作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的國小音樂說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小音樂說課稿 篇1
一、說大綱
根據《大綱》要求，六年級學生學習“南腔北調”是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲，從而加深同學們對祖國的熱愛，並擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
二、說教材
1、教材分析：本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇部分，承接第十冊教材，起到承上啟下的作用。六年級學生已有一定的音樂基礎和學習能力，在此時欣賞、瞭解、學習我國的戲曲是非常恰當的，教師應激發學生的學習興趣，使之願學、想學、樂學、愛學。
2、教學目標：
1）學唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學生的戲曲演唱經驗，理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。
2）通過欣賞使學生初步瞭解豫劇的基礎知識，體驗豫劇藝術的魅力，激發學生對豫劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，巨集揚中國傳統藝術。培養他們熱愛祖國優秀文化的感情。
3）瞭解豫劇的有關知識。初步認識豫劇的藝術特徵，知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學重點、難點：學唱豫劇《花木蘭》
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，享受音樂。
四、說教法
由於學生平時接觸豫劇的機會較少，為了能幫助學生了解豫劇特點特點與樂曲的學習，掌握豫劇的風格，我採用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：對於豫劇，學生不那麼瞭解。為了使他們更直接地瞭解豫劇，我運用電腦軟體製作了課件，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化。
2、在教學中我還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，儘量讓學生體驗到音樂的意境，在學唱《花木蘭》同時，學習花木蘭的精神和品格。
五、說教學程式
（一）、感受豫劇（創設情境、組織教學）
1、播放豫劇《花木蘭》
（學生聽著音樂走進教室就坐）
2、師生問好。
（二）、瞭解豫劇
1、師：剛才我們聽到的音樂片段屬於戲曲當中的哪個劇種？（生：豫劇）豫劇是流行我國各地的戲曲劇種之一。豫劇一向以唱見長，在劇情的節骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。你對它又瞭解多少呢？
2、小組交流蒐集的資料，並請幾位學生起來發言。（生：……）
3、老師對學生的發言作總結和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區演出多依山平土為臺，當地稱為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，解放後定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b.豫劇的風格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，善於表演大氣磅礴的大場面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節奏鮮明強烈，矛盾衝突尖銳，故事情節有頭有尾，人物性格大稜大角。
c.豫劇的角色行當，按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、瞭解豫劇的名家名劇：
名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品
名劇：《秦雪梅》 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
（三）、學唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來學唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位個性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開明的教悔下，一直很期待自己能花家帶來榮耀。終於，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀女兒於沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士。可是士兵剛從睡夢驚醒,陣腳大亂.最後,靠木蘭偕主將柳元慶統領軍隊,才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰功彪炳,衣錦還鄉之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學習花木蘭的精神和品格
師：你覺得花木蘭是怎樣的一個人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點。
8、結合聽賞感受，加入打擊樂進行演唱。
（分小組進行練習、展示）
9、師生點評，進行表揚。
四、課堂小結：豫劇是綜合性的舞臺藝術，它的博大精深不是我們一天兩天能挖掘的，讓我們在今後的日子中，與它走的更近……
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
國小音樂說課稿 篇2
一、指導思想
為適應知識經濟時代的發展要求，全面實施素質教育，20xx年7月教育部頒佈了《全日制教育音樂課程標準（實驗稿）》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由於3-6年級的學生生活範圍和認知領域不斷擴充套件，感受體驗與探索創造的能力不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將瞭解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。
課時安排為一課時。
二、教材分析
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特徵。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內容。
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節奏寫成的音樂，主要指軍營中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作週期性反覆。進行曲按內容可分為軍營進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定瞭如下教學目標：
（一）、通過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
（二）、認識到進行曲在不同場合的作用並提高學生的欣賞素質。
（三）、通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄影，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養學生的創造性思維和團隊協作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學過程分析
合理的教學程式設計，能充分地調動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
（一）組織教學
學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學模式，便於教師與學生，學生與學生的互動交流合作。
（二）對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《jun隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現出對樂曲風格的理解，並進行對比，找出其特點。然後點題。
（三）實驗體會，加深感受
