數學教學心得體會 篇1
七年級學生剛從國小升上來對很多知識都很陌生，習慣上存在老師講推一步走一步。國中數學很了很多新觀點，比如情景創設，認識圖形等等的知識點都需要學生髮揮想象學會總結。“發明千千萬，起點在一問。”一語道出提問題的重要性，所以從一年級開始就要培養學生的質疑能力。
1幣導學生觀察插圖發現並提出問題
利用教材插圖形象豐富的優勢，創設問題情境，首先要引導學生仔細觀察插圖，這是發現問題的前提。先看著圖上畫了些什麼?你看懂了什麼?還有什麼問題?考慮到開始提問學生有一些困難，這些問題由老師提出，過了一段時間，試著讓學生看圖提出問題，教師驚奇發現，不僅大部分同學能模仿老師的問題，而且還提出了一些有價值有深度的問題。比如在講“比較”這一內容時，同學提出：圖中畫了哪些小運動，他們都有幾隻?小鹿姑娘說了什麼話?”意想不到的是有一名同學提出：“我們學習‘比較’，書上為什麼要畫這幅圖呢?”這個問題的提出，不僅說明學生觀察仔細，而且能透過表面的東西發現事物的本質和內在聯絡，發揮了學生的創造潛能。
2痺誶閭老師和同學的發言中發現並提出問題
培養學生專心傾聽他人發言的習慣是培養學生質疑能力的一個重要條件。學生提出好問題，師生共同分析原因，使他們積極動腦。課堂上同學的提問有針對性，能及時發現和糾正同學出現的問題。如課堂上常出現：你為什麼要這樣做?我有更好的辦法；我想問問他；我給你提一個好建議，這都是認真傾聽別人發言的良好效果。課堂上呈現了敢想、敢說、敢問、敢爭論的現象，學生成為了學習的主人。
3痺諡傅佳生閱讀數學課本中，進一步提高質疑問難水平
如：教師為學生每人制定了表格，將每天預習提出問題記載下來。在指導閱讀方法上，首先讓學生通過看圖瞭解要學的什麼知識?解決這個知識的方法是什麼?為什麼能這樣解決?遇到的困難是什麼?有什麼發現?在培養質疑過程中，學生自學是有層次的，針對這些問題學生解決問題是層次清楚的，質疑的水平也有所提高。
總之，數學教學給了教師更大的發揮其主體性，創造性；使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，輕負優質，提高學生的素質，使教師不只是在進行數學教學，而且在進行數學教育。
數學教學心得體會 篇2
隨著新課標的實施，國小數學課堂教學的教學方式轉變越來越重要。結合這些年的教學體會及新課標的要求，對國小數學課堂教學的教學方式的設計也有了一些新的認識：引導學生自主探索，激發學生的學習興趣，實際情景與教學內容完美結合等都是現實新課標教學目標行之有效的方式。
一、重視課堂教學
《新課程標準》明確指出了“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”新時期的教育工作者必須轉變教育觀念、教育方式、教學行為等。
傳統的數學教學重結果輕過程，形成結果的生動過程往往被教師“全包了”，學生只是接受知識的“容器”。不斷地被教師塞進知識，從而使數學課堂變得機械、沉悶,缺乏生氣。
在教學中，我由傳統單一的知識灌輸者逐步轉變成學生的引導者、組織者、指導者，注重學生獲取知識的學習過程。教學時，我大多數是開門見山，直奔本堂課的重難點提出問題，組織引導學生自主學習新知識。例如：在教學“圓周長計算公式”時，首先提出問題：我們都會計算長方形、正方形的周長，教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉一圈到底有多少米呢？這節課同學們能不能自己推匯出“圓的周長計算公式”呢？接著，我就在黑板上畫了幾個大小不同的圓並標出了圓的直徑，組織學生用準備好的線圍繞著圓量出圓的周長。引導學生用圓的周長除以所在圓的直徑，得出圓的周長總是圓的直徑3倍多一些。此時,教師及時介紹圓周率。然後，引導學生根據除法各部分間的關係，得出求“圓的周長的計算公式”。學生體驗了知識形成的過程，在學習過程中感受到數學學習的快樂，由被動接受知識變為主動探究知識。最後針對本堂課的重難點進行最有效的鞏固練習，教師及時輔導。
二、進行積極提問
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
數學教學心得體會 篇3
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向大學聯考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善於擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致於思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不紮實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，複合函式的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到昇華，課下又不鞏固複習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路後，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致於每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對於以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而啟用學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業做完後還做3道典型的大學聯考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前儘量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，並時常練一些題同時歸納近幾年大學聯考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我儘量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函式方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的資訊點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課後可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。採用低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
