作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿 篇1
一、說教材分析
幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不捨，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子通過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。
美術活動是幼兒細化的活動之一，於是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做遊戲、一起看書、遊戲等。
二、說活動目標
活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱嚮導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：
1. 在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，併合理地佈置畫面
2. 能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動
3. 體驗好朋友即將離別的依依惜別之情
三、說教學的重、難點及教學準備
大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，並能夠合理地佈置畫面作為本節課的重點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的情節作為教學的難點，引導幼兒無限的創造力。為了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：
1. 課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情
2. 繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒
3. 繪畫範例若干（好朋友在一起看書、跳繩、遊戲等）
四、說教學方法和學法
教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習物件。”
根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示範法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。
五、說教學過程
環節一：以談話形式匯入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業了，在幼兒園我們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎？和好朋友一起做遊戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，併為下面的活動做好鋪墊。
環節二：教師出示範例圖
我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什麼？跳舞的、做遊戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什麼地方開心的在一起？
環節三：幼兒繪畫，並介紹自己的作品
我們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡迴指導，引導幼兒介紹作品。
環節四：教師小結
我們畢業了上國小，會分開，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，週末的時候也可以約好朋友一起出來玩。
六、說教學評價
在教學中我通過提問和觀察，瞭解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。
幼兒園說課稿 篇2
一、活動課題：萬能的小手(語言)
二、活動目標：
1、瞭解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在遊戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能幹。
3、增加幼兒的詞彙量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
三、活動準備：
1、佈置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程：
(一)匯入
1、引語：瞧!前面是什麼?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能幹，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能幹"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什麼事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的`圖片。教師：你看到的小手可以做什麼事?誰願意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師：小手真能幹，可以做這麼多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手裡的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話："小小手""我的小手可以畫畫""我的小手可以折衣服""我的小手可以看書""我的小手可以吃飯""我的小手可以拿報紙"……
幼兒看得非常認真投入
老師的話：一開始設定一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能幹，讓幼兒在看看、說說，能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。以情景表演調動幼兒
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來幹什麼的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在幹什麼?打電話——出示圖片——出示字"打"
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"
(1)咦!你們有沒有發現一個祕密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什麼地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了：小手真能幹，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩遊戲："打啞謎"
1、講解遊戲規則：現在我來看看小朋友的小手能不能幹，來玩個遊戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)
2、幼兒遊戲
(五)遊戲："找朋友"
1、講解遊戲規則：還有遊戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什麼動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那麼請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。
"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，並能在自己的觀察中發現其中的祕密。通過系列遊戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心裡。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教後感：本次活動以遊戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。
幼兒園說課稿 篇3
一、活動意圖
紙不僅是幼兒生活的夥伴，也是幼兒遊戲、創作的必備材料，在幼兒的世界裡扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子展開一系列互動，瞭解紙可承重的特性，使孩子願意動手操作，並對試驗感興趣。
二、活動目標
1、願意積極想辦法嘗試用摺紙的方法讓紙張站立起來；
2、通過實驗，瞭解紙的承載力。
三、活動準備
1、多媒體課件
2、卡紙84張、若干本圖書、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張
四、活動過程
1、談話：“紙能站起來嗎？”引出活動
（1）教師出示一張白紙。
教師：“小朋友，知道這是一張什麼紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現在能站起來嗎？”老師進行操作演示。
（2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來。
教師：“小朋友請看，現在它站起來了嗎？”
2、教師引導幼兒積極動腦、動手嘗試用摺紙的方法讓紙站立起來。
教師：“你們想不想親自動手讓你們面前的那張白紙也站起來呢？”
（1）教師提問：“請小朋友先說一說你想用什麼方法讓它站起來？”
（2）教師提要求。
教師“現在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”
教師對個別幼兒進行指導。
3、幼兒猜想，實驗站起來的紙能否承載書本。
（1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。
教師：“小朋友，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會倒？”
（2）教師提要求。
教師：“小朋友，請你們現在輕輕地將一本書放在紙的上方，看看到底能不能放？”
（3）幼兒實驗，教師對個別幼兒進行指導。
（4）集體交流
教師：“小朋友，請你們說說自己的發現。”“為什麼有的能放？有的不能放？”
4、遊戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大。
（1）請幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個站起來的紙張大力士。
（2）教師提要求
教師：“請你們將書一本本地輕輕地放在每一個站立起來的紙上，比比哪一個上面可以放的書最多？”
（3）幼兒實驗
（4）集體交流
教師引導幼兒回答，哪一個上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎？
（5）教師實驗
教師出示自己製作的三個站立起來的紙。
教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個參加紙張大力士比賽的運動員，你們猜猜它們三個誰可以成為今天的冠軍？”
教師實驗，分別在三個紙上放書。
（6）集體交流
教師：“你們知道為什麼它們的力氣不一樣？”
教師引導幼兒回答出“因為折法不一樣，所以它們力氣不一樣”。
五、活動延伸
請小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣？然後用不同的紙實驗一下。
幼兒園說課稿 篇4
一、說活動教材
隨著社會的發展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的瞭解，發現孩子們最常用到的還是見面禮儀，孩子們對於見面禮儀並不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼，學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經有了前期的生活經驗做鋪墊，而且更加活潑，願意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說活動目標
基於我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、瞭解見面禮儀的方式、方法。（重點）
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。
難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想，見面禮儀有很多的種類，對於不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀，大班幼兒的生活經驗依舊比較缺乏，經常接觸到的只是家人，對於這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對於不同禮儀適用在哪些場合對於大班孩子來說是個難點。
三、說活動準備
1、物質準備：一段視訊、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經驗準備：對同伴交往有一定的瞭解
四、說活動流程：
一、談話，激趣
（一）提問：1、你們和好朋友見面，會怎麼樣呢？目的在於讓幼兒結合自己的生活經驗進行交流，並拓寬幼兒的思路。
（二）播放一段視訊，提問：視訊中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎麼做的呢？目的在於讓幼兒瞭解見面禮儀的方式、方法，併為下一環節做鋪墊。
二、植入故事，討論
講一個故事，在故事中“經商的爸爸見到了生意上的夥伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，並出示相應的圖片，並提問：為什麼他的這些禮儀不一樣？目的在於讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。
三、經驗遷移，轉化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀。連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固幼兒的知識經驗，從而突破難點。
四、延伸
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。