作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的國小說課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小說課稿 篇1
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是來自第三國小的 。今天我說課的內容是人教版國小語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書國小語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才幹，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它並不是純客觀的介紹，字裡行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細緻入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯璧合。
2、教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定為：
①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
②技能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
3、教學重、難點
(1)、教學重點
體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。
(2)、教學難點
理解趙州橋設計的優點，激發學生的民族自豪感。
二、說教法、學法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。
2.學法
與教法相適應，採用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說教學程式
教學過程是師生的“雙邊”活動，為了體現“教師為主導，學生為主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計瞭如下四大環節教學:
第一環節、創設情境，談話匯入。
第二環節、以讀促悟，理解文意。
第三環節、小組合作，共同探究
第四環節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位遊客，你想誇誇它嗎?你想對以李春為首的這些橋樑建築師們說些什麼嗎?
四、說板書設計：
板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字型的規範美。因此，我設計瞭如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利於學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依託，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。
國小說課稿 篇2
一、說指導思想
本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據，積極貫徹“健康第一”的教育指導思想，強調“以人為本”的教學理念。以學生的發展為目的，注重學生自主性、合作性學習，運用情境教學法，通過遊戲等教學形式激發學生的學習興趣。從而發展學生的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚學生愛國主義精神，培養學生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強的優良品質。
二、說教材分析與設計思路
障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動專案，指用跑、跨、爬、鑽等方法通過各種障礙物，水平（三）教材安排了障礙跑內容。俗話說：良好的開端是成功的一半，本課就是一個很好的嘗試，教師由課前與學生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長征勝利71週年”的有關內容,從而直接過渡到課的主題上來，拋棄了傳統那種按部就班、一成不變的課的匯入方法，使學生產生好奇、製造懸念，學生的注意力變得集中，為課的繼續奠定了基礎。一方面學生扮演紅軍的角色，在“長征”的情境中，能獲得練習的興趣，產生內驅力。另一方面練習過程中體驗前進的困難，更能激勵學生團結合作、勇於克服困難的優良品質，從而提高學生的綜合素質。
三、說教與學的調控(教學方法)
教法：針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現代教學原則，採用情境教學法、啟發引導、討論、比較發現法等進行教學，以激發和保持學生的學習興趣，使學生自覺、積極地學習。
學法：本課在學法上主要採用嘗試、對比和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中拓展、延伸，然後再進行對比、討論、再練習，最後通過“個人練習”和“小組協作”相結合的學習方法，促使課的目標達成，從而提高學生的參與意識，由“被動學習”為“主動學習”。
四、說根據以上學習目標確定了三個教學環節：
1、激發興趣階段：主要目的是鼓勵學生在愉快的環境中喜歡體育課，通過韻律活動（準備操和蛙跳）達到動作和行為的`協調統一與熱身的目的。
2、保持興趣階段：主要目的是學習並掌握障礙跑的基本技術和方法，提高全身的運動協調能力。圍繞著目標選擇了練習.演習.比賽三個階段
3、興趣延伸階段：通過音伴放鬆活動，使學生身心的到恢復與放鬆；課後小結，師生暢所欲言、共做主人、科學評價、體驗成功。
在教與學的方法上主要採用了以下形式：①教師講解各環節的學習目標與要求。②學生分成若干合作小組，按學習內容的要求在小組內互幫互學。③教師巡視指導。④各小組進行效果展示。⑤發現不足，根據具體情況及時糾正。⑥學生改進練習。⑦實踐與應用。
五、說教學策略
本節課的主要策略就是
1、轉變學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。
2、創設問題情景，激發學生參入練習的積極性。
3、提供有利於合作交往的空間。
4、幫助學生制定能夠達成的目標。
5、建立良好的師生關係，創設民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。
國小說課稿 篇3
教學內容
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學要求
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
複習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。
教學難點
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反覆誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘於奉獻，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學內容分析
設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的三個維度。
為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的遊戲，既能鞏固漢語拼音，又能複習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教於樂。
在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學生對於課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處於起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反覆的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的瞭解課文的意思，並感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，並在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然後，通過學生看圖，逐段反覆誦讀，深入感知文章的內在美。最後，學生分角色表演，讓情感體驗得到昇華。
讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，並向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，並用自己的話表達出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學中，我採用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕鬆，讀得有趣。
正因為採取了這麼多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標並與認知目標相結合。
我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。
在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕鬆的氛圍中樂於思考。
多種激勵手段的運用，教師讚揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。
教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什麼會這麼幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。
總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關係，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。
國小說課稿 篇4
尊敬得各位領導、各位老師，大家好！今天我說課得題目是《學會讚美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和讚美，是人們內心深處最大得願望。國小中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己得評價，更希望得到同學得讚賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會讚美》一課。
二、活動目標
基於該階段學生在人際交往過程中得心理特點和本節課得內容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當地讚美他人，真誠地讚美他人。
3、體會到讚美他人與被人讚美都是幸福、快樂得 。
三、方案設計
在教學中，我根據中年級心理健康教育課標得要求以及本節課得具體特點，注重營造平等、民主、寬鬆、和諧得氛圍，充分調動學生得積極性、參與性和情感性，體現學生得主體性原則。
四、活動過程：
國小中年級心理健康活動形式對於活動得參與性、情感性得要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生得年齡及心理特點,設計了以下四個教學環節。
1、激發興趣，感受讚美
2、小品引路，學會讚美
3、參與體驗，分享讚美
4、總結延伸，昇華讚美
下面，我具體說說是怎樣準備這一課得。
首先是課前活動
上課前，為了給學生營造一個寬鬆、和諧得氛圍，我有意識得對學生進行讚美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮。”“你得聲音真好聽！”??提高學生得課堂情緒，自然得引出“學會讚美”這一話題。
一、激發興趣，感受讚美
興趣是最好得老師。所以第一個教學環節是激發興趣，感受讚美。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱讚》這個故事。這個故事主要講得是：在小獾有點洩氣得時候，小刺蝟稱讚了他，使他有了自信；而小獾稱讚小刺蝟得蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天得疲勞。聽完故事後請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什麼？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到讚美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往得雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學會讚美
讚美是一門學問，也有一定得技巧。那麼如何去讚美別人呢？第二個環節小品引路，學會讚美我是這樣設計得：播放錄影短片《誰最會誇》，看後讓孩子討論交流：你認為誰最會誇？為什麼？以小品為載體，讓學生認識到讚美別人最重要得是真誠得發自內心得讚美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發現其中人物得閃光點進行讚美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了讚美。
三、參與體驗，分享讚美
有位兒童心理學家曾說過：“讚美是兒童精神世界得陽光！”。所以我設計得第三個環節是參與體驗，分享讚美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子得積極性，儘量讓每個孩子都有機會體會到讚美他人與被人讚美得幸福和快樂 。活動是這樣得：在一個盒子裡放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學得名字，我先從中抽出一張紙條，然後請全班同學幫忙找一找被抽到同學得優點，（此時引導學生多角度得發現別人得優點，不光學習，還有勞動、紀律、衛生、文明禮貌等），最後請被讚美得同學談談受到讚美後得心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學得優點，點亮第二顆星。最後是小組間同學互相讚美。教師相機點亮所有星星。
這樣，參與得人員由點到面，發揮了學生得主體作用，使每個人都能感受到讚美得愉悅，清醒地認識到每個人都有自己得閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。
四、總結延伸，昇華讚美
為了讓學生得心靈再次受到強烈得震撼，充分感受讚美得魅力。在本節課最後一個環節總結延伸，昇華讚美中，我配樂朗誦《讚美》：同學們，請不要吝惜你得讚美，因為讚美是春風，它能使人溫馨和快樂，
請不要小看讚美，因為讚美是力量，它可以激發自信和希望。讚美也是心靈得陽光，沒有陽光，我們便不能生長。願讚美得力量激勵每個人進步，願讚美得陽光普照在每個人得身上。
最後總結延伸：同學們，在我們得日常生活中，還有許許多多得人值得我們去讚美，（相機出示圖片）：辛勤得園丁、勤勞得清潔工、盡職得警察、還有保家衛國得解放軍??慷慨地送出我們得讚美吧，這樣我們得生活將充滿和煦得陽光，我們得社會將變得更加和諧。
通過準備這節課使我深深得感受到讚美得巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恆得用我們得實際行動去讚美我們得學生。一句真誠得話語，一個甜蜜得微笑，一道讚許得目光，一個豎起得大拇指??都可以給我們帶來意想不到得收穫。
以上是我對本節課得教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！
國小說課稿 篇5
我說課的內容是陳老師執教的選自北師大版國小數學四年級上冊第二單元第二節《相交與垂直》的第一課時。我將從教材、教法、學法、教學過程方面詳細說明。
一、說教材
《相交與垂直》是選自北師大版國小四年級上冊第二單元第三節的第一課時的內容，它是屬於新課標中“空間與圖形”的一部分。在學習本課前，學生已經學習和認識了線、直線、射線、角等相關內容的基礎上，進一步學習相交與垂直的內容，這部分知識對學生今後繼續學習正方形和長方形奠定基礎。陳老師確定了以下的三維目標：
1、知識與技能目標：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。
②能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。
③理解點與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，並能運用這一原理解決一些簡單的問題。