數學教學心得體會 篇4
20xx年9月22日，作為一名普通的數學老師，我有機會參加這次臨沭縣國小數學青年教師課堂教學觀摩研討會，感到十分的榮幸，我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野，數學素養，創新思想，人格魅力，無不衝擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的紮實的'教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：王海燕老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合學生。
在這五節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
總之在本次學習中每一位老師的課都給我留下了深深的烙印，他們創新的教學方法，對細節巧妙的處理，還有課堂的真實性都是需要我去慢慢研究和學習的。感謝執教的老師和領導，是你們讓我的視野更寬廣，思想更進步！音樂課堂教學觀摩心得優質課觀摩心得體會國培觀摩課心得
數學教學心得體會 篇5
本學期，我擔任二年級數學教學工作，能夠認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的開展工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結：
一、我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並完成教學任務。
二、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課後的各項工作，認真鑽研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，創設情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算子號必須寫得清楚工整、規範，作業做完後，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鑽研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生基礎比較差，學習數學很吃力，幾次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、作為教師自身的學習很重要。我積極參加各種培訓,更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，慢慢的成長!比起我們學校裡那些優秀的老師們，我還是存在著很大差異的，今後還要繼續進一步的學習、提高。對於數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示範課，更多的是參與到評課討論中去。
今後，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為我們學校的教育事業貢獻自己的一份力量。
數學教學心得體會 篇6
我校的“課內比教學”活動在領導的重視下，全體教師的積極參與，開展得如火如荼。聆聽了不同年級、不同學科老師的課，收穫良多。置身於不同教師的課堂教學中，他們氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓聽課的教師們連聲讚歎。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收穫和體會。
一、發現同事的長處，作為自己教學的指路牌。
針對同學科之間的互相學習，活動中我參與的是數學科比武。聽了學校數學老師的課，收穫頗多！以前總是覺得數學課堂枯燥乏味。這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。優美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進童話般的數學迷宮，如此“煽情”的匯入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥、滿面春風的微笑和親切和藹的啟發，讓學生在輕鬆自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿於整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕鬆引領學生們走進生活，更要帶著學生將數學知識運用於實際生活中，教學環節中的分析匯入到拓展延伸的環節就是老師們帶著學生們走進生活，再將數學知識運用於我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。
二、發現同事的不足，作為自己教學的警示牌。
但也有極少數教師仍不能擺脫傳統教法的束縛，不敢放手讓學生去思考，去分析，去計算，去總結。沒有真正把學習的自主權交給學生，因此聽起來也肅然無味，教學效果不佳。
三、彌補自己的不足，提高自己的業務水平。
在這次的“課內比教學”的活動中，我進行了一年級數學《0的認識》這個內容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發現的問題並不少。像什麼要求不明確、重點不突出、難點沒突破、鼓勵太吝嗇等小問題不少，特別是對低年級的組織教學不得法是一個突出問題。
這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。當學生的注意力開始分散、教室裡顯得比較混亂的時候我說“一二三。”同學們馬上會說：“坐端正！”多數同學都會坐端正並安靜下來望著老師。如果這時還有學生在搞其它的事情，我就說：“一雙手。”學生會馬上說：“放桌上！”絕大多數學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果我希望學生的動作快一點，我就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。
從學生上課不理我到學生想上我的課這一轉變過程中，我體會到“課內比教學”活動提高老師業務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。
四、發揚自己的特長，形成自己的風格。
