作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說課稿 篇1
一、教材分析：
（一）教材地位及作用：
《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文，通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑑賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。介紹這一回在《紅樓夢》中的地位。
（二）教學目標
1．知識與能力
（1）結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。
（2）學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特徵的寫作技巧。
（3）通過學習讓學生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。
（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。
2．情感態度與價值觀
（1）學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。
（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。
（三）教學重點：
1．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法
2．欣賞精彩的人物語言
（四）教學難點：
1．提高學生閱讀小說並對人物作出初步鑑賞評價的能力
2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點
二、教學策略
（一）教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等
（二）學法：自主學習、預習、自由討論、還原學習法、歸納法
（三）教學物件分析及策略：
現在高二理科班學生課外閱讀量小面窄，但藉助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，採用設疑激趣、啟發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學人物。
（四）教學用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生蒐集的資料等
（五）課程資源開發利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生蒐集、整理的各種資料等
教學流程
教學過程
學生學習活動
本課分為三課時
第一課時重點：
（1） 簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。
（2） 著重講敘前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用。
（3） 介紹《賈府人物簡表》
（4） 梳理課文情節。
第二課時正是今天說課內容的重點。
第三課時重點：
一、（1）課文是如何介紹眾多人物出場的。
（2）分析作者對人物出場的寫法不同的依據。
二、（1）介紹《榮國府院落方位示意圖》
（2）小說中關於賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、佈局、陳設、器物等。
（3）課堂討論：小說中環境描寫的特點和作用。
第二課時：
教學要點：
人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習
一、導語設計：
用《枉凝眉》中：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”匯入課文，讓我們走進黛玉，走進寶玉，走進王熙鳳。
二、人物性格和寫法分析
1、分析王熙鳳形象
（1）出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”
（2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣
（3）描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鑽、 本性。
（4）言行表現：
A賈母戲謔之言：性格潑辣。
B見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機變逢迎。
C回王夫人：果斷能幹，受寵專權
自由討論：我如何看王熙鳳？
2、分析賈寶玉形象：
（1）《西江月》的兩首詞，用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。
（2）出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。
（3）寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。
欣賞音樂，讓學生在感受音樂中進入學習的情境和氛圍，從而激發學生對古代文學藝術的的興趣
找出王熙鳳出場描寫，小組討論，點評人物形象，學習寫法。
觀看課件
自由討論
分析兩首詞，從中分析人物形象，並思考文中使用這兩首詞的用意
找出有關賈寶玉描寫，小組互相討論，點評人物性格
（4）分析林黛玉眼中的賈寶玉
（5）形象特點：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。
自由討論：我眼中的賈寶玉？
3、 分析林黛玉形象：
A．思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話
小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
B找出描寫林黛玉外貌的句子。
方法：把眾人眼裡的黛玉、王熙鳳眼裡的黛玉、寶玉眼裡的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較
重點分析賈寶玉眼中的林黛玉：
