作為一名教學工作者，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的小班繪本《好餓的毛毛蟲》說課稿，歡迎大家分享。
小班繪本《好餓的毛毛蟲》說課稿1
今天我說課的內容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲》。
一、說教材
《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。它沒有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來。根據星期幾的不同，會吃不同的水果，數量和星期幾有關係。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲子從小洞洞裡爬出來，最後還變成了美麗的蝴蝶。這個有趣的故事將語言、科學、數學的知識進行了有效的融合。圖畫生動形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛觀察的特點。
綱要中指出：兒童是活動的主體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分的體驗自身存在的價值，更好的發展。在綱要語言領域中強調發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的積極的應答環境。因此我從幼兒的興趣出發設計了本次活動，以求達到教育最優化。
二、說目標
依據小班孩子的認知特點，以及我班孩子的現有經驗，我從知識情感、技能方面確定了本次活動的目標。
1、欣賞繪本故事、瞭解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演變過程。
2、學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”。，
3、體驗繪本閱讀的樂趣。
本次活動的重點是感知繪本故事的內容，學說“星期X，它吃了X個XX
它還是餓”
難點是瞭解毛毛蟲的演變過程。
為了完成目標我做了以下準備：
課件、大書、音樂、視訊等
三、說教法
小班孩子的思維以具體形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動中我採用演示法、直觀教學法、提問法、談話法、討論法、遊戲法等來進行教學。從而更好的激發孩子參與活動的興趣。
通過實物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題。通過視聽結合的方法使孩子對繪本內容產生興趣，迫不及待的想要看一看，通過談話，提問的方法學習句式，發展孩子的語言表達能力。通過孩子之間的相互交流討論體驗毛毛蟲變成蝴蝶的過程。通過情景表演的形式既瞭解了毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，又體驗了和同伴之間合作的愉悅。大書的使用將閱讀活動滲透到今後的閱讀活動中
四、說學法
在本次活動中，先採用分段閱讀故事，分段講述的時候，結合自制的繪本ppt進行故事的講述。我通過引導孩子自己觀察，設計了層層遞進的提問幫助孩子讓孩子猜一猜，說一說“星X，他吃了X個XX還是餓”，注重孩子語言能力的發展，
再完整欣賞故事、在欣賞故事的時候師幼一起繪製毛毛蟲變蝴蝶的迴圈圖，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了，也能增強孩子們的自信心
最後進行表演的方法
五、說教學過程
本活動分為三個環節：
第一環節：匯入，出示實物，運用了演示法。目的通過實物的色彩形象的鮮豔來吸引孩子的注意力。我採用遊戲捉迷藏的引導孩子仔細閱讀繪本封面。
第二個環節：欣賞故事繪本，理解故事內容
1、分段欣賞故事
這一過程通過ppt課件，讓孩子初步瞭解毛毛蟲的生長變化。學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”以此類推進行6以內數的點數。
我設計了以下問題
①星期一的時候，毛毛蟲吃了什麼東西？
毛毛蟲星期一啃了一個蘋果，還是餓，
②星期二的時候，它吃了什麼？那它吃了幾個呢？星期二啃了兩個梨子還是餓
③星期三的時候，它吃了什麼？它吃了幾個呢？
④星期四的時候，它可能吃什麼？它會吃幾個呢？
⑤星期五的時候可能會吃些什麼呢？會吃了幾個呢？為什麼呢？你是怎麼知道的？
2、完整欣賞故事
通過觀看繪本視訊幫助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪製生長迴圈圖活動的難點通過孩子喜歡的動畫效果直觀的演示後，在經過圖示的結合一下子就得到了解決。這一環節我採用啟發引導的方法，充分的採納孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿足。
第三個環節，表演《毛毛蟲變蝴蝶》
幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之後開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動，然後慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。
（讓幼兒動起來，使幼兒的注意力能夠集中，並且利用遊戲突破本次活動的難點。）
六、說教學效果
我認為本次活動的一開始的捉迷藏遊戲環節是孩子們喜歡的，孩子的情緒非常的愉悅。最後的表演是非常好的。在輕鬆中達到了本次活動的目標。另外繪本大書可以填充到區角讓孩子進一步的.閱讀。
小班繪本《好餓的毛毛蟲》說課稿2
幼兒園美術活動的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面。引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間裡，享受文化帶來的快樂。為他們的想象插上了夢想的翅膀，也給幼兒園的美術教學帶來鮮活的生機從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態的生動彩鮮明的協調性。繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物象形態的生動鮮明協調。
一、說選材
繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們瞭解毛毛蟲變蝴蝶的生長曆程，更重要的寓意是告訴我們吃什麼東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。
二、說美術元素的挖掘
為了能較好的體現美術與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），並以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段匯入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，整個活動過程以好餓的毛毛蟲吃水果為主線，讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體，採用情景匯入全程應該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學習，有利於提高他們學習的積極性和有效性。
三、說材料