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現在音樂與學生生理、心理相互作用而產生內在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節奏，感受進行曲的節奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、佇列行進的創編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節奏。使學生在多種形式的反覆體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
（四）類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進行曲表現的都是類似這樣的情緒呢？帶著這樣的質疑，把學生再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，並能體會其情緒，做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地瞭解，認識到進行曲在不同場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄影片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學法分析
我的這堂課具有創新性，根據新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利於音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將瞭解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，學會創造。
具體做法有：
（一）體驗性音樂教學法
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發學生興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發了學生的學習慾望。通過說（交流感受）和動（形體表現）。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。
（二）實踐性音樂教學法
創作教學法：充分發揮學生的主體作用。充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生的表演慾望。留給學生自主體驗的大量空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創編、展示。這樣就更好地培養了學生團結協作精神，給予學生想象和創造的空間，充分調動了學生創作的積極性，並逐步培養學生創造性的思維。
對學生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結，並使自己學會在集體中約束自我，融“小”我於“大”我，產生情感上的溝通和聯絡，體驗與他人合作的愉悅，進而培養他們的團隊意識。也進一步激發了他們的表演慾望。
（三）探究性音樂教學法
請學生下課後回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節課帶來，再繼續交流。通過課後延伸，再次啟發和調動學生繼續求知的慾望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節課，充分發揮了學生的主體作用，通過對比欣賞、思考與交流、創作與展示、拓展與延伸幾個教學環節，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養了學生的創造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優秀的優質課。
國小音樂說課稿 篇3
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公及學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，並有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參及音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，讓其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①後十六節奏的正確演唱。
②讓用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
國小音樂《賣報歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知慾，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，並進行節奏唸白。
3、學唱第二段時，後十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由於這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱後發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏唸白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段後引導學生說出通過第一段的學習知道了些什麼，然後引出第二段，這段就是後十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、讓用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸控、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習讓用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編——動作表現及歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛鍊學生的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能讓學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，那就是能完整準確的演唱歌曲，並且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
國小音樂說課稿 篇4
今天我說課的內容是人音版國小第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬於國小音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、 歌曲的學唱
2、 帶休止符切分音節奏的學習
通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。
3、 通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。
教學重點：能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是國小四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算採用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟：
第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是採用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反覆出現多次的旋律，因此這樣做可以為後面的新課教學做好鋪墊。接下來我會採用提問的方式匯入“在我們一天的學習生活中，什麼時間是同學們最喜歡的呢？為什麼會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放鬆、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做遊戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。
第二個環節：在課題匯入之後，我會直接讓學生來聽歌曲範唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，瞭解歌曲是2/4拍的，並講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這裡並不是教學重點和難點，所以佔用的時間並不長。
