導語：“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”。以下是小編整理國中函式的說課稿模板，以供參考。
各位領導、老師你們好！
我說課的內容為河北大學出版社出版的國中《資訊技術》第二冊第三章電子表格第四節“函式的使用”。
一、教材分析：
本節課編寫的目的就是通過Excel電子表格例項中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函式的使用，讓學生能夠利用函式獨立完成簡單表格的資料計算。本節在Excel這一章中佔有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函式是進行表格資料計算最方便、有效的工具,也是學習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：
知識目標:
1、學生了解函式的概念、掌握函式的結構。
2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函式的使用方法。
能力目標：
1、提高學生分析資料、處理資料的能力。
2、培養學生管理資料的能力。
3、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。
情感方面：
1、培養學生主動思考，積極探索的精神。
2、培養學生耐心、細緻的學習態度。
3、培養學生尊師重教的情感。
教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函式的使用。
教學難點：函式通用格式及單元格範圍的選定。
二、教法分析：
本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過於沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。
因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，並充分利用多媒體網路教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函式的使用方法。
三、學法指導：
八年級學生有了一定的計算機文書處理基礎，但是對於表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責並不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的精神，培養學生耐心、細緻的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函式對本班“期會考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函式的用途。
四、教學流程
1、匯入課題
“期會考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎麼做出來的呢？”利用這一問題來激發學生的興趣，同時出示“期會考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對於這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，並且容易出錯，引出利用Excel提供的函式完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函式的使用。
2、新課
提出函式之後，簡單描述函式的概念，主要強調一下函式的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,並進行解釋。同時讓學生注意：（引數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）
活動一（SUM）：向同學演示一下求和函式的使用方法！
佈置任務：讓學生用這個函式去計算一下自己的成績！並和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)
完成之後教師提問：這麼多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重複的求和操作?
有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣複習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動二（自動求和與貼上函式）： 問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與貼上函式求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然後讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與貼上函式的使用方法更方便快捷。
活動三（AVERAGE）：教師介紹學生操作，求平均值函式是AVERAGE，它的使用方法與SUM函式完全相同。並佈置任務；開啟“期會考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，並且用剛學到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用貼上函式，但要提醒學生注意選擇資料區域的問題。讓學生去體驗AVERAGE的用法同SUM函式一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。
操作中一些同學在用AVERAGE求學科平均時，可能把總分也包括進去。
教師小結：教師根據學生出現的這些錯誤，強調如何更正，並給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現的錯誤。同時學生們會認識到區域選擇的重要性。然後讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪裡，使學生進一步掌握求平均值函式的使用方法。
活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函式分別是MAX和MIN。並佈置任務：在“期會考試成績表”下面新增“最高分”、“最低分”，然後利用兩個函式求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函式和求最小值函式的使用方法。
3、課堂練習。
讓學生開啟準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察並佈置任務：請同學們計算一下所有同學的'總分、平均分、學科最高分。看誰算的最快！算出成績之後同剛才計算的期會考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？
學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函式的使用方法。也激發了學生學習的熱情。
4、能力提高
教師展示“期會考試成績表”，並提問：
（1）你能按同學的總分排序嗎？
（2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優生人數嗎？
你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。
之後教師演示解決辦法。
教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算型別的內部函式，可以幫助我們完成不同的資料計算，對於更多的函式要想學精，還需要專業的學習，國中階段我們就學到這裡，希望有興趣的同學今後深入學習。
5、小結及作業
回顧本課所學 討論
（1）通過本節課的學習你有哪些收穫？
（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什麼打算？
教師總結並佈置任務：本節課主要學習了四個函式的使用方法，關鍵是函式的結構的資料區域的選擇一定要正確。在今後的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書設計
第四課 函式的使用
一、求和函式
1、函式格式：=函式（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函式
3、使用自動求和貼上函式
二、求平均值函式
三、求最大值、求最小值函式
六、教學評價
Excel函式的使用內容較多，比較抽象，操作比較複雜，對於八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯絡起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。
教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。