作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的國小音樂說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小音樂說課稿 篇1
教學目標：
1、輕快、活潑、風趣地、準確地演唱歌曲，並用適當的力度表現歌曲的意境。
2、通過演唱、聲勢律動、節奏演練等音樂實踐活動，使學生體驗“雨中”的歡樂。
3、初步嘗試簡易的二聲部合唱，並能用不同節奏型對歌曲伴奏。
教學重難點：
1、 輕快、活潑、準確地演唱歌曲，體驗“雨中”的快樂。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學準備：
電子琴、多媒體課件、課本
教學過程：
一、“雨中”意境
1、播放音響
師：“同學們，聽到這段聲音，你彷彿置身於大自然中的哪個場景？
2、 情景一：輕快的小雨
師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨？
教師鋼琴彈唱音樂片段。
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
師：對了，讓我們一起進入這樣的雨景。
師：請同學們跟我學，注意停頓。（提示語：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）
師：請同學們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二：連綿不斷的雨
師：同學們再聽，這時候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦！
師：跟著老師把你們優美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最後這個音有5拍半，到底唱多長呢？請看老師的指揮手勢。
教師教唱，引導學生用連貫的氣息、優美的聲音表現連綿不斷的小雨。
注意長拍子唱準。（指揮手勢中體現出來。）
4、 情境三：漸漸停了的雨
師：，再聽！這時的雨又發生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生：雨聲漸漸小了。
師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎麼聽出來的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎？
（教唱一次，學生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）
師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲。”
二、歌曲教學
1、語言過度：有一群小夥伴們也想加入我們的歌聲中。
（完整聆聽全曲，整體感知歌曲旋律。）
師：他們唱了些什麼？他們的心情怎麼樣？
2、師：真是一群快樂的小夥伴呀，老師相信他們已經把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來，我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
（在教師的引導下填充拍子。再次整體感受歌曲。）
設問：這首好聽歌曲可以分幾段？為什麼？
2、教師示範第一樂段，自彈自唱。
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）
3、 師生接唱第一樂段，教師演唱樂句前半句，學生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂）
師：能在音樂中準確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來接唱！
師：你們發現這個樂段的節奏有什麼特點了嗎？出現了幾次？
（教師出示節奏型）
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生：出現了四次。
（休止符用吸氣表示，指導學生用輕快的聲音唸對節奏。）
4、 學生跟琴完整演唱第一樂段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽歌曲第二樂段
師：我們冒著雨，來到學校做什麼呢？
設問：仔細聆聽第二樂段，第二樂段有沒有與第一樂段節奏相同的樂句？
（學生找到後用色塊顯示。）
師：我們把這相同節奏的樂句唱一唱。
師：最後一句的節奏與紅色的節奏一樣不一樣？
哪裡不一樣？
生：結尾多了8拍。
（ 唱一次，唱準8拍的時值，這裡打拍子，也可以用伴奏提示。）
6、師：歌曲結尾的雨下得怎麼樣了？
（放音樂，教師範唱）
生：小了
師：你怎麼知道的呢？
教師小結：對了，音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現出來。
師：不管雨怎麼嘩啦啦地下，我們都怎麼樣呢？
7、生：在教室裡認真讀書！對了，我們要把這種決心唱出來。
（跟著老師的指揮再唱一次，唱準時值。）
8、學生跟琴聲演唱第二樂段
請同學們看第二樂段的力度標記。
（重點句附點音符唱準、休止符表現出來、力度時值做到位。
要求學生把力度表現好。唱之前就要把要求提出來，不好的糾正過來。）
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）
2、特訓員出場合唱。（高聲部跟音樂演唱，低聲部跟琴聲演唱。）
3、“請最快樂的小夥伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
國小音樂說課稿 篇2
一、說教材
《天地在我心》是國小人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對於《寶蓮燈》這部動畫片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材於民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優美、抒情，抒發了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，後句(“每一個孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動盪。這一段表現了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強烈，宣洩出對母親熾熱的感情，並表達了“相信我會創造奇蹟”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最後，“天地已融化在我心裡”的音樂是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動轉為平和，蘊含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的嚮往。
二、說教學目標
根據教材，我制定了三個教學目標：
1、 通過聆聽《天地在我心》進一步拓展孩子的幻想力，促進思維的發展。
2、 通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，瞭解神話故事是人們對生活的一種幻想寄託。
3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。
三、說教學過程
根據以上三個目標，我制定了四個教學環節，分別是情境匯入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結四個教學環節。下面我就四個教學環節作具體介紹。
（一）、情境匯入
1、由電影故事匯入。
如教師設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之後教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開始就引起孩子的注意力，為課堂教學打下基礎。]
（二）、聆聽感受
1、通過故事引出動畫片的插曲《天地在我心》，進行第一次聆聽。[通過第一次聆聽，讓孩子初步感知音樂的風格，明白是動畫片中的哪個主角在表達情感。]
2、通過討論第二次聆聽歌曲，讓孩子體會歌詞的情感，並讓孩子談談感受。[此環節的設計主要的目的是讓孩子體會旋律的情緒是怎麼樣的。]
3、再聽歌曲。[安排孩子第三次聆聽全曲的主要的目的是讓孩子通過音樂進行想象，演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容會是什麼。]
（三）、拓展感受
1、設問孩子，聽到這樣的音樂的為什麼會展開如此想象呢？是什麼樣的音樂表現出這麼豐富的畫面呢？以這樣的問題引出電聲音樂。[通過設問，再次激發孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子瞭解電聲音樂。]
2、聆聽動畫片《寶蓮燈》另一個音樂《望月節》。[此環節設計的主要目的就是讓孩子更加深刻的瞭解電聲音樂。]
（電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上並轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。
電子合成器是先用電子採集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成後做成整合晶片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。）
