手指一課怎麼說呢，說課稿怎麼寫?下面是本站小編為大家收集的關於手指說課稿，歡迎大家閱讀!
第一步：猜謎匯入，激發興趣
1、猜謎語：“同學們，在上新課之前，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。天天干活不說話’這是什麼?
2、“我們都有一雙靈巧的手，每隻手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。”學生叫後，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什麼發現。
3、我再匯出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章，題目就是《手指》。” 文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。今天就讓我們來學習這篇文章
第二步：感知全文，瞭解內容
同學們，請自由讀課文，並課件出示以下自讀要求：
1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。
2、標好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、想想這篇課文主要寫了什麼，從中又告訴了我們什麼?
在自讀中，要注意以下詞語的意思
堂皇：形容氣勢巨集大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附於其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。
養尊處優：指生活在優裕的'環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。
讀後完成以下填空：課文先總寫一隻手上的五根手指___，然後分別具體寫___，最後總結寫___。
同學們經過閱讀思考後，知道了課文先總寫五個手指的特點。然後分別具體些五根手指的長處和短處。然後總結寫五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。
第三步：精讀課文，感悟道理
1、同學們，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀。
一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
同學們，那麼這篇課文的結構就很明顯是總---分—總的結構。
這篇文章的結構非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，2——5自然段是分寫五個手指的不同特點，最後一個自然段又總寫，點明瞭文章的中心。
2、學習課文第二自然段，瞭解大拇指的特點
在這段中，我們要重點抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來體會，理解大拇指的形狀(姿態)特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。並聯系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?同學們，請你們設身處地把自己當成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優缺點。
最後，通過總結，我們得出大拇指有所長，也有所短的。大拇指有自己的優點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”
請同學們自學3——5自然段，完成以下表格。(課件出示表格)
手指名稱 優點 缺點
大拇指 最肯吃苦 矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節。
食指
中指
無名指
小指
(1)大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。
(3)中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力;長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。
3、同學們，請思考一下，作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理?
4、我們人就像這五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺的這句話。”(課件出示中心句齊讀。五根手指倘能一致團結，成為一個拳頭以抵抗外侮，那就根根有效用，根根有力量，不復有善惡強弱之分了。
小結，：團結、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。同學們，生活中還有許多我們司空見慣的事物，我們要學會仔細地觀察生活並勤于思考，讓這些普普通通的事物打給我們更多的啟示吧!
6、課外作業佈置(課件出示以下作業)
1、摘抄文中的好詞好句。
2、積累關於團結的名言警句。
3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話!