作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的國小音樂說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小音樂說課稿 篇1
教學目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.瞭解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.培養聽辨音樂的能力。
教學重、難點
教學重點：
1.瞭解4/4拍的含義及強弱規律。
2.能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：
能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與讚美之情。歌曲為F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節，第三樂句擴充為八小節。全曲以五聲音階的級進為主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓並充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、匯入
聽音樂進教室。
1.2/4拍節拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定後，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。
師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什麼不同？
引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優美、寬廣……
教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節拍給我們帶來的不同感受。
二、認識4/4拍
1.複習2/4拍含義及強弱規律，學習4/4拍含義，用對比的方法啟發學生感受4/4拍樂曲的強弱規律。
（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節兩拍。
強弱規律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規律，比如第一拍拍手，第二拍手開啟；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。
（2）啟發學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規律。
學生總結強弱規律：強 弱 次強 弱。
（可能出現不同意見的學生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優美的樂曲，節奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優美的風格。
學生總結：4/4拍樂曲很優美，它的風格特點與其節拍的強弱規律有著重要的關聯。
師：今天，老師為大家帶來了一首4/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學習
1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最後一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學習第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
（1）一樂句共8小節，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
（2）注意提示幾處換氣的位置，並不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得乾淨輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示範。
（3）全音符“願”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。
4.視唱法學習第一樂句。
獨立識譜視唱前兩小節，找出只是最後一個音不同的區別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節曲譜，並由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學第二樂句。
教師範唱第二樂句，學生聽辨前半句和後半句的不同之處。（最後的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次範唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規律、風格特點。
8.學生完整演唱歌曲並用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的。
4.隨音樂進行《小船》表演唱。
師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。
五、課堂小結
師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什麼？學到了什麼？把你想到的說給大家聽一聽。
學生回答。
師：請你回家後把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。
國小音樂說課稿 篇2
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學內容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。
第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特徵，後兩個樂句分別是前兩個樂句的區域性重複，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的區域性重複。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性 ，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。
教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。
教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學難點： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學法。
根據教學目標的制定，我採用了以下教學方法：通過情景匯入、藉助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，通過教師範唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
三、教學過程。
情景匯入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鍾0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 鬆—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進清| 風 — |
下課的鈴|聲0| 送來十分|鍾0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 衝出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什麼不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什麼不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對於歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段 第二樂段
視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。
歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導並進行範唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創編。 創編第一樂段的歌詞並演唱。 節奏創編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。
國小音樂說課稿 篇3
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
本課我所用的教材是人民音樂出版社的國小音樂教材第八冊第八課《種太陽》。下面把我對《種太陽》這一課的教學設計做一彙報。
一、說教材
這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造未來的天真美好願望。採用四四拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節奏寬鬆，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好願望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。
二、學情分析
教學物件是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，課堂上我採用情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。使他們情緒高漲，對音樂產生了濃厚的興趣，大大的提高了學習的效果。
教學重點：葉聖陶先生說過“教師之教，不在於全盤授予，而在於相機誘導，必令生運其才志，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也。”音樂的教學過程，應該是在教師的指點下，學生積極，主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學重點確定為，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲種太陽的情景。
教學難點：附點和十六分休止符 、切分音，對歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，採用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情感的琴絃。
教學方法：為克服重難點我採取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。
三，教學目標
1.通過師生互動小遊戲的方法，感受段落之間的不同，體驗歌曲帶來的情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。
說教具準備：鋼琴、多媒體課件
四， 說教學過程
下面是本課的教學過程分為： 1.情境匯入激發興趣 2.利用比較法克服難點 3.準確完整的演唱歌曲 共三個環節完成本課的教學。
第一環節：情境匯入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中匯入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導學生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學們有一個產生學習興趣的開始。（利用多媒體資訊科技將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助於學生的記憶。）根據四年級學生愛表演，愛表現的特點，讓同學展示自己的同時開始學唱歌曲。讓學生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結合，動靜結合，聲像一體，形神兼備，讓學生有身臨其境之感。新課程標準要求孩子們採用聽唱法學習歌曲，當孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以後，就可以進行多媒體分段學習。分段學習歌曲，學習歌曲的節奏，在比較節奏相同和不同之處之後，能更好把握歌曲節奏，以更好的學習歌曲。
