說課稿對老師上課幫助很大，所以很對教師在上課之前就會備好說課稿，下面是關於四年級數學《長方形和正方形的特徵》的說課稿，歡迎閱讀!
教材分析：
學生在一年級已經直觀認識了長方形和正方形，本節課在此基礎上進一步研究這兩種圖形的特徵，為後面學習長、正方形的周長、面積以及立體幾何的學習打下基礎。
教學目標分析：
1、藉助觀察、操作，認識長方形、正方形的特徵，並能用語言進行描述。
2、經歷探究長方形和正方形特徵的過程，發展空間想像力和創新意識。
3、在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。
教學要點分析：
本節課教學重點是: 歸納總結長方形、正方形的特徵，為了突破這一重點，教學中通過學生分組合作、動手實踐、討論交流，自主獲取新知，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。
教學策略設計：
新課標指出："教師應向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法。”根據這一理念，我認為教學中，教師的著眼點，不應只是規律性結論的呈現，而應有意識地引導學生參與學習的全過程。為此教學中我採用了多種教學方法，以“美麗的鳥巢”匯入新課，通過猜測、操作、分析、比較等方法，調動學生多種感官參與，在感知的基礎上加以抽象、概括出長、正方形的特徵，並應用這些特徵解決實際問題。
教具、學具準備：多媒體課件;長方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。
過程設計：
本節課設計四個教學環節：
第一環節：創設情境 揭示課題
多媒體課件出示：資訊窗1情境，點選滑鼠。
小朋友們，小鳥的“家”漂亮嗎?看到它們這麼漂亮的家，你能提出什麼數學問題?學生可能會提出：鳥巢是怎樣做的?它的每個面是什麼形狀的?這些圖形有什麼特徵?今天我們重點來認識長方形、正方形的'特徵。(板書課題：長方形、正方形的特徵，帖)
設計意圖：好奇是孩子的天性，由情景中的數學問題匯入新課，能很快抓住學生的好奇心，使他們在心理上產生懸念，並迅速切入正題，為後面的合作探索與深化理解巧設“孕伏”。
第二環節：分組合作 探究特徵
本環節設計了三個層次：
第一層次： 猜測特徵
我是這樣進行的：(老師手指課件中的長方形和正方形)小朋友們，我們大膽的來猜想一下，長方形和正方形會有什麼樣的特徵?讓學生充分發表自己的見解，在此基礎上教師指出：大家的猜想到底是對還是錯呢?下面就要通過我們的動手操作來進行驗證。
這裡更多體現了課堂的生成，一群活潑可愛的孩子成了課堂的主人，發表自己的意見和見解。
第二層次：探究特徵
首先研究長方形的特徵：大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學具。聽清要求：利用這些學具，動腦筋，想辦法，找一找長方形的邊有什麼特徵，角有什麼特徵，一會兒要在全班交流你們組是怎樣發現這些特徵的。
學生分組學習結束後，全班進行交流。有的小組通過測量的方法發現長方形的對邊相等，有的小組是通過對摺的方法發現的;有的小組利用三角板上的直角發現長方形的四個角都是直角。在此基礎上，再利用課件演示長方形的特徵。(演示課件)
最後教師板書特徵：長方形對邊相等，四個角都是直角(貼在黑板上)
接下來研究正方形的特徵
剛才我們已經認識了長方形的特徵，利用手中的學具，運用各種方法看一看正方形有哪些特徵。學生在分組合作、全班交流後，總結出正方形的特徵，教師板書：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。(貼在黑板上)
在這個層次裡，教師為學生提供了豐富的操作材料，學生分組合作、討論比較、總結特徵，預設與生成交替出現，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。
第三個層次：比較特徵
先讓學生分組討論長、正方形的異同，然後全班進行總結，教師用韋恩圖表示出長、正方形的關係。(畫圖)
有對比才有鑑別，本層次的設計就是想通過比較長、正方形的異同，讓學生在同中求異，在異中求同，避免思維產生混亂。
到此，新授已經結束，師生共同對知識點進行梳理。(指著黑板比劃一下)然後對開始的猜想進行判斷。
本課的第三個環節 實際應用 解決問題
練習的設計緊扣重點，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學生都有自我表現的機會。
第一個練習：課件出示一個長方形，讓學生說出其它兩條邊的長度，並說明理由。
第二個練習：用小棒擺長方形、正方形
每個同學都有長短不同的小棒若干根，兩人一組，選擇合適的小棒分別擺出一個長方形和一個正方形，要說清這樣擺的理由。在這裡學生有可能擺出平行四邊形、菱形，那麼讓學生說明為什麼不是長、正方形，怎樣才能變成長、正方形。
第三個練習：給出一張長方形紙片，讓學生想辦法變成最大的正方形。目的就是想讓學生在操作中體會長方形、正方形的關係。
最後一個環節：全課總結
以學生談感受的方式，評價本節課的收穫、體驗，以及數學思想方法的掌握，感受數學的魅力。