篇一：冀教版國中英語說課稿
冀教版國中英語(七年級下) Unit3-lesson22
說 課 稿
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和在北京的參觀遊玩活動為中心，討論了有關打車，放風箏，照相，給家人寫信，發電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它通過前幾節課的學習，進一步加深對There be 句型的運用，通過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）
知識目標：
①掌握詞彙及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
②會運用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It is___ meters (kilometers) long.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的學習動機。 ②通過合作學習，對話交流，學會與小組成員或夥伴合作。
③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感
學習策略目標：
①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤並自覺糾正；
②善於抓住用英語進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問
③敢於挑戰難題，堅持不懈
確立教學目標的依據：
根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
３、重點與難點：
重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法
為了更好地突出重點，突破難點，我主要採用了：
1.任務型教學法：它極大地調動了學生的積極性。
2.分層教學法：達到了生生互動、關照兩頭的效果；
三、說學法
1.積極回答問題，善於抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。
2.積極參於，學會合作。本課設計了兩個合作學習的任務，操作簡單，學生一定很感興趣並且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、說流程
1.總體設計及依據
Leading—in (匯入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務環節) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）
依據：
⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。
⑵教師為主導，學生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ Leading—in (匯入新課)
目的：以圖片匯入，既複習了前面所學內容，又激發了學習興趣。（8分鐘）
1.匯入新課。觀看有關前幾課的圖片，複習相關內容，創設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，匯入新課。
2.複習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學習討論長度的句式，並加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。
StepⅡ Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）
目的：瞭解有關長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之後的學習任務做好鋪墊。
1、通過提問、討論、回答幫助學生了解有關長城的情況
2.運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.
StepⅢ Task cycle (完成任務環節) (9分鐘)
Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設計照顧優，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，通過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。
目的：理解課文內容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。
Task 2: 小組合作學習本課第二部分
合作學習任務：
1.提出問題:
2. 學生看課本，聽錄音，找出問題答案
3.回答問題，講解語言點，並完成相關練習
1>翻譯對話， 2>找出不理解的內容。3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。
1.提出合作學習任務
2. 深入各小組參與討論指導
3. 檢查任務完成情況。講解難點進
4. 進行朗讀表演，總結評價。
StepⅣ Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（9分鐘）
1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵後進生
2.讀一讀，看誰做得對，熟悉並運用本節課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養學生綜合運用語言的能力
StepⅤ Check (小結：自我評價)（1分鐘）
通過學生自評，總結本節課學習知識的情況，培養學生自己檢測能力。
StepⅥ Homework（1分鐘）
給學生布置課外作業，複習鞏固，運用本節課所學內容，訓練學生寫作能力，培養學生預習習慣
3.板書設計（根據本課的重難點）
Unit3 Lesson22
① how long 多長（長度，時間） old, how tall, how far
② more than 多於，超過
③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始
本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
篇二：冀教版國小英語說課稿
一、說教材
我說課的內容是國小三年級第三單元第17課，在本課中我藉助“探究式”教學，採用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。
2、能力目標：培養學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養學生自主探究的積極性，培養學生對日常生活知識的瞭解。
4、教學重點：
能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
（1）幫助學生樹立自信心。