第三個環節：歌曲的學唱。
1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先範讀，接著學生跟讀，然後全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯絡新舊知識，我會先複習切分音節奏X X X，然後通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”——到默唸空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，並通過多次的練習來掌握此節奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，並引導學生髮現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對於A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反覆的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，並及時的進行更正和指導。
3、 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會採用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。
第四環節：帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩遊戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然後合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、 最後說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，為後面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然後通過師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，瞭解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學瞭解什麼是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最後通過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。
這樣，在輕鬆愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！
國小音樂說課稿 篇5
一、說教材
1、《蒼山歌聲永不落》是國小音樂第8冊中的欣賞部份位於第9課，前是欣賞《喜慶進行曲》，後是表演《丁香花》。這是雲南本土題材的欣賞課程，本節課的目的就是：①通過聆聽培養學生的欣賞能力，讓學生在具體的音響感知中，培養學生的音樂感受力、音樂鑑賞力，激發學生熱愛雲南的情感及民族自豪感，感受白族音樂的風格特點。②瞭解三種裝飾音的用途。③嘗試為旋律填詞，通過不同途徑培養學生“音樂的耳朵”及動手動腦的能力。
2、教學重點：聆聽、瞭解、感受白族音樂的風格特點。
教學難點：①裝飾音的作用②嘗試為旋律填歌詞③旋律中頻繁的音程跳進。
二、說教法
教學有法，但法無定法，我在這一堂課中將“雙基”教學和音樂形象的教育結合在一起，採用了講述法、演示法、聽賞法等教學方法，使用多種直觀教具，如各種樂器、電化教學手段等來進行教學。
講述法，就是深入淺出的講解，在演示法中充分使用笛子、口琴等教具，在聽賞教學中大膽地創設意境，自制教學光碟，克服環境進行教學。為什麼這樣教呢？因為這樣可以激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。
三、說學法
方法比知識重要，學法更是多種多樣。在這一節課中，我使用了提問法、表演法、聽視欣賞法、競賽法等，提問法有利於集中學生注意力，表演法有利於培養學生的音樂表現能力，聽視法能使學生更直觀地理解感受《蒼山歌場永不落》的藝術風格，集中學生注意力，充分調動視覺、聽覺，瞭解感知大理的風土人情。競賽法能夠鼓勵、調動學生的主觀能動性和積極性。
在這一個過程中，教師要做到精講少講、多聽，語言要力求簡明、準確，富於啟發性，不搞枯燥乏味的技能技巧訓練。
四、說程式
本課的教學程度設計為：
1、組織教學（使用別開生面的自編《拍手歌》）。
2、綜合訓練（使用口琴伴奏，培養學生動手、動腦、動口的能力）
3、匯入新課（聽視匯入，使入自制教學光碟）
4、a聆聽樂曲1（整體感知音樂形象，把握藝術風格）
b聆聽樂曲2（提出具體的要求）
c填詞練習及教學難點解說（使用笛子教學）
5、旁徵博引，欣賞白族民歌《蝴蝶泉邊》
（聽視結合，交錯與漸離）
6、音樂遊戲（葫蘆絲、巴烏的使用）
7、小結課時
國小音樂說課稿 篇6
各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是《賣報歌》。
一、說教材
1、 教材分析
實驗教科《音樂》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報歌。這是一首明快，節奏鮮明，講述一個賣報小孩兒的歌?/p>
2、 教學目標：
我根據義務教程以及教學的要求，培養學生對歌曲的感受能力和學習興趣等方面確立了一下目標：
（1）認知目標：通過對《賣報歌》的學習，讓同學們對過去戰爭時代的瞭解。
（2）情感目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生進入到賣報場景中去體驗賣報小孩兒的賣報感受。
（3）能力目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生能夠大膽的去嘗試當個小報童。
3、說教學重點、難點：
根據以上三個目標的確立，我認為本次課的重點是：準確的掌握四二拍的節奏。難點是：在創編過程中，能夠準確的表現出報童的心情。
二、說教法
1、音樂是伴隨著我們人成長的，所以我運用“講授法”對學生進行講解。2、為了使學生能更好的掌握歌曲，我將運用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學生進行教學。
三、說學法
學生是學習的主要人物，本節課我將引導學生多唱，並參與創新程式設計中去感受音樂與我們人是息息相關的。
四、說學情
結合二年級學生的身心特點，我採用教、唱、練的方式，對學生進行教學。
五、說教學過程
1、 匯入：採用提問的方式匯入，引起學生的注意力，調動學生的積極興趣和主動興趣。
2、 新課教學：首先，我會對《賣報歌》這故事進行講解，讓學生對這賣報童產生興趣；其次，我開始分句教唱，注意四二拍的節奏是強弱關係的。再次，我將調動學生進行模擬場景訓練，讓學生身臨其境感受賣報童的心情。最後，我將抽查學生對歌曲的掌握情況來檢驗本節課。
3、 深入：通過對《賣報歌》的學習，使學生對聶耳進一步瞭解。
4、 拓展：回顧以前唱過的歌曲。增加學生的記憶力。
5、 創編：叫兩位同學上臺進行表演賣報童，讓學生感受賣報童的心情。
6、 總結：複習學生唱歌情況，結束半節課。
國小音樂說課稿 篇7
教學內容：
《盧溝謠》
教材分析：
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。
教學目標：
1、學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反覆記號，把握歌曲的旋律特點。
3、通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
教學重點：學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
教學難點：歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。
教學過程：
一、師生問好清點人數
二、匯入：
師：上節課我們學習了一些基本的樂理知識，同學們還記得嗎?
生：……
師：那我們一起來回憶一下
(七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符)
師：看來同學們都掌握的不錯，那今天我們來學習一首新歌《盧溝謠》
三、教學過程：
1.作品簡介：
《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。
2.節奏練習(為掌握歌曲節奏作準備)
讓學生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什麼?代表什麼意思?
