作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的國小音樂說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
國小音樂說課稿 篇1
教材分析：
祖國在我心中是湘版國小音樂教材五年級上冊第四單元的內容。有學唱歌曲《祖國印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動。針對教師和學生的實際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學唱歌曲《祖國印象》來作為本堂課的教學內容。在欣賞以及學唱歌曲的過程中能讓學生對祖國有更深刻的瞭解，激發學生熱愛祖國的熱情。
教學目標：
1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；
2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
教學重點：
學會唱歌曲《祖國印象》，並表達對祖國的熱愛。
教學難點：
唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律。
教學環節：
看——說——賞——唱
教學準備：
遠端教育資源，自制課件。
教學過程：
一、看：
升國旗。
教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。
新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式後，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
三、賞：
聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》
1、聽（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親情能割捨和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割捨嗎？聽完《我和我的祖國》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛祖國的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的後半部分，對祖國的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學生哼唱。
四、唱
1、學習歌詞
你從那些地方認識了我們偉大的祖國？
學生交流。
教師總結：我們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲裡瞭解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中的印象。
請同學們跟老師一起來朗誦一首詩：《祖國印象》
（課件出示歌詞）
請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。
（播放課件《祖國印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。
（播放課件）請學生輕聲哼唱全曲。
遇到難點，由學生提出來。
教師總結學生所提出的難點處的旋律：（課件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進行讀譜演唱，教師再請其他組的同學一起來聽每組是否正確演唱，並給予糾正和評價。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律後，由每組加進相應的歌詞。
3、再次欣賞全曲並跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師和同學們一起來幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎麼處理，老師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心裡跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎麼樣的情緒，後邊又應該用怎麼樣的情緒來演唱？
學生交流。
老師總結。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎麼樣認識祖國，用親切、自然的聲音來演唱；後面幾句說出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來說比前面要激動。
5、齊唱歌曲，表現歌曲
讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，後面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。
表現歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學生共同提出，沒有演唱好的地方，為後面的跟伴奏演唱做準備。
6、再次展現歌曲的情緒，學生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現。
五、擴充套件
祖國在我們的心裡，我們在祖國的懷抱裡，有了祖國的呵護，我們就能健康成長，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時候我們更應該帶著一份自豪和驕傲。
升國旗，唱國歌。（驕傲、自豪）
結束：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，我們也應該用優異的成績來回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。
國小音樂說課稿 篇2
在國小學段的教師招聘考試中，散文的考查一直是一個重點同時也是一個難點，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，是考查的重點篇目，文章從草原的風光與人情兩個方面展開描寫，為我們展現了一幅草原美景。中公考試研究院為大家提供了詳細的教學設計範例以供參考。
各位評委老師：大家好！我說課的題目是《草原》。
一、說教材
我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風景到人情的描寫展現了草原上的風土人情，最後用一句含義深刻的詩結尾，體現了作者對草原的依依不捨。
二、說學情
我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情型別的文章並不陌生，但對於內蒙古草原上的風土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導。
三、說教學目標
根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：
【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】採用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。
【情感態度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
四、說教學重難點
根據教學目標我確定的教學重難點是：
【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
五、說教學方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
六、說教學過程
那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
（一）匯入新課
我會採用視訊匯入，播放關於草原風光的視訊，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什麼、聽到什麼，順勢匯入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣匯入不僅能夠激發學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光，順勢匯入本課。
（二）整體感知
首先，讓同學通讀全文，設定這樣一個問題：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那麼作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
引導學生髮現，本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，並板書：風光，人情，渲。
2、引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之後，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。