（四）、課堂小結
安排孩子觀看動畫片片段[這個片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學習聆聽之後，再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會音樂的魅力。]
四、設計理念
本堂課是一節欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設計了問題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂的神奇，並且初步了認識什麼是電聲音樂。最後通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂的魅力。
國小音樂說課稿 篇3
《小牧笛》是國小音樂教材第六冊的內容。
這是一首以民歌音調為素材的創作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風格和農村生活氣息。
根據教材內容，體會歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動人情感。以課堂練習為鋪墊，指導學生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，抒發熱愛勞動的真摯感情。
教學重點：學唱歌曲，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。初聽京劇選段，培養戲曲音樂興趣。
教學難點：掌握不同拍子的變換；突破唱名音高、音準難點。
教學方法：視唱、聽唱法
教學用具：琴、錄音機、多媒體課件
教學內容：
第一課時：發聲訓練、課堂練習、歌曲教學
第二課時：兩聲部發聲訓練、節奏填空、欣賞
教學思路與步驟：
課題《小牧笛》第一課時：
一、匯入新課：
隨著悠揚的笛聲，我們彷彿來到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫卷展現在我們的面前。今天我們學習第七課《小牧笛》
二、教學目的和要求：
１.指導用純樸、明亮的聲音表現歌曲的民歌風味，抒發熱愛勞動的真摯感情。
２.通過節奏練習，掌握變拍子節奏；聽唱大跳音程，解決唱名音高、音準的難點。
３.初聽京劇選段，培養戲曲音樂的興趣，增強聽辯對比性旋律的能力。
三、發聲訓練：注意附點音符、八分休止符的節奏準確，聲音豎起來唱“嗒”
四、課堂練習：
１.節奏練習：用“da”拍讀節奏並注意節奏、節拍的變化。
２.唱名發聲練習：唱準re sol la re１的音高。
３.重、難點樂句練唱：讀節奏、按節奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法，用讚美的情緒來唱。
五、歌曲教學：
１.釋題：本課是一首採用民歌音調為素材的創作歌曲。
２.分析：拍號採用２／４ 、３／４拍交替變換，是一段體結構，三個樂句構成的歌曲。
３.學唱歌譜：聽錄音、拍讀節奏、視唱、聽唱旋律；強調變拍子節奏、下滑音、休止符唱法。
４.學唱歌曲：聽錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點樂句節拍的變化。
５.歌曲處理：用活潑輕快、舒展連貫的聲音演唱歌曲。
六、課後作業：
１.簡介：京劇是流行於全國的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。具有完整的藝術風格和表演體系。
２.釋題：《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》選段；《京調》是用傳統京劇的唱腔音調為素材寫成的器樂曲。
３.初聽：《都有一顆紅亮的心》《京調》
４.小結：欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優美流暢的歌唱特點，又有京劇音樂獨特風格的《紅燈記》選段；《京調》全曲構思別具一格，情緒活潑新穎。充分表現出戲曲音樂的誘人魅力，給人以美的享受。
5.作業：請學生在網上或音樂磁帶中找出有關資料聽賞和預習。
備註：
一、本課的設計以音樂審美為核心，注重了音樂課堂教學的過程和方法；豐富多彩的多媒體課件，激發了學生主動探究學習知識的興趣。
二、創設情境，通過課堂練習及課後作業的設計，引導學生髮展個性，動手、動腦自主學習，積極參與音樂實踐活動。
三、以新課程標準為契機，多媒體教學為動力；創造全新的課堂教學模式，發展學生感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。
國小音樂說課稿 篇4
一、說說教學思路設計：
《故鄉的小路》是人音版國小音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多麼親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人彷彿追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，彷彿“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
因此我的教法中體現：
（1） 審美體驗價值
（2） 音樂中加強群體意識
（3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作，瞭解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我採取老師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用遊戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決並消化，讓它變成一個輕鬆的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：
聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，並運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什麼方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那麼，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏遊戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手遊戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，老師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享；最後，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂遊戲：
根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什麼不同？
彈奏歌曲第二樂句，並將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，並利用節奏拍手傳遞遊戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知慾。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做遊戲時的節奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做遊戲
第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的範唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝
國小音樂說課稿 篇5
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：
通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並且在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二、學情分析：
國小段的孩子在對音樂的感受和表現上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三、教材分析：
本課在國小音樂教學中佔有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1、通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑑賞力。
2、通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛鍊他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。
五、結合學生的實際本課的重難點應是：
能夠主動的參與互動教學並能夠自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。
六、為克服重難點我採取的教法和學法有：
創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：
1、情境匯入激發興趣
2、利用教法克服難點