2、過程與方法：藉助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特徵。
3、情感、態度與價值觀：培養學生團結合作和勇於探究的精神，以及感知 生活中處處皆數學，熱愛數學的感情。
教學重點：
1、感知兩條直線互相垂直的特徵。
2、能正確畫出點與線之間的垂線。
教學難點：能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
二、說教法
根據新課程理念和教學大綱，以及結合學生知識掌握的情況，本課時陳老師主要採用的教學方法是：
1、引導學生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進行探究合作學習的方法。
2、組織學生進行小組合作探究的學習方法。
3、採用的多媒體教學手段，充分發揮現代教學手段的優勢，讓豐富學生的感知，讓學生能夠準確的理解和運用所學的知識。
三、說學法
新課標強調“動手操作、自主探究、合作交流”是學生學習數學知識的重要手段，因此，在本課時的學法指導上，陳老師將讓學生在感知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經歷知識的形成和發展以及運用的過程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點畫已知直線的垂線，使學生的學習活動生動而活潑。
四、說教學過程
為了實現教學目標和教學的重、難點，以及完成教學任務，本課時的教學過程陳老師分為四個環節六個小步驟來完成：
（一）學情調查（二）質疑探究（三） 達標檢測（四）拓展延伸 其中第二個環節是本課的教學重點和難點，為了完成教學目標，將內容細化為四個小步驟，以便學生能夠理解和運用知識。
第一個環節：學情調查陳老師設計讓學生找生活中的平行線,得出同一平面內不相交的兩條直線交平行線.
第二個環節：質疑探究
第一步：自學課本,互相交流。
這一步主要是讓學生觀察圖後有什麼發現?有什麼特點?引出課題.
第二步：自學課本這一步主要是讓學生通過自學得出互相垂直的概念.
第三步：動手操作，進一步感知讓學生拿出正方形的紙，折一折，使兩條摺痕互相垂直。讓學生自己驗證摺痕是否互相垂直，從而讓學生真正理解垂直的概念
第四步：實踐活動找生活中互相垂直的線..
第五步：畫一畫
這一步是實現教學目標的關鍵所在，為此又細分為三小步：
（1）用三角尺畫垂線。
（2）過點A畫已知直線垂線。
第三個環節:達標檢測，完成教材作業。
第四個環節:拓展延伸。淘氣要過河,怎樣走最近. 讓學生懂得用點到線段垂線距離最短的原理來解決現實中的問題。
國小說課稿 篇6
一、說教材。
《大青樹下的國小》是人教版國小語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活裡，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的國小》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
二、說教學目標。
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、說教法學法。
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基於文字又超越文字，同時發展學生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字裡行間所蘊含的情感。
四、說教學過程。
（一）揭示課題，激發興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的興趣，我是這樣匯入新課的：出示民族國小內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的國小和我們的國小有什麼不同呢？學生應該很快的發現穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的國小》是怎麼樣的呢？（板書：《大青樹下的國小》），生讀題。
（二）初讀課文，整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的名族國小都寫了什麼呢？
等學生讀完之後，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學生髮現這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族）
然後，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的國小》？學生各抒己見之後，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。
（三）精讀課文，品味語言
上學的路上和來學校的情景。
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報，我總結並逐句出示句子：
第一句：……走來了許多國小生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學生體會到了什麼？（學生可能會回答：國小生很多，國小生來自不同的民族）我繼續追問你從哪裡可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會國小生的多。然後我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什麼？（學生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續追問從哪裡可以看出？學生各抒己見；然後我抓住“大家”指的是誰？（各民族的國小生）讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什麼？從哪些詞語體會到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，並引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什麼？從哪裡體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的國小》裡各民族國小生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景。
然後在引導學生一起去看看民族國小上課的情景又是怎麼樣的呢？
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族國小上課的情景的句子。學生彙報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學生交流彙報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪裡可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學們讀課文）同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什麼？從哪裡可以看出同學們的聲音真好聽？
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族國小裡學生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什麼呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的，同學們上課的情景是怎麼樣的等等？這個環節，不僅給學生提供了鍛鍊語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的昇華。
這節課，我們感受到了民族國小上學路上的快樂，上課時的安靜；那下課後又是怎麼樣的呢？讓我們下節課一起來學習。
五、說板書設計。
最後我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我採用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課後的情景，然後提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目瞭然地理清課文內容，領悟文章的重點。