略讀:通過整體粗讀，領略內容大意,協助理解，為細讀作準備。尋找主題句, 獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一箇中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養同學找出主題句，抓住中心，使同學理解主題句與文章的具體事實細節的關係，沒有主題句的段落就引導同學依靠段落中的銜接、句際關係來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的資訊。
跳讀: 尋找所需資訊,如年代、數字、人名、地名等掌握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞和時態等，抓住文章脈絡。
細讀： 分段細讀，注意細節，注意語言結構，處置語言點，抓住主要事實,關鍵資訊，揭示文章結構的內在聯絡，協助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯絡，而每段的內容都與主題有著很重要的聯絡，所以弄清文章結構上的問題，對於掌握文章主題、文章大意非常重要。
推讀：推測未直接寫明的含義、因果關係以和詞義猜想對同學在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導同學學會根據上下文進行猜想，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養同學猜詞的`能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡同學使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。
概讀：要求同學從每篇標題,到各個區域性都進行概讀、以歸納出要點, 概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能瞭解全文的概貌。概讀還有助於同學掌握上下文之間的意義聯絡,培養同學的綜合概括能力。