
朗讀指導：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。
（三）深入探究
1、三讀意象，品意境之美
在整體感知了詩歌的音韻和情感後，讓學生再次誦讀，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，並且畫在紙上，並口頭描述。有何物、何人、何景、何情？朦朧、悽清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？
詩學，其實是詩畫不分的，真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養學生的感知力和想象力，留給學生足夠的空間去獨立品味，並讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。
歸納學生髮言，總結詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發情緒和情感的，什麼樣的景象就會有什麼樣的情緒和情感，什麼樣的情緒和情感就得用相應的景象來抒發。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。
為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例： 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢——霧。讓學生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。
例如：雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠、清晰的，它負載著一種思念、飄蕩、懷遠的感情。
再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神祕的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象徵。“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。” 荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。
再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學們展示含有丁香意象的古詩句，並以此為例，讓學生學會詩歌的意象分析法。
2、四讀內涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷濛的江南，如煙的雨巷。是什麼原因讓詩人徘徊惆悵？是什麼原因讓詩人傾注瞭如此愁怨的諸多意象？詩人又為什麼想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰呢？
同學們分組討論。小組代表作答。
在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之後，學生達到了探究作品思想內涵的認知高度。在這一環節中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點直接灌輸給學生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時，也是對作品本身的尊重，教師也能收穫一些意外的觀點。
在同學們討論之後，介紹作者和寫作背景。學生再次討論，品評先前討論的觀點，回味開始時對詩的理解。這樣，學生對這首詩很可能就有了前後不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應該說收穫甚豐！
最後，將“多家之言”展示出來，加以總結。
反覆的討論的目的，不是隻要一個結果；要的，是討論中學生思考與探索的過程。學生本課學的怎麼樣，理解的程度有多深，會不會欣賞，懂不懂品詩，在這個環節中都可以檢查出來。
（四）結束語
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂鬱淒涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下再深入地瞭解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學習他高潔的審美情趣，學習他高尚的愛國情懷。最後，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。
（再次聆聽配樂朗誦）
（五）作業：
試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
範例：
看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長髮披肩的女子從頹圮的籬牆邊嫋嫋走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不悽然。我們彷彿置身於江南雨巷中，感受到一種幽深空濛、迷離縹緲的意境美。
板書設計：
雨 巷
戴望舒
音樂美
情感美
意境美
高中說課稿 篇2
一、【說背景】
1.剛剛進入高中的同學們，對於高中的學習和生活完全不適應。從小嬌生慣養加上青春期的叛逆使得他們難以快速地從國中生成長為高中生。
2. 有的孩子惰性強、意志力薄弱、得過且過；有的孩子猶豫彷徨，自信心