（2）單詞的教學。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛遊戲，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由於本課內容是學生每天接觸最多，瞭解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法
為了突破這堂課的重難點，根據國小生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要採用直觀情景教學。採用探究式教學模式為主以遊戲教學法、圖片教學法等並用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕鬆愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具
教師準備:相關的單詞卡片; 所學單詞相應的服裝，錄音機
五、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning
Boys and girls. My name is Zhang is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說敢於參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬鬆的氛圍中，每個學生都敢於和樂於開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。 第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕鬆很愉快。然後老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<>”然後板書課題。
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕鬆、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第三步：創設情景，呈現新知
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，並用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然後老
師教讀，學生跟讀，書空拼讀，並糾正錯誤的發音，提問“What colour is it?” 引導學生說短語激發了學生展示自我的意識，併為下節課
的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，並給予獎勵。
設計理念：
我以實物的呈現，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，並激發了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發了學習興趣，加深所學知識。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什麼單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話遊戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往後傳，以次類推，當傳到最後一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設計理念：遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、遊戲的光芒來照亮兒童的學習，那麼學習對於兒童來說是可以
成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣 的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學 習能力的培養，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾 聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問
卡片上的服裝單詞，學生回答。
設計理念：加深對單複數的理解，給學生自我展示的機會。
第六步：課堂總結，總體評價。
這節課你學會了什麼？最後佈置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鑽研與進步的英語教師。
篇三：冀教版九年級英語lesson9說課稿
Lesson 9 說課稿
第二單元第一課，在這一單元中起到拋磚引玉的作用。本課是一篇對話，是學
生較為熟悉也很喜歡的一種文章結構。通過Jenny、brain、Danny的對話講述
了record這個概念。 本課課文中的生詞只有兩個即ordinary及structure
間。而課文的語言知識點不多，學生也已經通過查資料等簡單的方法對重難點
有了一定的瞭解。而本課主要的知識點有：turn 的用法、Record 表示記錄
Break的用法和形容詞比較級和最高階的用法。
本課的授課時間為一課時。因為學生們對冠軍這個稱謂和勇奪第一這樣的
話題較為感興趣。九年級學生思維活躍、求知慾強、表達能力好。因此在這樣
的情況下，正確的引導學生將興趣轉化為學習的動力，熟練掌握本課的重難點
是本課的突破點。另外讓學生了解自己也有獨一無二、別人比不了的優點，而
與此同時，提高學生的自信心是本課的情感目標。而在教學中教師精心設計的
問題鏈條激發學生的求知慾，讓學生可以更加自覺主動地去學習，沒有任何的
心理負擔和懼怕心理，逐漸改變學生的觀念，變被動學習為主動學習，真正激
發學生的學習興趣。根據具體的教學目標，特別是在加強學生的基礎知識掌握
上，也著重考慮到學生興趣及語言能力的培養。而本課只有一課時，因此我是
這樣設計本課的：
一、情景設計--使學生想學、樂學
利用多媒體展示了許多名人的照片，全面地向學生展示了2012年倫敦奧運
會當中中國選手獲得金牌時的振奮人心的場面，還有冠軍姓名和不同的比賽項
目，加上成龍的歌曲《相信自己》作為背景音樂，讓學生完全進入到學習狀態
當中，真正領略到成為冠軍的那一刻的激動和難得的成就感，讓學生能夠樹立
正確的世界觀、人生觀、價值觀，志存高遠，為了自己的人生目標而努力奮鬥！
二、引導型任務設計--學生自主學習、探索、討論
我根據文章內容，告訴學生Danny和Brain
圖片已關閉顯示，點此檢視
也想要打破記錄，引導學生閱讀
1. What world record do Brain and Danny want to break?
2. How could they break the record?
’s Danny going to do？
does Brain think of Danny?
由學生自主閱讀學習、同桌間交流討論，在規定的時間內（5分鐘）快速的
也鍛鍊了學生的閱讀能力。接著出示本課重要的語言點：turn Record
表示記錄、 Break 的用法、 形容詞比較級和最高階，要求學生去精讀課文。
同樣要求學生自主學習。這個環節中，放手將任務交給學生完成。在閱讀和交
流的過程中，學生自然而然會對文章有一個很詳細的瞭解，特別是在查詢知識
點重點詞的時候學生會對出現這個詞的前後句有一個較深印象，查詢賓語從句
的時候更是如此。另外，九年級的學生動手動腦的能力很強、求知慾、表現欲
強。抓住這些特點，讓學生親自實踐，全民參與。在交流探索中學習到蘊含其