五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。
自由討論：我如何看林黛玉？
形象特點：貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、 小心謹慎
二、小結：
1、通過課文人物刻劃的分析，瞭解中國古代小說的一般特點。
2、通過課文人物刻劃的橫向比較，瞭解課文用肖像描寫透露、顯示人物特徵的特點。
3、歸納“肖像描寫”剖析法：
（1） 透過肖像看人物的性格、氣質
（2） 通過肖像看人物的社會地位
（3） 抓住觀察人物的視角析觀察者
（4） 結合其他各種描寫整體分析
（5） 肖像描寫的適時適量
三、 佈置課後作業：
寫一個肖像描寫（含人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等）片斷，更能顯示人物特徵
學習寫法，觀看課件
自由討論，結合對賈寶玉人物的瞭解
引導學生找出黛玉進賈府後語言動作的描寫，小組討論
設身處地思考：如果我是林黛玉到賈府會怎樣？
自由發言
點評人物形象，學習寫法，觀看課件
自由討論
總結課文內容
歸納文章寫法
教學反思
高中說課稿 篇2
教材分析
圓是學生在國中已初步瞭解了圓的知識及前面學習了直線方程的基礎上來進一步學習《圓的標準方程》，它既是前面圓的知識的複習延伸，又是後繼學習圓與直線的位置關係奠定了基礎。因此，本節課在本章中起著承上啟下的重要作用。
教學目標
1. 知識與技能：探索並掌握圓的標準方程，能根據方程寫出圓的座標和圓的半徑。
2. 過程與方法：通過圓的標準方程的學習，掌握求曲線方程的'方法，領會數形結合的思想。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，感受學習成功的喜悅。
教學重點難點
以及措施
教學重點：圓的標準方程理解及運用
教學難點：根據不同條件，利用待定係數求圓的標準方程。
根據教學內容的特點及高一年級學生的年齡、認知特徵，緊緊抓住課堂知識的結構關係，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特徵――應用知識”的認知過程，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。並且充分利用現代化資訊科技的教學手段提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、合作交流的機會。學法上注重讓學生參與方程的推導過程，努力拓展學生思維的空間，促其在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，讓學生真正體驗知識的形成過程。
學習者分析
高一年級的學生從知識層面上已經掌握了圓的相關性質;從能力層面具備了一定的觀察、分析和資料處理能力，對數學問題有自己個人的看法;從情感層面上學生思維活躍積極性高，但他們數學應用意識和語言表達的能力還有待加強。
教法設計
問題情境引入法 啟發式教學法 講授法
學法指導
自主學習法 討論交流法 練習鞏固法
教學準備
ppt課件 導學案
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
情景引入
回顧複習
(2分鐘)
1.觀賞生活中有關圓的圖片
2.回顧複習圓的定義，並觀看圓的生成flash動畫。
提問：直線可以用一個方程表示,那麼圓可以用一個方程表示嗎?
教師創設情景，引領學生感受圓。
教師提出問題。引導學生思考，引出本節主旨。
學生觀賞圓的圖片和動畫，思考如何表示圓的方程。
生活中的圖片展示，調動學生學習的積極性，讓學生體會到園在日常生活中的廣泛應用
自主學習
(5分鐘)
1.介紹動點軌跡方程的求解步驟：
(1)建系：在圖形中建立適當的座標系;
(2)設點：用有序實數對(x,y)表示曲 線上任意一點M的座標;
(3)列式：用座標表示條件P(M)的方程 ;
(4)化簡：對P(M)方程化簡到最簡形式;
2.學生自主學習圓的方程推導，並完成相應學案內容，
教師介紹求軌跡方程的步驟後，引導學生自學圓的標準方程
自主學習課本中圓的標準方程的推導過程，並完成導學案的內容，並當堂展示。
培養學生自主學習，獲取知識的能力
合作探究(10分鐘)
1.根據圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?
2.點M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關係的判斷方法：
(1)點在圓上
(2)點在圓外
(3)點在圓內
教師引導學生分組探討，從旁巡視指導學生在自學和探討中遇到的問題，並鼓勵學生以小組為單位展示探究成果。
學生展開合作性的探討，並陳述自己的研究成果。
通過合作探究和自我的展示，鼓勵學生合作學習的品質
當堂訓練(18分鐘)
1.求下列圓的圓心座標和半徑
C1: x2+y2=5
C2: (x-3)2+y2=4
C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)
2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等於3的圓的標準方程
3. 設圓(x-a)2+(y-b)2=r2
則座標原點的位置是( )
A.在圓外 B.在圓上
C.在圓內 D.與a的取值有關
4.寫出下列各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等於5
(2)經過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);
(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.
5.下列方程分別表示什麼圖形
(1) x2+y2=0
(2) (x-1)2 =8-(y+2)2
(3) 《圓的標準方程》教學設計-賈偉
6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標準方程並作圖
指導學生就不同條件下給出的圓心和半徑關係，求解圓的標準方程這兩個要素展開訓練。
學生自主開展訓練，並糾正學習中所遇到的問題
鞏固所學知識，並查缺補漏。
回顧小結
(1分鐘)
1.你學到了哪些知識?