不足；有的孩子缺少吃苦耐勞的拼搏精神；有的孩子以不變應萬變，拿國中時的態度來對待高中的學習和生活。
3. 個別孩子甚至感到迷惘，沒有學習動力，對任何事都提不起興趣，淡泊了人生理想，失去了人生追求。
二、【說設想】
1. 活動目標：
（1）認知目標：讓學生明白樹立理想的重要性，結合自己的實際，樹立遠大的理想，並明確高中的學習目標，下定決心為之而努力奮鬥。
（2）情感目標：充分激發學生的學習動機，讓他們明白麵對困難和挫折時，不灰心，不妥協，堅持不懈地去追求和落實短期的學習目標和遠大的理想。
（3）行為目標：聯絡實際，看到自身的不足，明白為實現理想應不怕苦，必須努力奮鬥拼搏的道理。從今天做起，從現在做起，刻苦學習，把高中三年的每一天都當做高三來過，一點一滴地積累，一步一個腳印地向理想邁進。
2. 重、難點
（1）重點：讓學生通過自主參與、體驗等，明確樹立理想以及通過奮鬥來實現理想的重要性和必要性。同時，依據各自的理想，科學規劃高中三年的學習和生活。
（2）難點：如何使學生樹立理想意識，堅持不懈地落實到高中三年的學習和生活中，通過三年點點滴滴的努力奮鬥來實現自己的理想。
3. 教法和學法
（1）教法：在活動中，遵循直觀性教學原則，同時結合學生的學習生活實際，利用小遊戲、經驗介紹、小品和小組討論來使學生感悟理想，喚起學生為理想而奮鬥的激情，指導學生科學地規劃高中三年的學習和生活。
（2）學法：為學生創設主動探索、合作探究的學習的平臺，讓他們能自由地暢談理想、立志奮鬥、科學地規劃未來。
三、【說準備】
收集相關資料、除錯背景音樂、空白卡紙、理想之樹的製作、小遊戲和活動所需道具等。
四、【說過程】理想——奮鬥——規劃
第一部分. 樹立遠大理想，明確短期目標（為什麼我要上高中？）(12分鐘)
1）. 營造氛圍，明確理想的重要意義（播放歌曲《放飛夢想》，營造氣氛，主持人闡釋理想的含義，自然過渡到熱身遊戲）
主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。 主持人（女）：一個沒有理想的人，就像魚兒離開了水，就像鳥兒沒有翅膀。 主持人（男）：沒有理想，就沒有堅定的.方向；沒有堅定的方向，就沒有生活。 主持人（女）：那麼，什麼是理想？理想就是對未來的嚮往和憧憬。
主持人（男）：是的，今天我們班會的主題就是：理想引導奮鬥——科學規劃高中三年的學習和生活。首先，我們先一起來做個有趣的遊戲吧。
邀請10至15個同學到教室前面來，讓他們手拉手圍成圈站好。
宣佈遊戲規則：拉著的手不能分開，要想盡一切辦法，在3分鐘之內，不讓
主持人放在圈裡的任何一個海洋球從圈裡出來，就算贏。
遊戲開始，主持人在同學們圍成的圈裡放50個海洋球，各色的小球立刻四 散滾動。為了不讓小球從圈裡出來，同學們使出渾身解數，擺出各種姿勢。
其實，不讓球從圈裡出來的遊戲規則就代表我們的理想，50個小球代表我 們在實現理想的過程中將會遇到的各種困難和挑戰，同學們的各種姿勢代表我們的奮鬥。把這個遊戲引申到現實生活中，我們共同的理想是三年後能夠到更高一級的學府——大學，繼續學習深造，為了實現這個共同的目標，我們應該攜起手來克服三年的高中學習和生活中可能遇到的困難和挑戰，大家一起通過不懈的努力和奮鬥，最終成功贏得這場人生的重要比賽。設計這個環節，旨在從班會一開始就把學生的情緒充分調動起來，營造出積極向上的氛圍。藉助背景音樂和趣味遊戲的形式，闡釋理想的含義及重要性，使學生的情感、態度得以昇華。
2) . 大學是什麼樣的？
利用PPT向同學們呈現幾所經典大學的校園、校訓、簡介等，激勵學生樹 立理想，思考，討論並得出以下問題的初步結論：
1.我為什麼要上高中？
2. 什麼大學和專業是適合我的？
3. 如何考上我理想中的大學和專業？
讓同學們明白高中學習和生活的本質所在，並對自己的前途加以思考。
3）. 理想之樹
主持人（男）：是啊，“理想是路，引領我們走向黎明”。擁有了理想就擁有了人生的珍寶，下面請同學們來分享一下自己的理想。
主持人（女）分發給每個同學一張綠色的樹葉型即時貼，請大家把自己的理想大學寫在上面，然後貼到班級文化牆的理想樹上（事先在展板上做好一顆大樹的造型）
此時通過前面環節的鋪墊，學生已明白樹立理想對於高中生的成長尤為重 要，每個同學心中都應樹立起自己的遠大理想，並明確短期目標，即高中三年的目標。設計此環節就是讓同學們把各自的理想充分展示出來，和大家一起分享並相互激勵。
第二部分. 奮鬥是實現理想的唯一途徑
1）觀看視訊《中國門》（4分鐘）
2）邀請兩名已經畢業的學生來現身說法（6分鐘）
設計此環節的目的在於：通過視訊中備戰大學聯考的內容引領和情感內化之後，讓同學們明白這樣一個道理：並不是樹立了理想就一定會實現，因為樹立理想是一回事，通過努力奮鬥去實現理想又是另一回事。這時緊接著用兩位已從高中畢業的大學生來現身說法，極具說服力地向學生們傳達以下資訊：光樹立理想是遠遠不夠的，我們要實現理想的話，還需要勇於面對困難和挑戰，在失敗面前不氣餒，堅持不懈地為實現理想而奮鬥。引導學生思考如何才能實現理想和目標，並付諸行動。這就得出了為實現我們的理想和目標，必須科學規劃高中的學習和生活的重要性和必要性的結論。
第三部分. 科學規劃自己高中的學習和生活（15分鐘）
1）Mind-map:
分發給每位同學一張對摺好的A3空白卡紙，請大家在紙的左半部分以mind-map的形式，分別用紅色和藍色筆列出自己的優點和目前所面臨的問題。
2）階梯圖
同學們根據mind-map裡列出的優點和所面臨的問題，思考如何充分發揮自己的優點，並藉助同學和老師的力量，找到克服困難和解決問題的方法。
階梯圖能很好地幫助學生們理清思路，通過思考來學習把握自身的優缺點，成就不一樣的自我，找到科學規劃自己未來三年學習和生活的方法。
