作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的國小語文《灰雀》優秀說課稿，歡迎大家分享。
國小語文《灰雀》優秀說課稿1
一、說教材
《灰雀》是義務教育課程標準實驗教科書，國小語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園裡三隻美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。
全文共有13個自然段，可以分為三部分進行教學。第一部分為（1），第二部分為（2—10），第三部分為（11—13）。教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，理清文章條理，引導學生自學生字。第二課時主要是學習課文，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。下面我主要說第二課時。
根據新課標的要求，三年級學生開始培養有感情地朗讀課文，能聯絡上下文讀懂文中語句。因此，我確定本課時的學習目標為：
1、有感情地朗讀課文，聯絡上下文讀懂文中的句子。
2、教育學生做誠實的孩子，知錯就改，並注意保護鳥類。
教學重點是聯絡上下文，讀懂文中的重點詞句。難點是感悟列寧是如何用愛心啟發、感染男孩放鳥歸園的。
二、說學情
朗讀是最經常、最重要的語文基本功訓練。《灰雀》一文語言樸實、敘述含蓄，字裡行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。如果不在"朗讀"上下功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。
三、說教學方法
剛升入三年級的學生，畢竟學習能力有限，教法以教師引導為主。在學法上，因為學生是學習的主人，遵循"主體性"原則，採用自學、討論法，有利於促進學生自主學習，培養學生自主探求新知的能力，有利於培養學生團結協作的精神。
四、說教學程式
1、設疑匯入。
偉大領袖列寧在莫斯科郊外養病，他每天都要到公園散步，都要去看樹上的三隻灰雀，可有一天，灰雀突然少了一隻，這到底怎麼回事呢？
2、簡單瞭解列寧和灰雀。
列寧和灰雀離學生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。
3、學習文章第一部分。
指名讀文章的第一部分，說說：你從這一段看出了什麼？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經常）。這三隻灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎麼讀？（指導生帶著喜愛的感情朗讀）。
4、學習文章的二、三部分。
列寧多麼喜愛灰雀呀！每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們。可第二天，那隻深紅色胸脯的灰雀竟然不見了，那隻灰雀到哪裡去了？接著我們來學習文章的二、三部分。
首先出示自學指導
①學生自由輕聲讀2—10段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標出，然後讀一讀。（學生找出來後）
②螢幕上出示課文（3、5、7、9段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧說這些話的意思。
讓學生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔心和惋惜），然後讓學生帶著對灰雀的擔心的感情來讀。學生讀完後，分析，那麼這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。
③聰明的孩子，有誰知道灰雀到底哪裡去了？你從課文哪兒看出來的？出示（文章的4、8、10段）。
請同學們各自練讀小男孩的話，學生讀完以後體會。
灰雀哪去了？（生可能會說："被小男孩捉回家了。"）你怎麼看出來的？（從開始的支支吾吾到後來肯定地說："一定會飛回來的"）。
這時候，通過對重點詞句（會、一定會、肯定）的理解，讓學生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。當小男孩肯定地說"一定會飛回來！"這時候想想，那小男孩在想什麼呢？（生可能會說："小男孩想列寧多麼喜愛灰雀呀！我怎麼忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來。"）
④男孩為什麼捉走灰雀？（因為他太喜歡灰雀了）
我們再來比較一下：他和列寧的愛有什麼不同？（小組討論）
師小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
⑤細細體會列寧和小男孩的心理感受，引導學生再有感情地朗讀文章2—10段。
學習文章的第三部分
學習的過程就是一個不斷提高的過程。讓學生自由地朗讀第三部分，學生讀完以後，不直接給學生提問題，而是讓學生自己提，學生的興趣就會被激發上來了。
至此難點已完全突破。
指導朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文的最後三個自然段！
5、教師小結
教師總結：學了課文，你懂得了什麼？
（生說，要做個誠實的孩子；我們要有錯就改；我們要像列寧一樣愛護鳥類……）
到這兒，學習目標已全部完成。
五、說板書設計
好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學生一目瞭然。
本課的板書，我是這樣設計的：
列寧 小男孩（知錯就改）
喜愛
灰雀
國小語文《灰雀》優秀說課稿2
一、看圖匯入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的瞭解。
2、學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的'體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準散（sagrave；n）步、胸（xiōng）脯（puacute；）、白樺（huagrave；）樹。注意誠病蹦讀後鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢？
三、學習課文，第一小節
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。
2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4、巧妙結尾、設定懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裡去了？列寧和小男孩圍繞著這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2、說說你是怎麼記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字步、者書寫時筆畫要舒展。
4、學生描紅、摹寫。
5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
五、總結
這隻可愛的灰雀會發生什麼事呢？我們明天再學。
六、作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞各兩行。
國小語文《灰雀》優秀說課稿3
一、貼圖匯入，激發興趣
貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真；愛
1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、螢幕出示課文3，5，7，9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪裡去了？你從課文哪兒看出來的？出示4，8，10段。
A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。一定會飛回來的！教師運用手勢，指導學生加強語氣。
B、讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢？
C、男孩為什麼要捉走這隻灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同？小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。
5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學習課文11—13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎？學生交流、提出疑問，如列寧為什麼要問鳥？鳥怎麼會說話呢？等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最後三個自然段。
6、小結板書，總結課文。
四、收集故事、積累提高
1、學了這篇課文，你發現了什麼？大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
五、拓展延伸
1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特徵、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。
2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。