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、能夠抓住重點進行教學……總之，我屬於努力的教師，但缺少教育低年級學生的藝術。當我認識了自己的短處以後，我就可以對症下藥，向同事們討教教育低年級學生的方法，爭取搞好低年級的組織教學，讓自己所學在小朋友的心靈上起到美好的作用。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感嘆：“這個活動搞得好！
在學校教務處的統一安排下，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們，尤其是給我們剛出來的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
這次活動讓我看到了一群勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。一節節課堂的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的製作，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
數學教學心得體會 篇7
10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數學教師：xxx幾位大師展示高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
總體感覺，教師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。
一、教學收穫
1、課件製作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。
2、張xx老師的《百分數的認識》這節課：整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放鬆，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關係〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認識分數》圍繞“先分後數”這一分數實質巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯絡。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯絡。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起源於數。出發，有落腳到分數也是用來數的。
5、吳xx老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋樑的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課，確實收穫不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知慾。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
數學教學心得體會 篇8
20xx年9月2日至10月31日，懷著對教育事業的追求和理想，以一個學生的身份，我有幸到xxxx中學進行了為期二個月的教學實踐。能夠進入這樣的學校進行教學實踐是我們期盼已久的。實踐的主要目的是，走進課堂，進行教學探討，提高自身的教學綜合能力，促進自身專業成長。
上海市西林中學創建於20xx年8月，是由上海市朱涇中學國中部單獨成立的一所公辦初級中學。校園環境舒適優美，樹茂草盛充滿綠色，猶如天然的氧吧。校風學風純樸正氣，教育質量不斷提升，學生獲獎層出不窮。西林中學形成了一支充滿朝氣，充滿活力，充滿戰鬥力的團隊。潛心鑽研、努力探究有效教學已成為這個團隊成員的自覺行為，教學比賽屢屢獲獎，每位教師正發揮著前所未有的優勢潛能，崇尚著 樂教、敢教、善教、優教 的教風，營造著 學善、學實、學活、學長 的學風。我的師傅是西林中學的教導主任姚東夫老師，已經有十五年的九年級教學經驗。
在我實習的第一週，當我踏進實習學校時非常的緊張，不知道我即將面對的未來是怎麼樣了，有少許的恐懼。帶我的師傅是教導主任，平時工作繁忙，我只能在他給班級上課前見到他，想問他很多問題，可是師傅知識很忙碌，忙著準備下節課的上課內容，下課了就匆匆離開。雖然師傅很忙，但是在聽了他的課，我真的受益匪淺，在每次聽課的時候我都不自覺的被吸引過去，跟著他的上課思維在思考，完全忘記了自己是實習生，而把自己當成了師傅的學生。師傅也對我很好，看我辦公桌上沒有電腦就叫別人上午搬來了電腦，下午他過來看到電腦還沒安裝，就幫我一起安裝電腦，我用的是舊電腦，師傅怕我閒電腦的速度慢，還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動。與辦公室其他老師三天相處下來還不錯，我很高興他們能交給我一些任務，因為我覺得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處，教務處，那的老師都快認識我了。
在實習的第二週，我上了一節新課。內容是相似直角三角形的判定，一直以為第一次上新課應該是在準備非常充分的前提下去授課的，結果很意外的是，師傅臨時通知我上新課，還只有一個上午的時間準備，讓我很窘迫。一個上午我都坐在辦公室，腦袋裡模擬著上課的情節，包括如何與學生互動，如何提問等等。原本以為上課時我會很緊張，但是真的到了上課，發現自己很鎮定。一節課上下來，我給自己總結了一些缺點：
1、板書有點亂
2、講解例題與習題很唐突，沒有給學生足夠的提示是如何思考的，沒有從學生的角度考慮問題
3、問了很多無效的問題
4、沒有做課後小結
