作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的國小語文《小白兔和小灰兔》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
國小語文《小白兔和小灰兔》說課稿1
一、說教材
（一）說內容
《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。這是一篇童話故事，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。
（二）說學生
本課時的教育物件是一年級的國小生。一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。他們能夠藉助圖片輔助，瞭解課文大意。由於以往的教學把識字和朗讀作為重點，所以學生對識字和朗讀掌握得較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
（三）說教學法
我採用情境教學法，通過動畫故事讓學生置身於學習情境之中，採用讀、說、畫、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。
（四）說教學準備
本課時主要用了生字卡片和從天網上下載的IP資源進行組合、修改製作的課件。本課的IP資源來自於中央電教館的資源網。我從人教版和人教課標版的課件資源中分別選取優質資源進行整合，製作成了本節課所用的課件。課文動畫來自人教版資源，其餘課件來自人教課標版資源。不過在資源中只有小白兔和小灰兔在面對老山羊答謝是的一次對話，我又根據實際添加了它們第二次在老山羊家見面的對話。
二、說目標設計
依據《語文課程標準》中所指出：“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學生年齡特徵，本課時擬訂以下三個教學目標。
1.學會本課8個生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。會寫“把、拉”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。為感悟課文蘊含的道理作好鋪墊。
以上目標中重點應落實“在具體語言環境下認識8個生字，結合具體語言認識兩隻小兔子的不同表現”；難點是“運用恰當的語氣朗讀兩隻小兔子所說的話”。
三、說程式設計與理念構思。
（一）創設情境，激發興趣
在這節課的教學設計中，我力求以一顆童心將教學機智與創設情境教學有機結合，讓學生能輕鬆愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造出開放、民主、和諧的課堂氛圍。首先我採用的是課件資源猜謎語：“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”來拉近老師和學生之間的距離。使學生和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。
（二）初讀感知中學字
請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求：邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文；2、根據低年級學生的年齡特點，我藉助生字卡片運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學生認讀生字的積極性。3、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
（三）深讀感悟
讀是學習語文的一扇視窗，古人云：“讀書百遍，其義自見。”無論是過去的《教學大綱》，還是現在的《新課標》，都十分強調“引導學生閱讀的首要任務就是讓學生實實在在去接觸課文、朗讀課文，以讀為本，讀
中感悟，讀中積累”，這也是增強學生語感能力的必要前提。為此，這一環節的教學我主要圍繞著“正確、流利地朗讀課文”的目標而展開。利用遠端教育優質資源創設情境，演示過程，示範方法，突出重點，突破難點。
設計這一環節的教學，我依據的基本理念是：1、尊重學生的閱讀體會與感受，貫徹落實《課標》中提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。譬如：引導學生結合課文的探究證實自己的閱讀感受；2、突出閱讀教學“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導思想。
基本步驟如下：在學生比較充分的閱讀基礎上，引導學生說說自己的感知，這其間我儘可能珍視學生的獨特感受、體驗與理解，為此問題設計時我注重體現了一個“寬泛性”。1、教學第一自然段時我是這樣問的`“通過朗讀，小朋友知道了些什麼？”2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩隻小兔子是怎麼說怎麼做的，在此基礎上出示句子比較他們的不同之處。又引導小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？A、教師引導學生理解“小灰兔為什麼奇怪？”B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。在此過程中，為了更好地指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，我用課件直觀形象地出示課文中的這些句子。3、為什麼會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎麼做的？首先，用課件出示4、5自然段，指名讀後，讓學生說說小白兔回家後都做了哪些事？根據學生的回答依次出示動詞下面的小圓點，再讓學生在書上照課件的樣子進行勾畫，讓學生養成動筆讀書的習慣；再通過找表示動作的詞和重點理解“常常”一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。
（四）寫字練習
指導書寫“拉、把”：（基於一年級學生的年齡特點，為將寫字指導落到實處，我安排了三個練習層次：A、先讓學生認讀生字，並用生字組詞；B、利用IP資源製作的課件直觀形象地觀看筆順；學生書空；c、描紅，學生練習。）
四、說板書設計
圖文結合：“圖”是兩隻小兔子，目的是提高學生的閱讀積極性和增強認識的形象性；“文”抓住表現兩隻兔子不同表現的詞語。幫助學生更好地把握文字的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。
五、說總體特色
1、快樂學習，重視激勵性。利用優質課程的教育資源創設趣味性強的動畫情境，直觀形象化的動畫筆順，多種方式的激勵，生生互動、師生互動的立體交叉評價方式，讓學生體會到學習的快樂。
2、過程開放，體現探究性。設計開放性的問題，讓學生親身參與讀，分男女生讀、自由讀、指名讀、賽讀等形式，對文字產生獨特的理解。
3、挖掘內涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，陶冶塑造學生的心靈。
國小語文《小白兔和小灰兔》說課稿2
各位評委老師好，我說課的題目是《小白兔和小灰兔》
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是人教版國小語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個有趣的童話故事，描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家後不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章共有5節，採用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
教學目標：
本課是一年級第二學期第七單元的第二課，這一單元的主要目標是讀課文識字。是對前幾個單元識字方法的鞏固。本課要求學生能在語境中認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。因此本課要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。，讓學生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收穫，從而願意做一個愛勞動的好孩子。
二、說教法
大家都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鑽研、學習。因此教學初始將用這種教育方法理念下設計。在學生自學的過程中，教師要成為一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。
三、說學法
本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。
四、教學過程
課開始出示課件兩隻可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情，設懸念兩隻小兔子之間會有什麼故事呢？請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。讓學生的語文能力能夠在語言運用的實踐活動中得到發展。低年級教學的主要任務是認字識字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。
首先學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進行評議，出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。小組合作學習：學生分析這八個字有一個什麼共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什麼辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。採用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。老師引讀第一段，通過第一段小白兔和小灰兔都幫老山羊手白菜瞭解都愛幫助別人，收完白菜，老山羊為了感謝，要送白菜給小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎麼說的，學生畫出相關句子，彙報所畫句子，課件出示，指導學生注意您的用法，您表示尊敬有禮貌，小白和小灰與老山羊的對話都有您字，從而學生能明白小白和小灰兔都有禮貌。在讀小白和小灰兔與老山羊的對話看看小白和小灰兔有什麼不一樣的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家時怎麼做呢？請學生讀四五段，全出小白兔動作的詞語，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔仲裁過程，老師讀學生看課件展示感受，學生帶理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎麼做的呢？學生很自然會度相關段落。那通過上面的學習小白兔和小灰兔有什麼不同？x小白兔種白菜，小灰兔光吃不幹活。提問小白兔和小灰兔不同的表現會有聲麼不同結果嗎？請學生讀七八段說一說，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，讓學生選擇喜歡小灰兔還是小白如？為什麼？掲開本科道理？只有自己付出勞動才會與有收穫。最後學生分組分段在讀課文，貫穿起來整體感知。
指導書寫：課件出示我會認得字，學生認讀，說說有什麼特點？2、課件出示幾個手寫不規範的字，學生說說哪裡不好？讓學生自己去發現寫這個字應該怎樣才能寫好。
好的板書是文章結構的減縮。這樣設計板書把課文的主要內容展現在學生眼前，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收穫。
小白兔 和 小灰兔
愛幫別人
懂禮貌
要菜子 要白菜
種白菜 光吃不幹活
送白菜 要白菜
以上就是我的說課，請各位老師批評和指正。謝謝大家！