4
成功 ________ ________ ________ ________
3）分小組交流階梯圖，討論更有效的解決現有問題的方法，進一步完善同
學們對高中三年的學習和生活的規劃。並將最後的討論成果展示在班級文化牆上，以便全班同學共同學習和交流，相互取長補短，共同進步，按照科學的學習和生活規劃，一起通過三年的努力，實現大家的共同目標，考上理想的大學。
主持人（男）：有了遠大的理想，就有了明確的奮鬥目標。
主持人（女）：恩，更重要的是要為實現自己的理想目標不懈努力！
主持人（男）：三年後的今天，我們在哪裡？幹什麼呢？我想我們的同學早已有了自己的答案了。
主持人（女）：對，讓我們從今天起，從現在起就為實現自己理想而努力吧！
在此環節中，讓同學們以小組合作的形式來規劃高中三年的學習和生活的具體細節，給他們提供相互合作、相互交流的平臺。同時通過互相參觀各個小組的規劃展示，同學們能獲得更多、更全面的規劃資訊，取長補短，多角度、多層次地設計好自己個人的高中三年的學習和生活規劃，才能更快更好更有效地實現目標和理想。這一環節的安排可謂從學生的內需出發，真正體現了“以學生為主體”的理念。
班主任寄語：（ 2分鐘）
年輕人的理想要與國家、民族的命運緊密相連，每個人都實現了自己的理想，我們的國家就會繁榮富強，我們的民族就會永遠屹立在世界民族之列。 定義的中國夢－－實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想一定能實現。
同學們，今天大家都大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現！
命運靠自己主宰，人生由自己把握。千里之行，始於足下。成功是由一個個目標的不斷實現而積累起來的。希望你們從今天開始重課堂、重複習、重習慣，明確勤奮創造奇蹟，成功來自努力；充分併科學地利用好有限的時間；把高中的每一天都當做高三來度過。我祝願大家多努力，再努力，戰勝成長道路上的一個個難題，成就三年後的輝煌！
主持人（男）：成功的花朵，有賴於辛勤的汗水去澆灌； 主持人（女）：理想的果實，靠知識的土壤去培育。
主持人（男、女）：我們堅信我們的未來是有成就的未來，是有輝煌業績的未來！
我們堅信通過這次班會，大家定會樹立遠大理想，滿懷信心地為自己的人生寫下一段不朽的詩篇。
（本次主題班會在《真心英雄》的音樂聲中結束）（1分鐘）
五、【思考】
通過這次主題班會課，我覺得應該從我自己開始做起，改變以往那種重教學輕教育的錯誤觀念和做法，杜絕把班會課拿來上英語的情況發生。作為班主任，我必須充分利用有限的班會時間，針對學生每一個階段所面臨的不同問題，進行相應的思想教育，尤其是對高一的新生。我們要讓剛剛進入高中的孩子明白，為什麼要上高中？如何把高中上好？等等這一類急需解答的問題。幫助孩子們儘快適應高中的學習和生活，端正學習態度，調整學習方法，全速進入到高中應該有的狀態中來。
高中說課稿 篇3
一、說教材地位特點
我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第四單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現當代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，以開放的思維、以現代教育模式學習本文，將對單元產生良好的導向作用。
二、說教學目標
知識目標：瞭解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學會鑑賞解讀戲劇。
能力目標：
1、嘗試網路環境中解讀經典文字，充分凸現學生課堂主體的地位
2、學會藉助現代資訊科技查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用資訊。最終實現網路與學生互動、學生與教師互動、學生與學生互動，將資訊科技與課程無縫整合的理念貫穿於課堂教學的全過程。
情感目標：關注人的情感與生存環境之間的矛盾衝突，培養教學重難點。
根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。
重點：怎樣利用網路環境解讀、把握經典作品。
難點：以探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。
四、說學法引導
1、引導學生利用網路資源瞭解戲劇常識、作者、作品、相關背景等。
2、藉助網路互動方式整合學生自由探究成果。
3、深入研讀文字，利用實時網路討論，探究教學難點。
4、拓展課堂，結合課文進行多元化研究性學習。
五、說教學過程
一、匯入。激發情感，創設氛圍。
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺衝擊渲染情感，創設氛圍。以激發學生閱讀興趣。
之後，我指出七十年前的今天，年僅23歲的雨》，為我們留下了這麼一個悲劇結局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之後。雷雨之夜，三個愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路。《雷雨》，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。
接著，我與學生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進《雷雨》。
二、資源收集和整合分析。
1、設問提示，提出問題
