塗塗、畫畫、想想、玩玩是每個兒童的天性。畫畫是兒童的一種特殊語言，是兒童表現內心世界的一種載體。兒童通過自己的親身體驗，以敏銳的觀察力、豐富的想象力，把見到的有趣的事、人物、動物、自然等，用手中的畫筆，以不同的繪畫內容，如漫畫、人物畫、山水畫、科幻畫等形式表達自己的內心世界。他們可以通過繪畫，充分表達自己的情感和感受。這是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達方式。
兒童的心理成長需要經歷兩個時期：情緒性發育時期和知識性發育時期。兒童從情緒性的發育開始，經過知識性發展階段和全方位的個性實現，隨著年齡的'增長不斷髮展。這個成長過程絕對不可能是直線形的，而是呈螺旋狀發展的。
兒童只有得到了情緒的發散，才能夠集中精力學習。當兒童處於情緒性發展階段時，是以發散為主，他們的畫很少有計劃性，隨意揮毫，不考慮別人是否能看懂、畫面是否美觀，全憑自己的想象。當兒童處於知性發育的階段時，精力非常集中，能夠描繪出有形態的、較細緻的圖畫，還能創作出精細的手工作品，同時學習能力也得到了提高。
繪畫不但對解決深刻且嚴重的兒童心理問題具有顯著療效，還對日常生活中的兒童成長具有極其有效的幫助。一般來說，在大腦逐漸發育的幼兒時期進行無意識性的發散欲求表現是非常重要的一個環節。繪畫對於兒童有一種天然的吸引力，畫法、構圖、象徵物、色彩和畫材的選擇等都是有含義的，通過繪畫療法師的解讀和與繪畫療法師的溝通，家長會更加確定兒童的心理活動，能瞭解到何時能培養某種潛能，對於科學育兒很有幫助。
兒童越早進行自由繪畫表現，就越能使他們的觀察力、探索力、想象力、集中力得到顯著的提高。同時，自由繪畫教育還能培養兒童的色搭感、社會能力、自信心、語言表達能力、計劃能力等。相對那些沒有進行過自由繪畫表現的兒童來說，他們擁有一顆更加強大的、能夠感受幸福的心。
開展兒童繪畫對培養兒童的知識能力、提高觀察能力、培養創造能力、調節情緒有很好的幫助和啟發。
能力，這時，兒童情緒的困擾就可以通過繪畫的方式表達出來，將其賦予可見的形式。兒童的情感沒有秩序，他們的欲求基本上都是無意識的，情感和欲求會因為各種原因變得很極端，或是反覆被壓抑，潛藏在意識的最深處，一旦超出承受範圍，心理就會產生問題，甚至於演變成畸形心理。
兒童情商指導師不僅要能讀懂兒童的畫，還要學會和兒童一起分享畫中的故事，從而走進兒童的內心世界，提升兒童的情商。