3、最後，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
通過這一環節，學生可以從整體上把握文章的寫作思路，並且對於文章的語言有了初步的感悟。
（三）深入研讀
這一環節是逐步引導學生走入文字與文字對話的過程
學生通過剛剛的朗讀比賽，已經體會了草原的風光美，下面我會設定這樣一個問題，草原的風光與我們平時所見的有什麼不同？
引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入雲際。”並且體會句中說的“白色的大花”指的是什麼，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機，並且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。
接下來，我會引導學生結合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細緻的工筆畫，這裡從側面寫出了草原的意境美。
下面我會設定承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關於“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。引導學生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯後載歌載舞。
引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們為什麼能如一家人一般其樂融融呢？引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結深入人心。
最後，全班朗誦文中最後一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。體會作者分別時的心情，總結全文。
通過這樣層層深入的問題，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統一。
（四）延伸作業
蒐集與蒙古族相關的資料，思考民族團結的重要性。畫出你心目中的草原，並且為你的畫配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學，同時可以發散學生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
七、說板書設計
我的板書抓住了文章的兩個重要部分，草原和人情，並且各選一處的進行精講，最後引導學生體會這種“難捨難分”的感情。這樣的板書清晰直觀，重點明確。以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
國小音樂說課稿 篇3
尊敬的評委老師：
上午好！我今天說課的內容選自義務教育人音版國小音樂第八冊第四課的歌曲《小螺號》。我將從說教材、教法、學法和教學過程四個環節展開闡述。
一、說教材
《小螺號》這首歌曲是第四課《水上的歌》中的教學內容。是一首曲調歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發心中無限歡樂的感情。
學情分析
四年級學生有了一定的欣賞、創編能力，讓學生通過在欣賞、吹奏、歌唱、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調動全體學生參與藝術活動的積極性。
結合學生的年齡特點和本課的具體教材，我把教學目標定為：
（1）、指導學生按節奏朗讀歌詞、唱準歌曲，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現的作用。用歡快、活潑的情緒和甜美的聲音演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情和對幸福美好生活的熱愛之情。
（2）、學習用上滑音、波音的裝飾演唱歌曲、使歌聲更具有活力、更動聽。
（3）、讓學生通過吹奏玻璃瓶來模仿螺號聲為歌曲伴奏。
（4）、通過模仿、創編自己喜歡的舞蹈動作根據歌曲旋律進行簡單的表演，表現歌曲的情緒。考慮到學生的年齡特點和音樂基礎，為了更好的達到制定的教學目標，在教學方法與過程中，我採用示範、獨立、小組合作學習等形式，使學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的藝術形式來表現本課的主題，促進學生綜合藝術能力的發展。
教學重點：
（1）、讓學生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
（2）、讓學生通過吹奏玻璃瓶來模仿螺號聲為歌曲伴奏。
教學難點：
掌握波音、上滑音在歌曲中的表現力，用美妙的歌聲和優美的舞姿表現少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。
二、說教法
（一）、國小音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發並使他們從中受益。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生的年齡特點選擇了以下教法：
1、情境設定法
2、聽唱法
3、演示法
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生積極主動地投入到學習情境中才有利藝術能力的培養，因此選擇學法是很重要的，我採用了以下幾種學法：
1、哼唱法
2、演奏法
3、創造法
四、說教學過程
（一）組織教學
拍手打節奏，師生問候
這一環節的設計是為了活躍課堂氣氛，激發學生對音樂學習的興趣
（二）、新課匯入
我先以提問的形式喚起學生的回憶，然後讓學生隨著優美的音樂欣賞海螺的相關圖片，繼而很自然的匯入新課。這一環節我這樣設計主要是幫助孩子回憶海邊嬉戲的場景，為引出主題做鋪墊。
（三）、欣賞視訊範唱
１、在播放視訊之前，我先提出欣賞要求：
（1）這首歌帶給你什麼感覺？
（2）聽到歌曲你彷彿看到了什麼？
這一環節我的設計意圖是：讓學生帶著問題欣賞歌曲，使學生對歌曲有一個大致的印象，能夠簡單的感受樂曲的速度和體會歌曲的意境。
2、教師範唱
老師的示範是學生與學習內容間的橋樑，而音樂老師的範唱更是學生與歌曲間的橋樑，也就是說沒有準確、到位的範唱，學生無法更好的學好歌曲、理解歌曲。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動。”因此，教師要求學生唱好歌，首先自己必須唱好。
（四）、學唱歌曲
1、指導學生有節奏、有感情的朗讀歌詞
我採用生先讀、師範讀、隨錄音讀等形式朗讀歌詞。
2、完整的歌唱全曲
小螺號是一首學生比較熟悉的歌曲,因此教學過程中可以用聽唱法和自學哼唱法使學生更深入地唱熟歌曲，並選擇較難掌握的旋律進行相應的訓練,從而達到事半功倍的效果。
我的設計意圖是：因為大多數學生對歌曲較為熟悉，所以教師改變了以往音樂教學的句句教唱法用聽唱欣賞法進行教學，一則順應他們的心理，二則便於教師從孩子們的演唱中找出不足，便於教師下一步的教學。
3、解決難點：
教育是以學生為主體的，因此這一環節的設計，我採用讓學生自己找出本課的難點——波音、上滑音，通過教師講解波音、上滑音的相關樂理知識和範唱對比的形式，引導學生自己找出不同點，並掌握正確的演唱方法，調動學生學習的主動性。
（五）、加入伴奏，豐富歌曲
我採用先讓學生觀察教師示範演奏“樂器”——玻璃瓶，然後讓學生隨音樂親身體驗演奏的快樂。這一環節的設定，能極大地調動學生音樂學習的積極性，讓學生親身感受自己創作帶來的快樂。
（六）、表演歌曲
在唱準歌曲的基礎上，先由個別同學展示她們美麗的動作，其他同學一起模仿，再由小組一起討論、選擇一些簡單的舞蹈進行創編,最後教師積極參與到學生豐富的舞蹈藝術中，隨著優美的音樂師生共舞“小螺號嘀嘀嘀吹”，這樣使學生更深入地體驗到海邊孩子對生活的熱愛。
我這樣設計的意圖是:本環節充分體現了新課程標準下，學生的合作精神和創新能力的培養。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結合，以小組合作的方式創編舞蹈，讓學生體驗成功的快樂。
（七）、舞蹈律動，結束課程
讓孩子們用自己喜歡的方式表達對小螺號的讚美。教師相機的激發學生對大自然、對美好生活的熱愛之情，這一環節師生在歡快的音樂氛圍中共舞，把課堂推向高潮！
以上就是我說課的全部內容，希望各位領導及其同仁多提寶貴意見！謝謝！
國小音樂說課稿 篇4
在本課中我選擇性地安排了教學內容大家可能會認為我主要是學唱歌曲《頑皮的杜鵑》並簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，後面再一次聆聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對音樂形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比後，想要在後面唱好歌曲，表現歌曲就會容易很多了。
一、說教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重複的。
二、說學生