我採用換位思考。由學生主體積極、自主的給自己提出學習任務。也就是假設學生是老師，在首次接觸戲劇這一文學形態，在教學戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學生首先了解什麼？並讓每位同學設計一個問題，釋出在網路討論區。2、資訊收集處理
⑴聚焦問題
就是將學生剛才提出釋出於討論區的問題。進行整理、篩選、總結、提煉出兩大問題。
A、戲劇常識（定義、分類、鑑賞劇本的要素等）
B、雨》故事梗概，創作背景
⑵資源搜尋教師將全體學生分為兩大組。各組負責其中一個問題。之後，教師提供給學生解答問題的途徑。
收集課文和課外資料上的資訊
利用網路，使用關鍵詞在網路上搜索有關資訊的網站。訪問其中一個獲幾個站點，收集相關的資訊。
為了提高課堂教學的效率，教師提供給學生一些參考網址和搜尋引擎。在這一過程充分體現學生的分工和合作，使每位學生都有學習的時間和空間。享受學習的過程，提高自主學習的能力。
3、交流、彙報、討論接著，首先要求學生對自己所蒐集的資料進行篩選、整理，把整合好的資料釋出於他們自己的討論區。之後，教師讓一些學生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當重點點撥。
之後，教師作簡要小結。並補充《雷雨》人物關係圖，使學生更清晰的把握《雷雨》的複雜人物關係。為下面教學做好準備。
三、文字深入研讀及網路實時討論
1、在瞭解戲劇要點，大體把握了《雷雨》之後。迴歸文字，通過對文字的研究達到解讀戲劇的目的。培養學生鑑賞戲劇的能力。我選擇課文節選部分的第一場戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年後的重逢。作為研讀的重點。
2、插播電影《雷雨》此部分的片斷，並提出思考題。
A、這場戲的戲劇衝突是什麼？這場衝突最引人入勝的戲是哪一段。
B、分析人物性格。
3、在觀看完電影后，學生結合電影和課本解答思考題A。
以此得出，魯侍萍身份確定使這場戲劇衝突的點。之後，讓學生課堂口頭回答以下問題。
⑴周樸園在不知是魯侍萍之前，周對魯是什麼態度？找到依據。
⑵兩人圍繞三十年前在無錫發生的事件展開對話，在整個對話過程中，周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份？這些問話和動作展現了怎樣的心理變化過程？
⑶周樸園在知道是魯侍萍之後，周對魯的態度有何變化，哪裡體現？
4、在把握了戲劇衝突和戲劇人物語言的基礎上。接下來，教師充分發揮學生自主和自由討論的權利。利用網路討論區，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。
（教師在網路討論區釋出討論問題）
A、周樸園愛魯侍萍嗎？他對魯侍萍的懷念是真實的嗎？你覺得周樸園是一個怎樣的人？
B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什麼態度？你認為魯侍萍是一個怎麼樣的人？
之後，教師援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵和要求學生儘量多角度、多方位，以自己的觀點解讀人物、讀出自己。學生在網路討論區對這兩個問題進行廣泛的、深入的討論。（其中，教師向學生提供一些有關資料的網址）
5、討論完畢。教師選擇其中精彩觀點進行集體賞析、點評，以深化學生的認知。
四、課外研究拓展
在課堂討論的基礎上，進一步延伸研究範圍，拓展課外研究性學習。
1、教師示範性的提出有關《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：A、《雷雨》的命名。
B、雨》的前後歷程。
C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛。
D、周樸園和他的三個女人
E、《雷雨》和《原野》比較談。
2、鼓勵和要求每位學生在自己的討論區釋出一個研究性命題。並讓他們選擇其中較有價值的一個命題。作為課外研究性學習的作業。
3、要求學生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件傳送至老師的電子信箱……。
五、結束詞
同學們：今天，在自主而平等的去感悟、去揣摩，走進《雷雨》。現在走出《雷雨》。在網路環境中，老師希望大家也可以用同樣的方法來解讀更
剛見面的對話30——27？
魯侍萍的控訴你們——你？
周樸園的形象？周樸園的懷念虛偽？真實？
周樸園大變臉原因？心理？
周樸園籤支票方式？五千塊錢？
高中說課稿 篇4
一、 說教材
本節課是人教版國中數學八年級上冊《變數與函式》。本節的主要內容是理解變數與函式的概念。函式是研究客觀世界變化規律的重要模型，它實現了從常量 數學到變數數學的轉變，它解釋了現實世界中數量關係之間相互依存和變化的實質，函式的學習對學生思維能力的發展具有重要的意義。本節是學習正比例函式、一 次函式、反比例函式、二次函式的基礎。學好本節知識為過渡到學習本章正比例函式、一次函式起著鋪墊作用。因此，對它的學習一直是國中階段數學的一個重要內 容。
二、 說學情
中學生心理學研究指出，國中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。且八年級的學生求知慾旺盛，具有強烈的操作興趣。
三、 說教學目標
結合學生現有的認知水平與實際情況，確定本節課的教學目標如下：
1.知識與技能目標：能夠運用豐富的例項，在具體情境中領悟函式概念的意義。瞭解常量與變數的含義，能分清例項中的常量與變數，瞭解自變數與函式的意義。
