生物能夠通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力。下面是小編幫大家整理的國中生物通用說課稿，希望大家喜歡。
一、說教材的地位和作用
首先，我對本節內容進行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節內容。本節內容前面承接本教材的內容，後面是本教材的 這部分內容，因此，本節內容在整個高中生物知識體系中也佔據著不容忽視的重要的地位。本內容包含的一些重要知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，同樣也是今後大學聯考的必考內容。
二、說教學目標
結合教材內容結構和學生認知發展水平，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解：
2、 能力目標
3、 情感、態度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
接下來說說教學的重、難點在仔細研究了教材基礎上，我確定了以下教學重難點
本章的重點在於：只有掌握了 ，才能理解和掌握
XXX是本章的難點xxxxxxxx較抽象；學生缺乏這方面的基礎知識。
四、 說教法
接下來，我簡要地說說教法。
生物是一門培養實踐能力為主的學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。
考慮到高一年級學生的知識現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。只有將課堂教學和自己的行動結合起來，才能充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展自己的思辯能力。
教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
基於本節課內容的特點，我主要採用以下的三種教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團隊合作意識。
由於本節內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉生產實踐上存在的一些有相關現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。
五、 說學法
學法上
這節課主要採取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
六、 說教學過程
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節課的教學過程中，需要注重突出XXXX重點。各項活動的安排也應該注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
第一部分、我們將花（3—5分鐘）時間，由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。
在概括了舊知識，引出新知識的基礎上，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的.聯絡。其次也使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學習的慾望。
第二部分、講授新課：這部分將佔去大約（30分鐘）
在講授新課的過程中，需要突出教材的重點，明瞭地為學生分析教材的難點。
根據教材的特點，學生的實際情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，生動化和興趣化。
此外還應該重視教材中的疑問，適當對課題進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
第三部分，課程最後需要留下（3—5分鐘）、用於小結和強化認識。
簡單扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；也可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。
4、佈置作業。
針對學生的素質差異，在佈置作業時，可以拉開作業間的難度差異，進行分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。