英語的寫作能力應該從國小培養起來，下面小編為大家帶來了五年級學生英語寫作能力的方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
1.填空式寫作
填空式寫作是保留文章或對話的主幹，適當地調換內容讓學生換上其它人、事和物進行填空。五年級的起始寫作，運用這種模式配合課內read and write教學，孩子比較容易上手，如在五上unit2的教學中，由《Zoom’s Saturday》改編成《My Sunday》.運用表格形式，將自己週日的活動記錄下來。
學生完成後配以簡單的圖片加以裝飾，在反饋介紹的時候，要求學生配上動作，這將充論文聯盟整理分調動學生的積極性。
2.模仿式寫作
學完一個完整的單元，為了幫助學生系統歸納、整理語言知識點，根據本單元的教學要點，圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求學生注意模仿例文的時態和語態仿寫。通過仿寫訓練，能引起學生對英語時態和語態的重視。如在五上Uint 3 My birthday的學習後，讓學生製作Birthday chart，設計好月曆，然後在相應月份上填寫自己和家人的生日。?學生通過初步的模仿寫作，使單元知識點不僅僅停留在記憶的層面上，而且免去了老師反反覆覆的講解和提醒。
3.啟發式寫作
啟發式寫作是在學生有了一定習作基礎和語感上，稍高層次的寫作訓練。師生共同圍繞一個話題討論寫作內容，列出寫作提綱，然後學生根據提綱自由發揮起草一段話。例如，在 What are you doing單元的.學習後，師生圍繞主題確定話題“weekend”，可以從全家在週末的活動來進行描述，讓學生自由發揮，寫出頗具個人特色小文章。
4.命題式寫作
這種形式給予學生更大創意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學生通過啟動自身知識體系的搜尋引擎，自主地蒐集相關資料進行寫作。例如，在學習Seasons這個單元的新授之後，可以要求學生寫一篇主題為“seasons in China”的英語小作文， 學生可以根據啟發式寫作的方式，先給自己列一個提綱，圍繞“這個季節的特點，人們的活動，我的活動”等方面進行描述。這樣的主題與學生的生活實際十分貼切，學生有話可寫，寫作興趣也能較持久地保持。
國小生的英語作文中經常會出現大量的問題，通過批閱總結每個學生以及全班學生寫作中出現的問題，並針對每個學生的完善提高方向做出總的評述，讓學生明白自己問題出在哪，應該怎樣改正，怎樣提高。在批改過程中多用激勵性語言，從每篇文章中找出亮點，激起學生對寫作的興趣，促使其不斷思考琢磨使寫作水平不斷提高。