2.過程與方法目標：通過動手實踐與探索，參與變數的發現和函式概念的形成過程，提備考析問題和解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：在解決問題的過程中體會數學的應用價值並感受成功的喜悅，建立自信心。增強對學習的興趣和積極參與數學活動的熱情。
四、 說教學重、難點
根據學生現有水平及新課標的要求，確立本節課的重點和難點如下：
重點：瞭解函式概念的形成過程，正確理解函式的概念。
難點：理解變數的內涵。
五、 說教學方法
(一)教法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都需須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用：啟發式教學法、問答法、討論法。
(二)學法
德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、 說教學準備
本節課我準備了多媒體課件。
高中說課稿 篇5
大家好！我說課的內容是湘版高中音樂鑑賞教材第五單元“音樂的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學過程設計。
指導思想：
普通高中音樂課程標準指出：“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛……”。因此，引導學生鑑賞舞劇音樂、瞭解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學習中不可缺少的一部分。
學情分析：
長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術的範疇，舞劇藝術對熱衷於流行音樂的中學生而言，相對生疏。因此，如何吸引學生關注並喜愛這一節的學習內容，是教與學能否順利展開的關鍵。
教學內容：
在教學內容的選擇上，我從激發學生的學習興趣和拓展視野入手，對教材內容進行合理取捨，並補充了一些經典的舞劇作品片段，從而增進學生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個舞劇片段，我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆牆的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現代》一課中賞析，刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”；補充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。
教學方法與手段：
這節課的教學活動我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開，採取了聆聽、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實踐等多種教學方法，注重調動學生的學習主動性，引導學生積極主動地參與音樂體驗，使學生真正成為課堂的主人。
教學目標：
1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段，通過多種形式的參與，感受舞劇音樂的藝術魅力，建立對舞劇藝術的興趣。
2、瞭解並掌握淺顯的與舞劇相關的知識，感受並探討音樂在舞劇中的重要作用，能夠聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段（如《天鵝湖》、《魚美人》等）。
3、在音樂實踐過程中能積極思考，善於表現自己並發表自己的見解。
教學重點：
瞭解並掌握淺顯的舞劇知識，感受音樂在舞劇中的重要性。
教學難點：
探討和分析音樂在舞劇中的重要作用，理解音樂是舞劇的靈魂。
教學過程：
課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》
一、匯入 ①播放剪輯舞劇視訊片段，引入對舞劇的初步認識。
②播放無聲舞劇視訊，體會無音樂的舞劇表現力的缺憾，引出課題。
二、舞劇知識搶答（學習相關的舞劇知識）
三、簡介舞劇音樂的發展歷程
四、賞析經典的舞劇片段，探討舞劇音樂的作用
（《天鵝湖》、 《魚美人》、《籬笆牆的影子》選曲）
五、活動與創造 ①為教師所表演的舞蹈動作選配音樂（也可為無聲的舞蹈畫面選配音樂）；
②根據《四小天鵝舞曲》片段設計舞蹈動作並表演。
六、總結
學生在音樂聲中走出教室
《那根藤纏樹》賞析教學過程設計：
教學流程：
匯入該環節——劇情及相關背景介紹——初聽歌曲、初步體驗——分析探討歌曲表現手法——演唱歌曲旋律——進一步分析歌曲，探討歌曲在舞劇中的作用——視聽結合完整欣賞
1、匯入該環節及劇情及相關背景介紹
這一環節是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之後進行的。首先，教師用語言過渡：中國舞劇雖然起步比較晚，但在我國藝術家們的努力下逐漸形成了自己獨特的風格。尤其是近年來，中國舞劇在創作題材、舞蹈語彙及表現手法等方面都有了很多突破和創新。
教師先播放電視連續劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆牆的影子》，並配以電視連續劇劇照的播放，提出問題：有誰知道這是哪部電視連續劇的主題歌？曲作者是誰？如果有學生知道就請學生回答，如果學生不知道，則由教師講解。由此過渡到舞劇《籬笆牆的影子》相關創作背景及劇情的學習。