2.你掌握了哪些技能?
3.你體會到了哪些數學思想?
採用提問的形式幫助學生回顧和分析本節所學。
學生思考並從知識、技能和思想方法上回顧總結。
培養學生歸納總結能力
作業佈置
(1分鐘)
課本87頁習題2-2
A組的第1道題
佈置訓練任務
標記並完成相應的任務
檢測學生掌握知識情況。
教學反思
本節教學主要遵循“回-導-學-展-講-練-結”的高效課堂教學模式，遵循學生學習的主體地位，鼓勵學生自主思考和探討。
教學中要積極鼓勵學生多思考總結，在判斷點與圓的位置關係中，要遵從學生個性化的發展思路，鼓勵學生創造性的解決問題。
高中說課稿 篇3
一、教學內容
1.途中跑技術
2.身體素質練習
①男生擊掌俯臥撐10×3
女生俯臥撐8×3
②後踢腿
男女生15×3
③高抬腿15×3
二、教材分析
跑是人體基本活動能力，也是人們在生活、運動中不可缺少的基本活動技能。而途中跑又是各種跑的基礎，是國中年級田徑教學的主要教材，因此，進行途中跑教學是非常必要的。在生理上，學生的身體發育日趨成熟，運動、呼吸、迴圈系統都有了明顯的完善和提高，為途中跑教學的實施提供了客觀的學習條件。學生通過途中跑練習不僅可以提高學生的身體素質和奔跑能力，而且可以培養青少年頑強拼搏、奮發向上的精神，對於促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是在快速跑技術教學的基礎上進行的途中跑技術教學，學生有一定的技術和能力基礎。本課的重點是提高學生的腿部蹬擺協調能力，嘗試改進和提高途中跑的技術動作，以“發展途中跑能力，掌握途中跑技術”為學習目的而開展的研究性教學。
三、學情分析
本課的教學物件是高二年級學生，全班共有六十個學生。這個年齡段的學生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點的體育技能教學。儘管同學們的身體素質和模仿能力等指標都不盡相同，但他們的學習意識較強，興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學生的興趣，形成良好的師生互動關係，採用
不同的教學方法，促使學生主動學習。讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在快樂活動中發展學生的途中跑能力。
四、教學目標
1、認識目標：通過創設學習環境，使學生了解和掌握途中跑技術，激發學生的學習興趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。
2、技能目標：通過學習，使85％的學生能改進途中跑技術，發展學生的奔跑能力，提高協調、速度素質。
3、情感目標：培養積極參與的態度頑強拼搏的品質，感受合作互助的快樂和集體的榮譽感，並逐步建立和諧的人際關係。
五、教學的重點和難點
教學重點：腿部的蹬、擺配合。
教學難點：腿部蹬擺的充分性、協調性。
六、教學的手段和方法
（1）完整法和分解法（2）重複練習法（3）變換練習法（4）合作探究法
1、激發學習興趣，調動練習積極性。
2、抓住主題，循序漸進，因材施教，突破重難點。
本節課的重難點就是要解決途中跑的蹬擺技術，發展學生的奔跑能力。圍繞這個中心，從課的準備活動就開始著手，活動中以腿部蹬擺為主要活動內容，使學生在無意中就已經開始接觸途中跑的部分技術內容了。基本部分開始後，通過走、跳走、後蹬跑過渡到完整跑等方式，循序漸進，突破重點和難點。再通過新穎的十字跑和遊戲練習法去完善、鞏固、提高途中跑技術，發展學生的奔跑能力，實現課的目標。
3、以人為本，教書育人，陶冶情操，發展和諧的人際關係。
從課的開始階段就營造出一種輕鬆、愉快的氛圍，並採用多種有趣的練習方法，互相學習、互相指導、互相鼓勵，加強了同學間的相互交流，減輕教學傳授壓力，使練習變枯燥為有趣，從而達到愉樂身心目的。用競賽法練習，不僅提高了學生們的鬥志，而且加強了學生間的凝聚力，增強了同學們的集體觀念。用身體練習去磨練學生頑強拼搏的意志品質，形成積極向上的精神面貌。
七、教學程式
一、準備階段：
1、心理的準備：通過課堂常規達到收心聚意作用，闡述課的內容、目標使學生從心理上做好學前準備。
2、生理上的準備：通過準備活動，調節學生的生理機能，激發和提高學生學習的興趣和興奮性，為課堂教學做必要的物質條件上的準備。
二、學習階段
A》循序漸進教學，由走、跳逐漸過渡到跑，由腿部單週期的蹬擺練習發展到連續完整的途中跑蹬擺技術。從單純的技術教學發展到激烈的比賽教學上。
B》通過反覆練習、觀摩、對比，調動和發揮學生的主動學習潛力和積極性，達到鞏固、完善、提高途中跑技術。
三、結束階段
1、生理和心理上的放鬆：通過意念引導、物理性質、娛樂活動達到放鬆身、心的目的。
2、教學評價：通過學習老師評、學生評，對本課技術教學和情感教學做一個總結。
八、教學場地和器材
田徑場、錄音機
九、教學效果預計:
1、練習密度：45％；
2、平均心率：125-130次/分；
高中說課稿 篇4
一、說教材
1．本框題在教材中的地位
本框題位於《經濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經濟。學好本框題，有助於幫助學生進一步瞭解社會主義市場經濟的基本特徵，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
2.教學要求
基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經濟的含義
2.把握市場在資源配置中的優點和作用。
3.理解市場規則對維護市場秩序的重要性。
4.瞭解市場調節的侷限性及後果