今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介於1、2年級以唱遊、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這麼一個階段。
三、說學法
1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；
2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為後面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個環節是為了在遊戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節裡的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。
四、說教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一隻在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現是一隻截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲裡杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細緻的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。
2、激勵創新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。
3、創設情境。
最後一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
國小音樂說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《小鳥小鳥》。
下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社國小音樂第十冊第一課的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1、情感態度與價值觀目標：學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。
2、過程與方法目標：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。
3、知識與技能目標：學生用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是學生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學難點是6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
二、說學情
五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。
三、說教法
在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，儘可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。
四、說學法
學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。
五、教學過程
我將本節課分為四個部分：激趣匯入、新課講授、音樂活動、課堂小結。
(一)激趣匯入
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先在教室裡進行場景佈置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的牆面上，地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺，充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情並茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多麼美啊，但是，老師總覺得好象少了點什麼，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎?”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然後我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終於知道了少了點什麼了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱著歌來了。”這樣學生幫老師解決了問題，學習的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環節了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據歌詞來製作的，裡面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，並在旁邊配上歌詞，這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加直觀並且生動形象的展示在學生面前，使學生的學習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學習這首愉快的.歌曲吧。”
根據大綱要求，5年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點，在學會樂譜後，接著代入歌詞，要注意的是最後的“啦”字很多，很密，學生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領學生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚後，再回到原來的速度。
在學生學會歌曲後，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什麼樣的感覺去唱，學生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學生自己去尋找歌曲的感覺，然後我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，後面的“啦”抒發了愉快的心情，所以要優美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重點。接著我會說：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧。”播放多媒體課件，讓學生鞏固歌曲，並在重複中不覺得枯燥。接著，以一句話過度到下一個環節：“同學們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢。”
(三)音樂活動
請同學們幾個人一組來創編動作，然後伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編好，為什麼好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛鍊學生的創新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學之間的協作能力。
(四)課堂小結
課堂的最後我會問：“同學們，我想請大家來說說，這節課我們學到了什麼?”學生各抒己見，我再加以總結，“同學們說的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這麼美的享受，這麼愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應該怎麼做，下節課來和大家一起討論。”這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學學科整和的特點，也將內容延伸到了下節課。
我的說課到此結束，感謝各位老師。
國小音樂說課稿 篇6
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人音版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特徵，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特徵。我運用了以下的教學手法：
1 故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3 現場表演法。
4 層層設疑法。
5 聯想比喻法
6 活動法。
力求把複雜的內容簡單化，讓孩子們輕鬆地掌握學科知識。
說教學過程。
一、匯入：
結合孩子好奇的心理特徵，我運用故事匯入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，後來…..