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養學生創造
5、自評互評培養鑑賞力。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：情境匯入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中匯入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環節：利用教法克服重點和難點
本環節也是這節課的重點環節。結合學生的自然特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。我採取了聽唱、律動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好並獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導並帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做遊戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱遊戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對錶現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。
第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是國小生最易於接受和參與的表現形式。為了使學生能夠主動的參與互動教學並能夠自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，並通過觀察比較採取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱並多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環節：拓展延伸
培養學生創造有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的'潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、遊戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛鍊合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。
第五環節：自評互評培養鑑賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什麼？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
國小音樂說課稿 篇6
大家好，今天我說課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說教材。
本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及採用“一領眾和”的演唱形式，表現出勞動號子的獨特演唱效果。
教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。
教學難點： 創意採用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
二、說學法。
以學生為主體，創造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法是：
1、多通道參與法：學生藝術活動是一種手、眼、腦並用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美物件，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生髮揮想象力，使思維活躍起來，創造出更合適的演唱方法，來攻克難點。
與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，複習鞏固對音的認識。
三、說教法。
新課標指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動採用的主要教法有：遊戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
四、說教學流程。
一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問題：你在片斷中看到了什麼？
生：勞動的場面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。
提問題：這首歌給你什麼樣的感受？它有什麼特點？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。
生：抬重物時發出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》採用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小遊戲。
[一]、旋律遊戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）
2、學生創編的旋律請全體學生跟著模唱一下。
3、師範唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什麼。
生：勞動號子
師簡介歌詞內容（勞動時的快樂情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。
3、採用多種“一領眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領生和（強調勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領男生和
C、一個學生領其餘學生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。
1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。
2、隨旋律進行自由創編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個別上臺表演。（師生評價）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛才我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那麼你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特徵，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閒話三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進一步的瞭解吧？誰來說說欣賞後的感受？
生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特徵等等）
師小結：通過欣賞《閒話三元坊》，引發學生對祖國和家鄉的熱愛。
（設計意圖：引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
通過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。
國小音樂說課稿 篇7
教材分析：
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學設計，通過一首表現校園的歌曲和一首讚美教師的歌曲使學生更加熱愛自己可愛的校園，從而激發學生熱愛學習熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進行主旋律聲部的教學。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂思，體現了師生間的深厚情誼。這對同學來講是一個很好的教育題材。
設計理念：
在本課的設計中，我以《音樂課程標準》的新理念為指導，結合“資訊科技與課程整合”這一課題，在教學中充分挖掘教材，把資訊科技有機的運用到本課的教學中，做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據中年級學生心理年齡特徵，以及音樂認知、感受的特點，通過創設音樂情景，營造和諧而快樂的學習氣氛，引導啟發學生積極自主參與學習、表現音樂、自主探究，讓學生學得有趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生為主體，主動體驗探索這一主線，注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學生通過聆聽、體驗、感受等多種活動形式，循序漸進地學習，紮實地掌握歌曲，並能適時的進行情感教育。
結合教材特點和學生認識特點制定本課教學目標：
一、情感目標：學生能夠用優美的聲音來演唱歌曲，體驗學習音樂的樂趣，感受師生深厚的情意。
二、能力目標：學生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：能用正確的方法演唱歌曲並用真摯的情感表現歌曲。