大型民族舞劇《籬笆牆的影子》取材於電視連續劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過兩次不同的婚變和改革大潮的衝擊，從一個普通的鄉村姑娘成長為一個具有獨立人生價值觀的現代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點是音樂，曲作者徐沛東繼續沿用了連續劇中的音樂素材，如《籬笆牆的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運用在舞劇中。
設計意圖：
這一環節從一部曾經膾炙人口的連續劇主題歌入手，拉近學生與舞劇音樂的距離，通過連續劇和舞劇的聯絡自然地引入舞劇相關創作背景的學習。
2、初聽歌曲《那根藤纏樹》，初步體驗瞭解
高中說課稿 篇6
我今天說課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面八大部分說課。1、指導思想2、教材分析3、學情分析4、教學教法5、教學目標6、教學過程7、場地器材8、預計課的效果。
一、指導思想
以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發，引導學生參與體育，關注體育，是本節課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性;中學生是培養學生足球意識和發展足球技戰術的重要階段，因此，基本技術的教學將為學生以後參與足球運動打好堅實的基礎，為我國未來的足球事業做出重要貢獻。
二、教材分析
足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內容之一，是整個高中階段學生學習的主教材之一，該教材鍛鍊身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰術複雜，動作難度大等特點，符合高中學生的生理和心理特徵，而本節課所要學習的內容是足球的基本技術中的單個技術，對於高中階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。它是掌握足球技術的基本階段，也是完成戰術要求、進行教學比賽的基礎。但是足球教材技術性較強，傳統的教法太單調，學生的注意力尚不集中，學習一會就會厭煩，而且忽視了它的應用價值。而在高中教育階段，新課程強調注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作細節。教學中採用分層次教學，集中練習、反覆練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習;啟發、引導學生合作探究，讓學生能夠學以致用，培養學生的創新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應能力。
在足球運動中，接球是最基本的技術動作之一，停球是球員進行下一項技術動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術動作。在一場足球賽中，運動員會無數次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下紮實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。
1、踢球的重難點
教學重點：支撐腳的位置(距離球側方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點
教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩衝，要有“切割”動作。教學難點：主動迎球后撤時間的掌握。
三、學情分析
高中學生精力充沛，興趣廣泛，求知慾強。具有較強的競爭意識;但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。學生善於表現自我，參與意識較強，能夠堅持鍛鍊，持之以恆地意力較差。因此，在教學中教師採用合理的教學方法與手段，正確引導學生學會學習、學會生活、學會認識他人。從而能夠增強學生的自信力與自尊心的養成，從運動中獲得成功的體驗，進而激發學生的學習興趣，達到鍛鍊身體的目的。
新課程標準要求分析：足球技術是新課程標準中的運動技術專案，符合身體健康領域中發展體能的目標要求，是高中階段的重要學習內容。
四、教學教法
(一)教法設想：
1、情景教學：創設情境，激發學生學習小足球的興趣;
2、自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力;
3、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析。來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力;
4、團體教學：發揮學生的主導地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
(二)學法指導：
1、自主創新學習法：通過學生自主學習，瞭解不同的動作，充分調動他們的學習興趣，更好的體現學生的主體地位。
2、合作探究法：利用小組遊戲的教學，使學生明白合作的重要性。
五、教學目標：