發展要求：結實例項分析用法律和道德規範市場秩序的重要性。
3．重點、難點
重點：市場配置資源的方式、優點及不足
依據：這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助於瞭解市場經濟是如何運作的，更好地理解我國為什麼要發展社會主義市場經濟。
難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性
依據：如何配置要與以前的知識相聯絡，關於社會信用制度方面的內容學生接觸較少，理解起來有些難度
二、說教學過程
1．匯入新課
本課以小王要買大家電為匯入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和範圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現資源的優化配置。學生對於這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。
2．講授新課
用以前計劃經濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調節資源。而如今我們實行的是社會主義市場經濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在匯入新課的基礎上，那麼怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：
（1）根據材料，市場是如何配置資源的？(2)市場配置資源的優點是什麼？
然後讓學生根據材料並結合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關係變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產擴大——供不應求——價格下落——生產縮小。在生產擴大時，意味著資源的流入，在生產縮小時，意味著資源的流出，從而實現資源的優化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質上體現了價值規律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調節。然後通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發現市場調節的優點。根據同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經濟的20多年來，發生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調節給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向學生求助通過什麼方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網購。的確，教師可以通過網購這個事例又一次印證市場調節優點，因為網路購物也是由市場調節的。
從市場優點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調節也不完美，得出市場調節的侷限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性，也體現教學方式的多樣化。然後通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調節不是萬能的，市場調節存在弊端。最後通過一個思考：有人認為：市場經濟就應該讓市場調節，政府不應該管！讓學生思考，市場調節侷限性所帶來的後果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網購，然後用20xx年8月份出現的一個網路事件“京東挑起電商價格大戰”來進行第二個探究。讓學生從情感態度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發揮集體的力量，有利於培養學生認識、分析經濟現象的能力。最後由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規則知識點具體分為市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。在教學指導意見中，市場規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說。而對於誠信的重要性和怎麼建設社會系用制度建設還是要求理解。總結起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3．歸納小結
通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調節這隻“無形手”發揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調節和巨集觀調控相結合，才能使社會主義市場經濟發展得更好。指出巨集觀調控下節課再學習，體現課程的連續性。最後再次談到小王，網購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最後展現知識框架。
4．課堂拓展提升
準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。