背景分析：
《好餓的小蛇》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反覆出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個教學活動以遊戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，並支援幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。
一、活動目標：
1.理解故事，學說句式：好餓的小蛇，扭來扭曲在散步。
2.在理解故事的基礎上進行發散性語句創編活動。
3.感受故事的幽默與滑稽，體驗語言遊戲活動的快樂。
二、活動準備：圍裙一條，圖片（小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹），襪子人手一隻，蔬菜園情景佈局，蔬菜等教具若干
三、重點難點：
1、重點：感受故事的幽默詼諧
2、難點：創編故事
四、活動過程：
一、講述故事，學習句式首先我準備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要幹什麼呀！興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋裡拿出小蛇，很自然的引出了故事。（插入圖片）配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的（插入視訊）故事的最後一張圖片是：小蛇吃了蘋果的猜測，對於本次活動起到直接影響，對後面的各種水果的猜測會起到引領與借鑑的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什麼水果呢？什麼水果是圓圓的，有柄的？什麼水果吃起來甜甜的、脆脆的？……孩子很順利地猜出蘋果以後，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然後把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇，為後面關於小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。
二、鞏固句式，複述故事在幼兒已經初步理解了故事的基礎上，以具有遞進性三個問題，1這是一條什麼樣的小蛇？2、小蛇在幹嘛？3、它發現了什麼？使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來扭去在散步的句式。並回憶故事內容，簡單複述故事中的詞語，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身後慢慢拿出，運用襪子小蛇配合動作按順序引導幼兒複述故事。（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時候，孩子對於小蛇吞嚥小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。而且，關於“小樹好不好吃”的討論，讓孩子對於小蛇的“調皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導與動作提示，一起模仿表演小蛇吞嚥小樹的動作，然後打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最後快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為後面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。
三、發散性語句創編活動第三個環節是故事的創編活動，我創設蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，“這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧”當每個小朋友的手上都戴上了襪子以後，很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視訊)四、結束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市裡去，會變成什麼蛇呢？在幼兒想的過程中，自然的結束了本次活動。
五、反思亮點：
1、元素的巧妙構建：為了幫助幼兒理解故事，激發他們對故事的興趣，，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素（如“扭來扭去”“在散步”），情景元素（發散性趣味遊戲），這些元素將整個故事的`學習理解過程進行了有效的串聯，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和遊戲的過程中自由表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環環精彩。
2、課程整體環節設計上，我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當我從口袋裡引出主人公小蛇時的那種神祕，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的慾望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理髮展的需要及語言表現的慾望。
3、活動細節的精巧設計：
1、教具選擇來源於生活：我上課的道具是來源於生活中常見的不經意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統教學中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。
2、將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙裡面，所有的物件通過粘帖瞬間躍於眼前，過程神奇而風趣，當每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那麼的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。
3、創編環節：幼兒創編遵循其思維開闊發展的科學原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創想的空間，為其更廣闊的後期創想活動打下堅實的基礎。
總之，這節課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福！