利用孩子們的好奇心，引領孩子們開啟課本，學習這一首歌曲。
二、培養學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步瞭解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學生主動回答老師再作點評。）
讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，由於旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。
五、情感交流。
讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣？？
鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。
最後，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
國小音樂說課稿 篇7
音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以國小音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。
一、教學理念
1. 以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創造和表現歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛好為動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。
3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發展。
4.鼓勵音樂創造、提倡學科綜合：在歌曲中，採用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。
5.完善評價機制：
在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿於整個教學過程中，使學生有了鑑別的能力，為了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。
二、說教材
1、教材分析
歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳於河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍遊戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發展兒童的自然知識。並激發他們進一步學習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。
2、教學目標
（一） 通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，並通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，並激發學生對音樂的表現慾望。
（二） 通過聽辯節奏，互相對比、評述，使學生獲得關於節奏連線的初步知識。
3、教學重點和難點：
教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學難點：切分節奏和附點節奏的區分。
三、設計思路
整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。
四、說教法學法
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過於強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由於此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學方法：
1）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。
2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便於學生學會歌曲。
2、學習方法：
1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。
2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。
4）、創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。
五、教學過程
（一）、引入：
（階段目標：通過猜謎語來激發學生學習的興趣）
師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，
寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。
學生活動：舉手說出謎底：水仙花。
師：真聰明，誰還能說一說你還見過什麼花？
學生活動：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………
師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特徵，你們想不想知道？
生回答：（略）
（二）、能力訓練： 1.發聲練習：（階段目標：通過發聲練習，培養學生有感情地演唱，並有氣息支援。）
師：百花園裡的鮮花都開了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？
生：想！師：好！那我們聞一聞試試看！（示範）
國小音樂說課稿 篇8
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小夥伴——法國號，同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。
二、教學目標
1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現能力。
2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。
3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學生的身體協調性。
4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式，從而瞭解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。
三、重難點分析
本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。
難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示範法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
五、學法
本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
六、教學過程
1、課前準備
課前我佈置有口風琴的學生帶口風琴，沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。
2、創設情境
上課鈴聲響起，我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂愉快的進教室。
3、激趣匯入
我會這樣說：同學們，上節課我們跟著一位小朋友認識了他的小夥伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小夥伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小夥伴親密接觸了。（然後老師彈奏《划船歌》的旋律學生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問好。做完後我會視情況給與評價鼓勵。）
4、教學新知
做完手型操後我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》，我示範用口風琴為歌曲伴奏。
示範完後帶領學生玩大風和小風的遊戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。
然後師生對唱接著再用口風琴對答，大風為強拍小風為弱拍，大風與小風角色可師生對換（這裡用遊戲感受四三拍的強弱對比，遊戲會讓學生興趣十足。）
最後出示《法國號》全譜，學生分組練習。
這個過程學生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動
學習簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這裡也採用分組練習，鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創編舞蹈，給學生一個充分展示自己才華的平臺。
6、學生展示
此環節教學時我藉助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發，以此增進學生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時我鼓勵學生開展互評、自評等方式，從而讓學生正視自己，尊重他人。
七、課後反思
“興趣是最好的老師”，此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現師生合作，生生合作的愉快場景。“大風與小風”的遊戲成了本節課的亮點，它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由於時間的關係曲子彈得不夠紮實，個別學生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！
國小音樂說課稿 篇9
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“×?×”為基本節奏型。 。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學物件是國小四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個美麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由匯入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的讚美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結裡，變成柳樹姑娘的話，這樣學生容易接受，也樂意接受。
歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然後帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風裡飄柔的姿態。，然後為她發出讚美的呼聲，最後把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理採用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。
整節課採用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的讚美之情。
2、教學目標
①認知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②能力目標：
A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐能力。
③情感目標：
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的國小生具有好動和善於模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠遊戲較易產生興趣。根據這一特點，宜採用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘學生在音樂表現上的創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、說教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，並自主律動創編與表演。
設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識附點四分音符，並感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學生學習音樂，就必須教會學生掌握一定的節奏型別。
三、說教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
人教版國小四年級上冊音樂《柳樹姑娘》說課稿
3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。
在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。
四、說教學過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師通過引導學生裝扮春風.春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練後，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘.
設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在遊戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師出示柳樹範圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：通過向學生展示小樹苗、展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、瞭解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生蒐集資訊的能力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的匯入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
①歌詞教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫，引導學生看圖說話，發展學生的想象力和創造力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
②學唱歌曲
播放《柳樹姑娘》的範唱音樂，讓學生模唱歌曲，。接著進行附點四分音符教學，板書出示 ? 的節奏，老師進行講解，並引導學生進行練習。然後學生跟琴練唱歌曲，並分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最後用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點內容。先讓學生裝扮風雨聲讚美柳樹,在這個過程中學會歌曲旋律.採用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。
③學唱二聲部
設計意圖：學生在學會歌曲後，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部,教師示範唱二聲部.然後利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感昇華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其餘的學生以他們為中心圍成圓圈,用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環保”，從我做起，從現在做起。
7.總結:教育學生要保護大自然,
五、說板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助於學生理解掌握本課的教學重點。
國小音樂說課稿 篇10
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，並有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①後十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
為您提供優質資源！
為您提供優質資源！
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知慾，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，並進行節奏唸白。
3、學唱第二段時，後十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由於這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱後發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏唸白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段後引導學生說出通過第一段的學習知道了些什麼，然後引出第二段，這段就是後十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸控、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編——動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛鍊學生的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，那就是能完整準確的演唱歌曲，並且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。