中的知識。鼓勵學生自己查詢資料，這本身就是一種學習。再與別人交流討論
圖片已關閉顯示，點此檢視
又得到了知識上的互補。適時對學生進行引導，指導學生的學習方法。
三、學生交流展示
這一環節，主要是通過引導，讓學生能夠對所學知識有一個全面的瞭解，然後我再對學生說遺漏的點進行補充，精講精練。既可活躍課堂，保障教學進度，激發學生的學習慾望，又可培養學生的表達能力。我只是整個課堂思路的的引導者和學生展示的點評者，補充、說明、拓展、挑錯全都交給學生，孩子們真正成為課堂的主人。如果有學生確實都掌握的不是很好的，或者沒有被補充上的，我再進行引導和啟發，儘量讓學生去補充，再進行精講。這樣就很好的突破了本課的重難點。
四、達標補救----通透掌握知識點
在備課的時候，我會自己出一些與本課知識點緊密聯絡的簡單點的練習題，或者直接藉助學生手頭有的練習冊等資料，來檢測學生對本課的掌握情況。這樣進行簡單的評價，進一步鼓勵學生的學習信心。
在本堂課中，我通過師生互動，交流討論展示，使學生充分動起來，讓我的課堂既充滿學習氣氛，有充滿了活力，在輕鬆、自由、緊湊的語言文化氛圍中，完成本課的教學目標。
篇四：冀教版英語九年級說課稿
Unit 1 You Can Write Poetry
Lesson 1 : Poetry , Please
一、說教材
本節課節選自河北教育出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學色彩能夠使學生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學生將要領會表達建議的交際用語，並且複習語法動詞不定式的用法。在本課中，學生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中複習了感官動詞。最後在地裡位置上本課處在本單元的一篇，因此對後面的學習起著鋪墊的作用。
根據以上對教材地位與作用的分析，本節課的三維目標如下：
（1） 知識目標：學生能夠熟記四會單詞poem
decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性
變化， already和yet maybe和 may be 的區別 以及同義句learn…by heart 和know by heart。
（2） 能力目標：學生能夠從本課設計的聽說讀寫
的練習中提高自身語言運用的綜合能力。
（3） 情感目標：培養學生學習英語的興趣及熱愛
文學的態度，樂於接觸外國文化。
本著吃透教材並考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，本課的重難點如下：
（1） 重點：學生能夠掌握詞彙，句型及時態在文
中的應用。
（2） 難點：already/yet maybe/may be的辨析和
Danny詩歌中感官動詞的應用。
二、學情
九年級的學生已經學習了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對於語言的學以致用不是很好。其次我代的這班的學生英語水平總體較差，上課積極發言參與意識較差，因此激發調動學生學習英語的熱情和參與精神是需要突破的難點。
三、教法
為了幫助學生能夠把握重點突破難點，使學生能夠達到本節課所設定的教學目標我將採用如下教法：情境教學法、任務教學法、視聽說法。
四、學法
在遵循新課標理念提出的讓學生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導學生採用如下學法：
（1） 視聽說法：讓學生通過多種感官找出新詞彙，
感受語言的真實環境。這樣可以讓學生高效的掌握新知。
（2） 角色扮演法：設定情景讓學生進行角色扮演，
激發興趣的同時及時應用新知。
（3） 小組合學法：在回答問題中讓學生集集體智
慧來學習，感受合作的高效，讓學生深深感受到合作的愉快。
五、教學程式
Step1 warming-up 熱身
首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導學生一塊做關於 up and down的熱身運動。這樣的設計旨在將學生迅速的融進英語的課堂中。
Step2 lead-in 匯入
在引入環節中我採用圖片情境匯入。用ppt呈現學生熟悉的大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學生迅速的進入本課的話題，並對接下來的內容充滿期待。
Step3 presentation 新授
（1） 教單詞：單詞在早讀已經粗略的給學生教
過，因此我採用讓學生聽錄音找新單詞並寫出意思的方
式，這樣可以讓學生高效的在具體語境中感受新單詞，
從而更快地吸收。
（2） 對課文的處理：首先讓學生帶著以下幾個
問題朗讀課文：
( ) Jenny has decided what to write about.
2. Has Brian finished his poem?
3. What’s Danny’s poem about?
4. Why doesn’t Danny want to read his poem?
這幾個問題的涉及可以幫助學生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現的重點句子及相應的知識點進行講解。
Step4 Consolidation鞏固新知
在此環節中我將引導學生通過如下活動來及時應用鞏固新知。
（1）角色朗讀：給學生2-3分鐘時間三人一組進行分角色朗讀。讓學生通過親身模仿來體驗真是的語言環境。
（2）習題訓練：根據本文知識點在此環節中涉及了10道練習題，讓學生根據所學及時檢驗自己所得。
Step5 Summary小結
在本環節中根據時間情況可設計學生小組總結，之後我根據學生的總結在這次做補充。
Step6 Homework課後作業
（1） 完成學案第一講目標ABC
（2） 預習下一節課
六、教學反思
篇五：冀教版八年級英語說課稿
課題：Lesson12: Danny’s Plant說課稿
一、說教材：本課是冀教版八年級下冊第二單元的最後一課。本單元以植物為主題展開。主要學習了植物為什麼重要，植物的種植步驟和植物在我們日常生活中的作用 。而本課則主要學習植物體各個部分的表達法以及他們在我們生活中的作用。
二、說學生：現在八年級的學生對於英語學習應該具有一定的基礎和方法，但我們的學生對於英語的學習還沒有掌握好的方法，學生在學習中還存在許多問題。就這一班學生來說本來英語學習基礎就差，所以把所學英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應儘可能多的運用多種教學方法來引導學生學習。
三、說教法和學法：科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。達到教與學的完美統一。基於此我準備用的方法是任務型教學法、學生中心教學法、多媒體教學。任務型教學與學生中心教學法可以充分發揮學生的主體作用以及老師的主導作用。而多媒體教學則可快速而直觀的展現教學過程與內容。通過這些方法來完成我為本課所設立的三維目標。
四、說教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點我準備按以下10個環節展開教學。
ting
sion
Teacher ask something about last lesson
n the new words and phrases.
angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .
at the top of , a flower bud , look after .
k About It .
the lesson and answer the questions .
did Danny and his classmates do to learn more about plants?
happened after Danny watered the seed of his plant?
will Danny put the pot in the yard?
does Danny want to send to Li Ming?
n the text
lete part 2 in “Let’s Do It.”
tice
ary
work
mber the new words and main sentences.
2. Finish off activity book.
iew lesson 13.
篇六：冀教版七年級英語說課稿
人教版七年級上Unit 5 Do you have a soccer ball?說課稿
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section A(1a-2c)說課稿
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5的1a-1c的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /?have a /an?？
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學習動詞have的一般現在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養學生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學目標
1. 知識目標
（1）詞彙：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
（2）句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
（1）掌握所給的有關體育詞彙，運用所屬關係句型：Do you have a soccer ball?進行問答，並能把它們運用到生活中去。培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力。
（2）通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，並具有一定的獨創性。
3. 情感目標：
（1）通過球類運動詞彙的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感。可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
（2）在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。
（3）熱愛學習，熱愛運動。
三、教學重點難點分析
教學重點：
1.詞彙：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學方法
1.以多媒體現代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。
2.通過圖片、食物的展示和紙條資訊協助，進行 pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。
3.發揮教師特長，通過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教於樂。
五、學情分析 ：
七年級的學生對英語學習都有興趣的，但還沒養成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課採用遊戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學，如果學生對於一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，儘量全身心地投入到知識的學習中去。另外，學生對英語學習興趣還不穩定，但好奇心強，求知慾旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
（一）直觀匯入，激發興趣。
Lead-in 匯入 (3分鐘）
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現匯入新課的have句型 ，為學生創造輕鬆愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。
（二）呈現新課
Task 1 (10分鐘）
使用圖片呈現本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規律，再通過趣味遊戲鞏固單詞後，迴歸教材1a,學生做起來易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大於學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環節時適當加入了後面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,瞭解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。既為後面課時做好鋪墊，也不至於加重學生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘）
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘）
Pair work 學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中採用Chain drills進行小組競賽，然後設定看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教於樂,從而在審視、參與，交
流中完成了語言知識的訓練。回到教材聽力訓練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設定Follow me進行人稱拓展介紹have 用法。再創設情景,用have編對話，有利於培養學生的獨創性。 Task 4 (4分鐘）
Exercise 設定了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥於you,讓學生學會如何使用動詞have。練習該節課的重點句型。落實學生聽、說、讀、寫的任務。
1.課堂活動中開展遊戲和競賽，以鼓勵的形式評價該活動，既節約時間又明確有效。增強學生參與意識。
2.以Pair work ，Group work和自編歌曲的形式，提高學生興趣，主動積極參與課堂，增加練習語言的機會。
3.實施延遲評價，不隨意褒貶學生的思維結果，給學生思維自由馳騁的空間。
篇七：新改寫冀教版英語說課稿
一、說教材
1．教材簡析。 本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談論有關中秋節和月餅方面的知識，並邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現瞭如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。 第二部分內容是兩人在商店為朋友買月餅的'一個情境，談話內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學生根據圖、詞和句子提示創造性的對話。
2．教學重點。 （1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet... (2)指導學生口頭熟練表達就中秋節這一話題展開的對話內容，包括第二部分的購物經過。 （3）形容詞比較級的用法。
3．教學難點。 學生根據實際情境需要真正開口講英語。