教學重點：學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點： 能有感情地表演歌曲，張顯個性化並能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。
教學流程：
情景互動，激發興趣
開課伊始，通過多媒體課件展示給學生我們校園的優美景色並配以解說讓學生更加了解我們這個學校從而為本課的學習做以鋪墊，創設情景。通過播放錄相以調動學生的積極性，激發學生的學習慾望。
二、自主學習，體驗師生情
學唱歌曲是本環節的重點。採用聆聽感受體驗三個環節循序漸進從而突破重點；注重聆聽學唱、體現自主；引導處理情緒，表現歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂感染，再現師生情
鼓勵學生張顯個性，選擇不同形式進行表演，發揮學生的想像力為歌曲編一段真實的故事，把自己和老師之間的故事講給同學們聽，從而再現師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴充套件延伸、延續師生情
滲透情感，昇華情感，延續師生情。把本課的情感目標適時的滲透給學生，使學生進一步感受到教師的偉大，對學生進行感恩教育。
音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到於無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果，達到以情感人、以情育人的目的。
國小音樂說課稿 篇8
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，並有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①後十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
國小音樂《賣報歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知慾，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，並進行節奏唸白。
3、學唱第二段時，後十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由於這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱後發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏唸白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段後引導學生說出通過第一段的學習知道了些什麼，然後引出第二段，這段就是後十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸控、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編――動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛鍊學生的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，那就是能完整準確的演唱歌曲，並且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
國小音樂說課稿 篇9
各位評委，你們好!今天，我給大家說課的內容是國小音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：
一、說教材
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現美、鑑賞美、創造美的能力得到鍛鍊，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養。
二、說教法
音樂課程標準體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裡，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
在教學中我主要採用情境教學法，運用現代資訊科技，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、資訊量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。
三、說學法
音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機互動的手段，讓學生點選滑鼠自由選擇畫面上的物件，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
四、說教學過程
對於本課的教學過程我是這樣思考的：它由複習歌曲、感受春天、遊戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀?”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情境裡。接著我告訴學生， “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦螢幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關於春的錄影，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣、審美能力得到培養。
接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機地結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為後面的創編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。
接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起並促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓學生展示自己的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。
最後，我採用情境陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪裡?它，在溫暖的陽光裡，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裡，在老師的笑臉上，在我們的心裡，在美好的生活裡。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裡創造美，讓美融入每一個孩子的心裡。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
我的說課完畢。謝謝大家!
國小音樂說課稿 篇10
一、教材分析
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入後以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進後，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重複了第二樂句的旋律。把讚美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。
二、教 學 目 標
1.初步感受晚景，激發學生對生活的熱愛。
2.指導學生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規律及指揮圖式。
三、教學重、難點
1.重點：唱會歌曲的第一聲部。
2.難點：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節奏。
四、教 學 準 備
電子琴、三用機、磁帶。
五、教 學 過 程
（一）組 織 教 學
1.師生問好。
2.複習歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
（二）學 習 新 課
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽範唱。並談談聽後的感受。
2.複習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什麼？強弱規律怎樣？怎麼指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什麼? 強弱規律怎樣？怎麼指揮？
3.複習已學過的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音範唱輕聲地學唱。
8.再學唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會唱的同學或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
（三）課 堂 評 價
請學生評價演唱的情況。
（四）課 堂 小 結
學了這課，你有哪些收穫？
（五）布 置 作 業
回去複習這節課所學的內容，預習第二聲部的演唱。