第二環節：利用教學法克服重點和難點。
本環節也是這節課的重點環節。教學物件是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，結合學生的自然特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。我採取了多媒體聽唱（提高學生對音樂的感知能力）、律
動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：多媒體節奏難點的解決方法（節奏的展示讓學生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節奏型讓學生對節奏有一定的認識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學生體會切分音節奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區別突出十六分音的特點。如：音準難點的解決方法：可以引導並帶領學生做多媒體聽一聽（達到感知聽音樂音準潛移默化的作用）、學一學、唱一唱、做一做遊戲。還可以通過師生接龍演唱遊戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對錶現進步的同學應及時的給予獎勵，使每一位學生的音樂潛力都得到發展。通過多媒體節奏訓練讓同學們感受節奏帶給我們段落，樂句所體現不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使複雜的單二部曲式結構問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，並用多媒體伴奏（伴奏是讓學生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學生充分的感受種太陽的情景。
第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是國小生最易於接受和參與的表現形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現的情境展示出來）
為了使學生能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，並通過觀察比較採取了唱一唱（在學會歌曲的基礎上調動學生內心深處的表現力達到素質教育的宗旨）、敲一敲（節奏的重複感知讓學生在旋律與節奏的相融合下展現自己）、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。通過一系列的引導讓學生主動的有感情的演唱歌曲同時給學生及時的鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
（多媒體資訊科技與音樂課程教學的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂資訊的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權。資訊科技的運用，有力地促進了學生的視聽聯覺，有助於學生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學軟體、音樂製作軟體的運用提高了學生的音樂學習興趣，增強了音樂學習效率，培養了學生的創新能力和實踐能力。進而為學生終身學習音樂、享用音樂奠定了基礎。 ）
我的說課到此結束有什麼不足， 敬請領導多提寶貴意見，謝謝。
國小音樂說課稿 篇4
一、說教材
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說教學內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個：
1、認知目標：學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發學生編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啟發和引導學生能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光碟、鋼琴、一串串製作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我採用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大螢幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
為了在學生中形成“我要學”的寬鬆、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。
九、說教學程式
(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事匯入。
剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什麼聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對於濤濤來說，最大的快樂是每天晚學後，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)
2、反覆欣賞範唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，並非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如：
1、歌曲的情緒是怎樣的?
2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?
3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲表達了什麼情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，並通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，並通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發學生唱好上滑音和波音，並運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創作表演。
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。
3、老師出示為歌曲創作的`第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收穫多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。
5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家裡阿媽做了什麼好的飯菜，備的什麼好酒，一家人和和樂樂吃完飯後，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最後，老師要給與學生充滿激勵的評價，並繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家裡怎麼向爸爸媽媽表達愛心的?最後老師可以有感情地教育學生說：願同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬隻手去幫助別人，同時你也會得到千萬隻手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝願同學們人人都成為有愛心的公德小模範!同學們，再見!
國小音樂說課稿 篇5
教學內容：
1、學唱歌曲《搖啊搖》
2、歌表演《搖啊搖》
3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、首先學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，
二、接著引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，並進行表演。
三、然後能聽辨音的高低並進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、最後引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規範動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2、複習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
1、匯入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，並用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂遊戲》並用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學習：教師出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師採用兩種方法讓學生選擇，學生邊划船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什麼？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學生做划船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。
4）教師範唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成遊戲進行表演。
5、編創與活動
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學生試著敲一敲，說說有什麼特點？（在長音處用 ）
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什麼打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、其實在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學裝置，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
國小音樂說課稿 篇6
一、說教材。
這節課，我講的內容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節裡姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
二、說教法。
這是在我校開展小班化教學以來，我首次以小班化教學模式來完成的一節公開課，整節課，我都採用了小班化的流程來進行，如，交流前置性作業，我通過蘋果梨的學習匯入本課，互助探究，我通過組內對個體學習能力的分析，為自己制定學習時間，並在規定時間完成學習任務，由我來進行檢查，並指導學生在這個基礎上進行提高，達到這節課的基本學習要求。分層提高，通過學生對自己在組內的角色進行分析，選擇學習任務，完成學習任務，達到進一步發展的目標。總結歸納，通過學生對自己在本節課上的表現，為自己做一個評價，使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估，為自己在今後的學習過程中，制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、佈置前置性作業，在本課的最後，我為學生布置了前置性作業，為下節課學習歌曲《雨花石》做準備。
三、說學法。
對於學生而言，通過分組合作的方式，通過自學來完成歌曲的學習，雖然不是很陌生，因為這樣的學習小組很早以前就存在了，但是小班化教學模式，對每一個學生在小組內的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求，也使學生產生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打遊戲，急著完成任務升級過完一樣。
四、說教學過程。
首先，結合時事政治，即州慶匯入本課，完成前置性作業，過渡到歌曲的教學，再通過分組合作，完成更高的學習目標，之後，引導學生為自己提出更高的學習任務，然後，再對自己的學習進行評價，最後佈置性作業，結束本課。