4．教學目標。 （1）技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，瞭解和傳遞資訊；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。 （2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現自如講英語奠定基礎。 （3）情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。
（4）學習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。 （5）文化意識目標。使學生進一步瞭解和會簡單向別人介紹中國這個傳統節日，從而體會節日的快樂。
二、說教法
對本課我主要採取瞭如下幾種教法：
1．聽錄音。 聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。 在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。
3．指導學生展開情景對話。 教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。在對話時可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據當時的實際思路創造性地交流，這種教法是實現語言知識向語言能力轉變的必經之路。師生對話時，其他學生靜聽。
4．學生獨立操作。 首先要求學生根據師生示範獨立對話，隨後叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5．教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。 在整個教學活動中，我還採用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
三、說學法
我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：
1．養成聽的習慣。 學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2．科學儲備大量知識。 學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須瞭解語言規律，掌握豐富的詞彙，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反覆記憶。 凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識並積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常複習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。 在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課後和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。 教育論文線上
四、說教學程式
1．復舊引新階段。
教師和學生進行簡單的問候，
如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class! 之後，就上單元的話題和學生展開對話： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教師可根據當時的情況和學生繼續多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之後，老師問道： T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新學課文，教師說：Now let’s learn Lesson9. 之後板書“Lesson9”。
2．熟悉語言階段。 （1） 學生看著書聽一遍錄音，初步瞭解對話內容。 （2） 教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。 （3） 教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發音。 （4） 創設情景，攻克語言難點。 （5） 學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。 （6） 分角色表演對話。
3．情景交際階段。 （1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。 （2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。
4．鞏固驗收階段。 （1） 幾組學生分別表演對話，其他同學聽。 （2） 設計如下填空練習： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tomorrow is the Mid-Autumn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
A: Yes, we do.
A: Oh,mooncakes! B: Do you have something sweet ____. I like sweet. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones. （3）做如下翻譯練習: 你喜歡吃裡面夾肉的月餅嗎？ 這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。 這就是他們在商店裡所買的東西。 （4）學生以New Year’s Day為話題創造性地編一個對話。 B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones.
篇八：冀教版英語八年級說課稿
冀教版英語八年級（下）Lesson51 Asia說課稿
1.說教材
Lesson51 Asia本節課的話題是讓學生認識亞洲，熟悉亞洲的面積、人口、國家、語言，地貌特徵。學生會用英文讀數字。本課所講的地理常識，大部分學生已通過地理課的學習非常熟悉，也比較容易接受的，相信他們對本課的學習充滿期待，同時也會提升大家學習英語興趣, 增強學習英語的自信心。
2.說學生
All of the students have known many English words. But some of students aren't good at English. They don't dare to speak English loudly . So encouraging them to speak more English and express themselves is very important. Some students don’t dare to active in class, I always say" open your mouth, and don’t be afraid to make mistakes” ’ll be great.
3.說課標
《新的課程標準》要求：培養學生聽說讀寫的綜合能力，同時將英語課與地理課有機加以整合。在英語課上，豐富學生的地理知識，提升學生學習英語的興趣。
4.說教學目標：
1) 知識目標 ：能熟讀本課單詞，理解課文大意並能回答問題。會流利讀出英文數字.
2) 能力目標: 瞭解地球，瞭解我們居住的亞洲，能夠自己讀懂課文並能回答相關問題.
3) 情感目標： 通過多媒體課件，閱讀世界地圖，瞭解亞洲，豐富學生的地理知識，培養學生學習英語的興趣，培養他們的合作意識和探究精神。關注亞洲，熱愛我們居住的家園.
5.說重點：
1.熟練用英文讀數字：七千六百 13億4400萬 96000000 600000000 30億 984203540091 2789354
2.能流利說出亞洲的面積、人口、主要國家、語言、地形地貌。
確立重點依據：
根據（課標）要求，以及本課在教材中所處的地位和作用，並從本班學生的實際出發，確定本課的重點與難點。
6.說難點：
精講：lation指人口，是集合名詞。在句中作主語時，謂語動詞用單數形式。但是population之前有分數或百分數修飾時謂語動詞用複數。表示人口數量的多少用large和 small. 表示某地有多少人口的表達方式有：The population of?is?或has a population of?; 詢問“某地有多少人口”常用句型How large is the population of??或What is the population of??= How many people in??