事後師傅將我整個上課的環節一一給我分析缺點與優點，還教我怎麼設定會好點，讓我學到了很多學校裡學不到的知識。下次上新課我一定揚長避短。 課後我利用課間休息的時間到教室做資訊反饋調查。問他們上完我的課後有什麼感受，很多同學說出了他們心中的感受，學生說我上課比較緊張，有時候語言都沒有表達清楚。但是學生也給了我莫大的鼓勵：你比上次實習生上的好，我們都喜歡上你的課。在上第二節課之前我吸取了上次的教訓，在下課之間對整節課做了一下知識點的中總結。隨後，隨著第二，第三。。。。。節課的完成，我改進了許多不足之處，也開始變得放得開了，時不時也會開個小玩笑，調節一下課堂氣氛。和教學工作一樣重要的是班主任工作————————主持班級裡的管理工作。我現在覺得，在班主任工作中始終如一要堅持一視同仁的標準，在處理班級事務時，特別是獎懲方面要做到公平，公正。如果處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的情緒；壓抑後進生的上進心，甚至使他們產生逆反心理給班級製造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重！每天早晨7：35要準時到操場看學生早操，檢查他們的胸卡和紅領巾佩戴情況，中午11：15到教室監督他們吃中飯。除了正常工作外還需應對突發事件：打架，逃課，頂撞任課老師，一波不平一波又起。因為我是實習生，所以學生不是很懼怕我，我講的話他們也不聽，但是這種情況在一次午自修改變的，物理老師臨時有事讓我替她看一下午自修，剛開始我進去的時候班級學生很吵，我叫他們安靜也不管用，所以我決定是要出狠招了，我對班級同學說：你們再不安靜，我就拉你們去辦公室做作業。沒想到這句話還是很管用，班級立刻安靜了下來，也許是他們真的覺得我生氣了吧，讓我覺得很有成就感，直到午自修結束班級都很安靜。雖然班中有些學生很調皮，但是幾天與他們相處下來，發現他們很可愛。
在實習第七週時，學校舉行了 班班有歌聲活動 ，學生在排練的時候唱的不是很好，這讓我替他們捏了一把冷汗，但一到比賽是學生一個個都精神抖擻，歌聲非常嘹亮。出乎意料的是我們班得到了 班班有歌聲 比賽的第一名。為了獎勵學生，我給每位學生髮了一包好麗友，以此鼓勵他們再接再厲，為班級再創榮譽。在班中我推行賞罰分明，別不偏袒任何一個學生。
平凡，瑣碎，緊張卻又美好，難忘的實習生活轉瞬間結束了。在這短短的二個月裡，我和同學們及指導老師建立了深厚的友誼。在實習期間，我以教師身份嚴格要求自己，為人師表注意自己的言行，關愛我所教的學生。我也初步掌握了從事教育教學工作的基本技能，學會了對學生進行思想教育的方法和手段，也深深體會了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責任重大，對教師這一神聖的職業有了更深刻的理解和認識，體驗到了教師的苦樂酸甜，為我們以後的教師之路打下了堅實的基礎。
數學教學心得體會 篇9
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸國小數學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和巨集觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡巨集聖老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗國小副校長季國棟的《用數對確定位置》五年級的示範課，他主張‘疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩後聽了專家的學術報告，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化，從中受益匪淺。
《面積的認識》這節課，吳正憲老師很努力、真實地呈現學生的思維狀況，並尊重學生已有的知識經驗，通過猜想—驗證—得出結論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，並注重低年級學生學習習慣的引領。
《用數對確定位置》這節課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現象匯入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬於自己的路。
數學教學心得體會 篇10
不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術，這類預先設計好的教學目標經常超出教學程序本身，脫離學生的現實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施程序中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生髮揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善於創設數學題目情形，引導學生體驗數學結論的探究程序，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應儘可能少些，而引導他們去發現的應儘可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益於創新人才的培養！
傳統的數學教學由於過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處於從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發生命的活力。
教學程序是師生交往、積極互動、共同發展的程序，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的程序。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨佔課堂、學生被動接受的資訊傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關係的構成。
一、教師不但是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、複製者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在於“導”，就是通過精心設計教學程序，善於對學生進行啟發引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數學結論的構成程序，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的物件性的主客體關係，而是一種主體間性的意義關係。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而增進學生主體性的充分發展。
現代資訊科技為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有益於進步學習的主動性、創造性和有效性，增進認知程序、情感程序和意志程序的同一，使學生的身心得到***的發展。固然我轉變這些還不夠，更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源於我們傳統的教育與新課改後教育之間的逾越！還來源於各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。