知識目標：學生能掌握足球中腳內側踢、停球的動作和方法及要領。技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。情感目標：利用遊戲培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質與團結一致、培養學生群體合作的精神，學會尊重同學、熱愛集體，增進友誼交往。
六、教學過程：
1、準備部分：
按照體育運動的規律，預防學生運動受傷，同時，使學生更好的進入到情景中來，採用了足球操和跨下傳球的遊戲，使學生在身體和心理達到預期的目的。
2、基本部分：
(1)進入情景：在教學中，老師通過場地的佈置，給學生一個足球領域的空間。
(2)遊戲作用：通過遊戲來調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，激發他們學習的熱情。
(遊戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過快速運球，把學生的激情充分的釋放出來，滿足他們的表現慾望。
(4)學習探究：快速和曲線運球的轉變練習，體會他們技術的不同點和要求。同時，由學生小結本課學習的體會，教師補充。3、放鬆身心部分。學生經過大運動量的練習，身心都處在較高的水平狀態，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。結合足球運動，編排了足球的放鬆練習，使學生身心得到恢復。
腳內側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的後中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內側停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關節微屈，停球腿屈膝外轉並前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開始後撤，在後撤過程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。
七、場地器材：
場地：足球場。器材：足球若干個。
八、預計課的效果：
1、運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。
2、平均心率：130~150次/分。
3、運動強度預計：中等。
高中說課稿 篇7
一、說教材的地位和作用
在此之前，學生們已經學習了,這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容，後面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框學好以後的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、匯入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯絡。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：
5、佈置作業。
針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
高中說課稿 篇8
一、說教材
1、教材簡析
本節《電阻》是國中物理第二冊第六章第三節《電阻》第一節，電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之後，它既符合學生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學習下一節滑動變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學性質，理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的概念一樣，是後續學習的必要基礎。
本課時的特點十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法，瞭解什麼是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現象分析、處理得到相應的結論。
2、教學重點和難點
新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。本節課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
二、說教學目標
根據課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節的教材特點，確定本節的教學目標如下：
知識與技能：
1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素
3、知道電阻是導體本身的一種性質
過程與方法
1、培養學生的科學探究精神與自主學習的方法
2、通過參與科學探究活動學習使用控制變數法，通過實驗來研究一個量隨幾個量變化的關係；學習通過實驗總結物理規律的研究方法。
情感態度與價值觀
1、通過了解半導體和超導體以及它們在現代科學技術著的應用，開闊視野
2、讓學生建立將物理知識應用於生活，服務於人類的意識
三、說教法
採用教師引導、啟發，學生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括：提問法、類比法、分組討論法、實驗法、讀書自學法等。
四、說學法
