作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的人教版國小二年級語文上冊坐井觀天說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
人教版國小二年級語文上冊坐井觀天說課稿範文1
這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。根據課文內容，說教法可按以下步驟進行。
1、聯絡插圖，查閱字典，理解生字。
讓學生自己讀課文，聯絡上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”（看的意思），圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解。最後用檢驗字義。
識字是理解課文的基礎，理解字義是識字的關鍵。通過“聯絡上下文猜義—看圖解義—證義”是理解字義的一種好方法。
2、初讀課文，觀察插圖，理解內容。
讓學生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什麼？再讓學生認真觀察兩幅插圖，說出圖意：
（1）小鳥站在井沿上，望著井底。
（2）小鳥和青蛙在談話。最後讓學生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什麼？
“輕聲讀課文”，是理解課文內容的基礎。
“觀察插圖”，在讀的基礎上，引導學生看圖可以加深對課文內容的理解。“再讀回答”，這是第二次的讀，既理解內容，又能概括主要內容。
3、角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。
這篇寓言以話為主，引導學生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標點符號的語氣。再讓學生討論“青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對，從“飛了一百多裡”看出；青蛙不對，從“天不過井口那麼大”看出）然後討論：青蛙錯在哪裡？（錯在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告訴它，它聽不進去（很固執），堅持自己的錯誤看法）最後討論：你讀了這篇寓言想到什麼？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對的（所見很廣），這是不對的.）可結合生活實際舉例說明。
通過分角色朗讀，可進一步理解課文內容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學生進行充分討論，辨別是非，聯絡生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學生的學習心理。
從識字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發揮學生學習的主動性，既培養了學生的能力，又提高了教學效益。
人教版國小二年級語文上冊坐井觀天說課稿範文2
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制國小語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位於本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐狸和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
（3）藉助情境，動畫演示小鳥漫遊，體會小鳥見多識廣；
（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、錄影、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫遊各地後，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口後練說；
（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）佈置學習課後續寫青蛙跳出井口後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
人教版國小二年級語文上冊坐井觀天說課稿範文3
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明瞭一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。
二、說教學目標
結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點；
1、運用多種方法認識3個生字。
2、能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。
3、引導學生看事物全面化，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學重難點
認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
四、說教學方法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，依據新課標精神，我運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
五、說教學過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計瞭如下教學步驟。
1、激發興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等於成功的一半”，考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發了學生的興趣，有走入課堂的慾望。
2、多種形式，認識生字、新詞
本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我採用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。
深入到故事中，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、表演讀，使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習
充分發揮學生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎？看到了什麼，開會說什麼？這樣留給學生思維的創造空間，培養想象能力和表達能力，加強正確地引導。學會續編故事。