這次活動中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們經常是利用瓶蓋的鏤空面進行作畫，常見如印畫泡泡，而用另一平面進行操作，我們四個小班都沒有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個圓還要使用多種顏色印，並且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰性，可以提升他們對瓶蓋印畫的已有經驗。
四、說流程
我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，在匯入環節根據孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環節孩子們有意注意和興趣點高而不用再去刻意的去示範。
五、說重難點
活動的重點也是活動的技能目是選擇多種顏色正確拓印，並能進行簡單的添畫。在活動的各環節（如匯入示範環節、幼兒個別嘗試操作環節、小組操作環節）處處都蘊涵著重點，體現著重點。活動的難點是身體要緊密銜接不分離，為此我在匯入環節觀察毛毛蟲身體特徵重點引導觀察身體，在教師示範環節進行了問題設疑“為什麼身體要緊密相連？”，在個別幼兒操作環節著重分析難點，在幼兒分組操作環節巡迴指導提示注意難點，諸多的環節化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過能幹的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現。
六、說評價
最後的評價環節“你的毛毛蟲吃了什麼水果？”，“你這條毛毛蟲在幹什麼？”與開始部分的問題首尾呼應，結合自己的生活經驗介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什麼水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。
七、說反思
上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經歷了很多，收穫了許多，最大的感觸是自己設計教案的能力有所提升，對重難點的定位和把握更加準確和明白了，我和組長曉英的課都是原生態的，每一個字都是自己的精心設計的，活動中的閃光點是取點好、重難點把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是範畫有點畫蛇添足沒有作用、講解和操作環節時間浪費很多等。
如果再讓我上一次，我想我會上得更完美。謝謝組長給我這麼一次全新的嘗試（繪本美術教學）和挑戰（自己設計教案），上課的過程是艱辛的也是幸福的，因為有這麼多同仁在幫助著我，不管結果如何，只要自己有所收穫，有所感悟，有所成長，那麼花再多的時間和精力都是值得，讓我們永遠在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長吧！
小班繪本《好餓的毛毛蟲》說課稿3
背景說明：因為這一活動每個字都是自己設計的，完全是原生態的自創，本活動經過一研二研到最後成熟呈現，得到了同事和領導們的一致好評，現將活動教案和說課與大家分享，期待老師和各位學員提出寶貴意見！謝謝！
說設計意圖：繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們瞭解毛毛蟲變蝴蝶的生長曆程，更重要的寓意是告訴我們吃什麼東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。
我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段匯入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，操作時我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲吃了這麼多水果，發生了什麼變化，鼓勵孩子自由發揮想象。活動的重點是獨立正確的拓印和添畫完成作品，並能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什麼水果？與身體印畫的顏色相匹配。活動的難點是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在匯入環節觀察毛毛蟲身體特徵重點引導觀察，在教師示範環節進行了問題設疑“為什麼圓與圓之間要緊密相連？”，在個別幼兒嘗試操作環節著重分析強調，在幼兒分組操作環節巡迴指導提示身體不能分離，諸多的環節化難為易。並嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現。
最後的評價環節“你的毛毛蟲吃了什麼水果？”，“你這條毛毛蟲在幹什麼？”與開始部分的問題首尾呼應，孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。
活動目標：
1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體，並能進行簡單添畫。
2．體驗瓶蓋印畫和操作成功的快樂。
說活動重點：選用多種顏色印畫，獨立印畫和添畫完成操作
說活動難點：身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤內不混色
說活動準備：課前已與幼兒閱讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲範畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。
說活動過程：
一、欣賞繪本，引題激趣
1．師：故事中的毛毛蟲吃了哪些水果？
2．這條毛毛蟲長得怎麼樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點引導幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。
二、出示範畫，講解示範
1．觀察範畫中幾條毛毛蟲的身體顏色，猜想原因所在？
2．出示作畫主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎麼變出毛毛蟲？
3．教師示範毛毛蟲作畫步驟
選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放於原來的位置→再選擇另外盤裡的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長長的觸角許多的腳腳
情景匯入語：毛毛蟲好好餓，第一天吃了紅紅的蘋果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲不餓了，長得胖又大！
設疑：為什麼毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起？
4．個別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點
三、分組操作，巡迴指導
1．時刻提醒幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起
2．鼓勵幼兒使用多種顏色操作
3．提醒幼兒瓶蓋放於固定盤內再另取瓶蓋
4．從固定圓位置大的這頭開始印畫
5．幫助能力弱不敢作畫的幼兒
四、相互交流，作品展示
師：你的毛毛蟲吃了什麼？它在幹什麼？