一、教材分析
本節是人教版八年級物理下冊第六章第一節的內容。電壓是在學習了電流之後的又一個緊張的電學根本物理量，是向來國中物理講授的重點，也是下一章學習《歐姆定律》和進一步學習電功率的條件和基礎。
二、講授目的闡發
知識與技能:
1、認識要在一段電路中孕育發生電流，它的兩頭就要有電壓。
2、知道電壓的單元及單元換算，記著乾電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與標記，知道準確利用電壓表的規矩，能辨認和選擇電壓表量程，會準確讀數。
過程與方法：
通過電壓表使用方法的訓練，培養學生科學探究意識。
情感態度與價值觀：
通過認識常見電壓值，滲透安全教育。
教學重點：正確使用電壓表，並能準確讀數
教學難點：瞭解電壓的作用
三、教法學法分析
八年級是學生從形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學過程中，我將通過聯絡實際——演示實驗——對比學習——啟發引導等教學方法，組織學生自主學習——小組合作——嘗試探究——拓展應用，充分發揮學生學習的主動性和積極性，使學生在主動學習中獲得成功，學會使用電壓表，並體驗到學習的樂趣，同時也培養學生科學探究意識。(幻燈片2)
四、教學過程分析
課堂結構設計：(幻燈片3)
(一)視訊匯入，創境激趣;(二)師生互動，認識電壓;
(三)嘗試探究，測量電壓;(四)實踐創新，昇華電壓;
(五)歸納小結，能力提升
第一環節：視訊匯入，創境激趣
設計活動：
1、學生觀察：《舉起手來》視訊片段。(幻燈片4)
2、教師提問：視訊中是一種什麼現象?(放電現象)是雲層和大地之間產生
了很高的電壓，今天我們就一起來學習第六章第一節——電壓——板書課題。
設計意圖：
從學生所熟悉的現象入手，激發學習興趣，既自然地過渡到課題，又體現出物理學從生活走向物理這一理念。
第二環節：師生互動，認識電壓
設計活動：
1、教師提問：生活中關於電壓你知道哪些內容?提取電壓名詞
2、演示實驗：燈、開關、電源組成電路，閉合開關，觀察現象，演示電壓的作
用。分析原因;生答：燈亮了，有電流通過;拿掉電源，再閉合開關，觀察現象，分析原因。生答：燈不亮了，沒有電源(沒有電壓)
師講：因勢利導，講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置
設計意圖：
電壓的準確概念，對於八年級的學生，利用現有的知識水平無法理解，所以在國中階段沒有過高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓，由於學生沒有學習壓強，水壓都不太清楚是怎麼回事，類比電壓就更難於理解。因此，我從學生日常生活中所熟悉的乾電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，直接提取電壓這一物理量。然後通過示教版演示實驗，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。這樣從實驗入手，學生即能觀察到物理現象，體會出電源、電流的關係，從而來理解電壓，又能開闊學生的視野，使學生知道紛繁的科學現象與電壓的關係，感到對於電壓的認識有趣且有用。
3、自學電壓的概念：自學教材P4，完成學案內容(電壓——自主學習)
4、展示彙報：師考核學生單位換算情況，補充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值，同時解釋導課中的現象，適時地進行安全教育。
設計意圖：
學生在上學期已接觸過電流這一物理量，對於所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算，常見值等方面來描述。所以這部分內容我採取了一般規律法來教學，讓學生用學習電流這一物理量的方法來學習電壓，並用在自學電壓的同時，學生也能很自覺的與電流相對比，也培養了學生的自學能力。
第三環節：嘗試探究，測量電壓
設計活動：
1、引問：“一節新的乾電池的電壓為多少?想知道手頭這節乾電池電壓怎麼辦呢?”(由上邊已經知道的乾電池的電壓引出電壓表)
2、類比電流表的使用自學電壓表的構造：學生以組為單位，結合電流表的構造，觀察電壓表的構造，分析出電壓表的3個接線柱，兩個量程，及其每個量程的分度值。
設計意圖：
學生已掌握了電流表的構造，電壓表與之相似，學生可以利用類比的方法，舉一反三，同時也培養了學生的觀察能力與小組合作，互助互學意識。
3、電壓表的讀數師拿著自制的大表盤，提問：“在某次測量中，如果指標指到了這個位置，你能不能讀出求數呢?你是怎麼讀的呢?(一生讀數並說出讀數方法。)然後換量程讀數，再指出已知求數。
設計意圖：
利用自制的錶盤來練習讀數，直觀形象，清晰可見，便於觀察，全員參與，最重要的是還能讓學生根據已知的電壓數逆向思維，進而擺出指標的位置，學生親自動手操作，不僅從多角度，深層次地練習了讀數，又調動了學生參與的積極性，並加強了記憶。(這個教具你帶著)
4、嘗試使用學生應用桌面實驗器材，結合學案甲、乙、丙三個電路圖，連線實物圖，同時注意觀察燈是否發光，電壓表是否有示數，將看到的現象填寫在學案空格處。
5、展示彙報：(1)、生彙報實驗中看到的現象;師提問：“你認為電壓表應如何連線在電路中?為什麼?”生答“並聯，否則燈不亮。”
(2)、師問：實驗中你還遇到哪些問題，發現了什麼，或者有什麼啟示?
學生能答出電壓表的指標反向偏轉，電壓表的量程選大了，電路的故障等，這樣就得出了電壓表的使用規則，而對於電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。