練習這首歌中的節奏。(掌握四拍長音和附點四分音符的節奏)
3.旋律練習
⑴音階練習
123454321(用“啊”唱)
⑵歌曲中部分旋律的識譜練習(要求學生劃節奏，加強四拍長音
附點音符的掌握)
⑶全曲的識譜練習(根據學生情況教師給予糾正，講解反覆記號)
⑷唱譜後用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4.歌詞練習
⑴歌詞朗誦
⑵帶入歌詞反覆練習(邊唱邊糾正學生演唱不足的地方)
⑶要求學生有感情的演唱(作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發一種發自肺腑的愛國情懷)
國小音樂說課稿 篇8
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設定了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、 教學目標：
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設定的：
知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果並學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的`學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。
三、學法
學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、教學過程：
一、情境創設
匯入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什麼？聯想到了什麼？學生回答後通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。
二、歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什麼？給了你怎麼樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽教師範唱
4、學唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
（3）自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
（4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由於這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什麼不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最後把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究願望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。
國小音樂說課稿 篇9
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版國小音樂教材四年級上側第五單元《青青竹海》中的《月光下的鳳尾住竹》一課。
[教材分析]
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發濃郁。不一定要求學生對樂曲的內涵有多麼深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及國小生的年齡特徵和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1情感目標：瞭解竹的特性，感悟竹的精神，領會竹與人類的關係，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標：瞭解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，並能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學重點]
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，並能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學難點]
學生能聽辯每段音樂的情緒並能做出不同的律動。
[教師教法]
富有情感的藝術，有是最講究形式結構的藝術，他們能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景匯入法
2、預設懸念法
3、談話匯入法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
7、
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節課，孩子們在聽，唱，動，創造中反覆感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：
1、視覺圖象法
2、聯想想象法
3、完整聽賞法
4、分段聽賞法
5、對比聽賞法
[教學準備]
1，多媒體課件，鋼琴，筷子
2，
[教學過程]
合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：
一、認識竹的作用
二、瞭解葫蘆絲及它的音色
三、完整和分段欣賞樂曲
四、認識各種竹子做的樂器及音色
下面我將結合教法和學法具體的闡述這節課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的匯入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。
（一）激趣匯入
1、首先我運用情景匯入法，以《月光下的鳳尾竹》做為背景音樂，展示一組竹海的圖片，讓學生通過直觀的視覺衝擊感受，同時讓學生帶著兩個問題觀看，（1）畫面聲出現的是什麼？（2）它在我們的生活中有哪些作用？
2、隨後出現竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，並讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，並聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師範奏），在學生回答後，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
[設計意圖：主要讓學生了解竹的特性，讓學生知道竹子與我們的生活有著密切的聯絡，拉進竹子我們的距離]
（二）完整欣賞
1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯想到了什麼？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優美的（3）彷彿眼前看見一隻美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設計意圖：讓學生先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]
（三）分段欣賞
在此環節主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小夥子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞A段時，我用葫蘆絲範奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲後，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節奏表現出來，啟發學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優美的），適合用什麼顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最後我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學生跟我用LU哼唱了這段旋律，並運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（MP）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）
欣賞B段時，我設計的情節是傣族的姑娘聽到A段的優美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，並指導學生，然後我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是MF
欣賞C段時，我用筷子跟著音樂的節奏模仿了竹竿的聲音，並要求學生聽出我加入的什麼聲音，在第拍上加入的，待學生回答我是在第二拍，第三拍加入的時候，我讓學生用我事先為他們準備好的筷子跟著我一起來徒手敲一敲，然後再跟著音樂敲一敲，從中指導學生聽好音樂的節奏，不要搶節奏，最後還是引導學生說出這段的情緒是熱烈的，色彩用紅色表示，旋律線條用大波浪表示，力度用F
最後欣賞D段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪隻小孔雀最漂亮，並跟音樂做一做，隨後我讓學生觀察這一段由幾句構成，他們有什麼特點，學生會說有四句構成，並且每一句的開頭一樣，結尾不一樣，然後我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾並跟琴感受一下，最後我再讓學生分析這段的情緒是優美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是MP
[設計意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做，，感受不同樂曲帶來的不同的感受，讓學生自主的感受樂曲，而不是老師一味的灌輸，體現學生的學習的主動性]
（四）完整欣賞
學生再次完整欣賞時，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽到自己相應段的音樂時做出不同的動作，其他沒有輪到的組看大歌譜哼唱旋律
[設計意圖：更進一步的感受歌曲，培養學生的聽辯能力]
（五）拓展：
讓學生說一說其他用竹子做的樂器，老師介紹三種樂器：巴烏，笙，和竹笛並聽一聽和說一說他們的音色
讓巴烏的音色：低沉，渾厚
笙的音色：明亮甜美,音質純正
竹笛的音色：清脆，明亮
請學生總結一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的
2都有孔
3都是吹管樂器
最後我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式
[設計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關竹子做的樂器以及他們的音色。]
最後在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室。