要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是本站小編為大家收集的關於小松鼠找花生說課稿，歡迎大家閱讀!
一、教材分析：
這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結果的。全文共5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了---小松鼠想摘花生果過冬---小松鼠始終沒見一個花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土裡。
二、學生分析：
架設生活與教學的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
三、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識1個偏旁，理解新詞的意思。
3.瞭解花生果長在地下的特徵，激發學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。
四、設計思路:
我們教研組呈現給大家的這節課，主要是立足於日常的教學，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說：自讀自悟、主動探究認識生字、讀懂故事，另外，我們注重了低年級學生良好學習習慣的培養，讓好習慣伴隨孩子們的一生。
五、課時安排：2課時，本課是第1課時。
六、教學過程：
一、創設情境，以趣匯入
老師通過一個謎語：“麻屋子，紅帳子，裡面住著個紅胖子”引出花生，然後問學生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃，今天我們就來學習26課小松鼠找花生果。
二、初讀課文，認讀生字
1、現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
2、 把生字圈出來讀兩遍，在課文中找出標出自然段。
3、檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
4、帶拼音認讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)
5、去掉拼音再讀。
(通過多種形式的讀，讓學生們把生字的音讀準，為學習課文做好準備，劉老師抓住了“結”這個字，這個字讀一聲，有許多孩子都讀錯了，只要出現了錯誤，劉老師就給予及時的糾正，起到了良好的`效果。)
三、朗讀生趣，深入感知
1、小松鼠看見花生長的怎麼樣呢?請同學們自讀第一自然段。
接下來，師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學生通過思考說出自己的理解，再運用直觀、形象的圖片創設愉悅、輕鬆的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規律，為學生學習活動的充分開展創設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫 。教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最後引導學生說說還有什麼是綠油油的，黃燦燦的，將學到的知識運用到生活當中去，真正做到了學以致用。
這裡我們還設計了一個小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學生聯絡到前面所學過的“藍湛湛、碧澄澄”，有些同學還能說到“綠陰陰、紅通通”等，這樣使學生大腦中有關於這一類的知識得到一個系統的整理。
2、這麼美的景色到底是什麼呀?小松鼠也有疑問了。
⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對話。
兩人分角色配合讀。
⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什麼呀?
學生轉變角色想象練習說話。
⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的願望呢!它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。(生接讀)
[在朗讀上，根據學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉變，聯絡實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。]
3、於是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的?指名說。
4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
用“每天”說話。
讓學生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛鍊學生口頭表達能力。
5、“可是，找的結果怎樣呢?”
(1) 指名說。
此時的小松鼠心情怎樣?
生：失望
指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。
出示第三自然段。
⑵師：“小松鼠心裡可著急了!在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段並指導朗讀第四段，通過言語神情來表現。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現在我是小松鼠，你能告訴我嗎?
生：在泥土裡。
師：你是怎麼知道的?
(學生有的回答是從書上知道的，劉老師評價說，你真是個會讀書的好孩子，從書中我們可以獲得許多知識;有的說是自己就親自見到過，劉老師評價說：你是通過自己的生活經驗而獲得的知識，還有的說是問爺爺、奶奶，劉老師評價說：問知道的人，也是一種獲取知識的方法。這幾句看似簡單的評價，卻等於是給學生打開了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了不管開啟哪一扇窗戶，我都能看見蔚藍的天空。)
6、接下來，我們設計了這樣一個環節：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什麼蚯蚓知道花生果長在泥土裡，而小松鼠卻不知道?教學是學生、教師、文字之間對話的過程， 在學習語言過程中，教師作為夥伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐中去，課堂教學才能煥發生命與光彩。
四、指導寫字
學寫一個新字“油”。
大家都知道，蘇教版的生字比較多，如何利用有限的時間還讓學生自主的把生字學會呢?我們想了許多的方法，今天這個“油”字，我們主要是運用了熟字加偏旁的方法，但是劉老師又聯絡了生活中的經驗，你在生活中哪裡還見過空上字?生說醬油、花生油等等，通過“油”的形狀聯絡到了“三點水”，記憶的更紮實。
五、拓展
其實還有許多植物的果實也長在泥土裡，你們知道嗎?
這一環節的目的是因為，學習不僅是與書本結合，更重要的是與生活相結合，讓學生明白一切來源於生活，要學會細心觀察生活。