2.最高階的用法。the biggest the longest
7.說教法、學法：
在設計本課教學時，以我校的“五環節教學模式”為依據，應用ppt課件為輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性。圍繞世界地圖，聽錄音，自讀課文，小組合作回答有關的問題，探究亞洲的地形地貌,用自己的話描述亞洲。
8.說教學設計：
課前匯入: Do you like geography ? Where do we live ? Do you know about Asia ? Today we’ll learn Asia .
1）.課內檢測 (見多媒體）.
2). 展示教學目標及重難點（見多媒體課件）.
3). 聽錄音能回答有關亞洲的地理問題.（生生互評）
4). 自讀課文，讀懂大意,能填寫有關亞洲知識的表格.
5）. 課件展示世界地圖，亞洲地圖能回答有關亞洲的問題.
6）. 小組合作探究亞洲地形地貌，並能用自己的語言描述亞洲. （及時對小組進行等級評價）
7). 精講點撥
8）. 鞏固練習(見課件）.
9）. 作業佈置.
篇九：冀教版國小英語說課稿1
《Lesson21 Look at Your Hair》說課稿
Good morning ladies and gentlemen .I’m very happy to see y I’ll
talk about Lesson21 Look at Y our Hair Grade 3 Hebei Education Press. I’ll talk
about this lesson with the following parts : Teaching Aims ,Teaching Procedures, Teaching
Methods and so on.
I Say teaching Aims
(1)Aims of knowledge
Let students grasp the main words： blond ,long 、short 、curly 、straight
And use the sentence structure :What colour is your
hair ?
My hair is talk about the hair.
(2)Aims of ablity
Go on improving students’skills of listening ,speaking,reading and writing,especially develop
students’practing and creating ability.
(3)Aims of emotion
Make students more interested in learning English and develope good studying students enjoy learning ,taking part in ,competing and cooperating.
二、 說教學方法
在這一課時中我採用了情境法、遊戲法、多媒體輔助法、小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。為學生創設輕鬆的課堂氛圍,激發學生的興趣,調動學生積極性。使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。
1、說唱引入 激發興趣
歌謠能給學生創設一個開放寬鬆的環境，使學生懷著輕鬆愉快的心情投入學習，所以在熱身環節中我選擇歌曲《Head shoulders knees toes 》
2、創設情境 呈現新知
以介紹新朋友自然匯入新知識，能激發學生興趣，集中他們的注意力。創設日常生活情景，使學生身臨其境，調動他們參與的積極性，激發學生們的學習興趣。）
3、互動操練 及時評價
重視對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，激勵學生大膽開口。
Say Teaching Procedures
（一）Class opening
1、 Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》
2、 Greeting：
hello ，boys and girls . How are you？
Today I’m very happy you happy？
3、 Revision
(1) Words :cold、 hot 、warm 、cool
T: How do you feel？
S: I feel_____.
(2) Words: head 、arm、 leg、 hand、 foot.
Play Joining game， Review parts of the body.
（二）New Concepts
1、Words: hair、 long 、short、 straight 、curly
（1）T：（A barbie doll is in teacher’s hands.)Today I’ll
introduce a new friend : Anne ! She is very beautiful.
T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.
What’s this？ This is hair.
板書 hair The students read the word after teacher seveal times.
（2）Anne: I’m not beautiful. I want to be a barber.
Show powerpoint to learn words : long 、short、 straight 、curly
（3）Let students intrduce in their groups
This is______(long short straight curly) hair.
2、Word: blond
Sentences: What colour is your hair？
My hair is ______
（1）T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair？
T: It’s blond
(板書：blond )
（2）T: What colour is your hair？
（Point to the student ）
S: My hair is black.
Ask and answer in pairs.
（3）現在我們進行一次髮型設計比賽，讓同學們為自己設計一個新發型，把它畫下來，可以把頭髮染成自己喜歡的顏色。（並標明long short straight curly或顏色）
（4）讓學生分小組介紹自己的新發型，用這幾個句型：
My hair is_______(long short straight curly) hair.
My hair is_____(colours)
（5）、每小組選出最好的設計和解說上臺表演,再評選出一等獎,
予以獎勵。
（三）Class closing
Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.
Homework
Draw a picture.為自己的媽媽設計一種好看的髮型並標明long short straight curly和顏色，向媽媽介紹一下你的設計。
四 、板書設計
Lesson 21 : Look at Your Hair !
1 、long 2、What colour is your hair？shortMy hair is _______.
hair straight
curly