為了激發學生自主學習的積極性，真正實現讓學生成為學習的主人，針對本節內容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念，並以此為基礎認識影響電阻大小的四個因素。
五、教學設計
一）說教學設計思路
學生已對電路和電流都有了初步的認識，引導學生通過把不同的導體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數的大小從而認識影響電流大小的因素，同時讓學生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質，形成電阻的概念，進一步瞭解電阻單位。 學生已認識導體對電流有阻礙作用，再啟發學生從生活中的經驗及類比方法進行猜想電阻的大小與哪些因素有關，觀察實驗 ，從中體會控制變數法的應用，再通過實驗驗證自己的猜想。並提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關係，加深對科學的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關，理解電阻是導體本身的一種性質。
二）說教學流程
1、引入新課
通過圖片複習舊知導體和絕緣體，創設問題情景“為什麼不用鐵做導體”，自然引出問題，激發起學生探究的慾望。
2、設疑分析，突破難點
圍繞“為什麼不用鐵做導體”這個問題，展開實驗，引導學生觀察思考。
設疑問一：在電路電壓相等的條件下，銅導線和鐵導線的電流是否一樣，引導學生觀察通過燈的電流越大，則燈越亮。
設疑問二：想一想：為什麼電壓相同時，選用不同的導體，電路中的電流不同呢？
學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，於是教師設定情景，進行誘導。
情景模擬：某車隊要從A地到B地，受到沙石的阻礙作用，車流會慢下來。
教師講述：將電流類比車流，引導學生猜想，造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什麼呢？接著指導學生自學課文、分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不同是由於通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同，導體對電流有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大，導體對電流的阻礙作用就越大，致使通過導體的電流越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
3、合理運用多媒體，拓展學生知識面
多媒體展示介紹科學家歐姆 ，展示各類電阻器的圖片拓展學生知識面。同時展示常見電阻值，並引導學生分析資料，進行安全教育。
4、運用類比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關
教師舉幾個例子，把電流類比車流，引導學生猜想不同的導體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那麼有哪些因素影響導體電阻大小呢？
附：例子（1）某車隊要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路車隊走的時候受到的阻礙小？（平坦的水泥路）看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關。
（2）同樣是這車隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時，一條是直線到達，還有一條是要轉一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕鬆，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達的比較輕鬆）說明其他條件相同時，車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關。
（3）同樣是這車隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時 ，一路很寬，一條路很窄，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕鬆，也就是說受到的阻礙比較小？說明其他條件相同時，車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關。
接著教師和學生一起做“電阻大小與哪些因素有關”
1）電阻的大小與導體材料的關係
要求學生講解下列問題，逐步概括出結論。
①換接不同電阻時，由電流表示數不同，可得出什麼結論？
②你怎樣分析得出的？
③我們這個結論的前提是保持哪些量不變？想一想結論該怎樣敘述？
（通過引導學生逐步分析，得出結論，培養學生分析資料，歸納總結物理規律的研究方法．問題的層層深入加深了學生對規律的理解。）
2、電阻的大小與導體長度的關係
3、電阻的大小與導體橫截面積的關係
4、電阻的大小與導體溫度的關係
第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學生領悟控制變數法
5、總結
學生小結本節內容，教師補充． 強調控制變數實驗方法。
6、鞏固練習
鞏固練習的方式採用以小組為單位進行比賽。這樣既活躍課堂氣氛，保持學生的學習熱情，又鞏固知識
7、播放半導體與超導體的視訊，拓展學生知識面，加強學生對科學的興趣