心理學知識點記憶需要用到什麼口訣呢，大家需要參考一些小編整理的相關資料嗎？下面一起去看看吧！
心理學知識點記憶口訣
1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。
2、昆體良的《雄辯術原理》被稱為世界上第一部研究教學法的書。
3、英國學者培根《論科學的價值與發展》首先把教育列為一門獨立學科。
4、誇美紐斯的《大教學論》被認為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學成為一門獨立學科的標誌。
5、赫爾巴特的《普通教育學》被認為是第一步現代意義上的教育學著作，第一個提出要使教育學成為科學。(沒有說要成為一門獨立的學科)
6、赫爾巴特最早提出教學的教育性原則。
7、教育學作為一門獨立學科在大學裡講授最早始於德國哲學家康德。
8、1929年蘇聯教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導，編寫了《教育學》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。
9、現代學制最早出現在西歐。
10、克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。
11、1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學設立第一個心理實驗室，標誌著科學心理學的誕生。
教育心理學考點
裴斯論教學方法，首提“教育心理學化”；卡普捷教育心理學，首部以教心學命名。烏申斯基，人是教育的物件，俄國教心奠基人。
心理髮展的主要理論：
高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發生認知皮亞傑，認知發展維果斯。
認知風格的差異：
場獨立與場依存，認知差異威特金；輻合型與發散型，三維智力吉爾福。
認知學習理論：
格式頓悟完形說，托爾認知目的論，資訊加工論加涅，海德韋納歸因論。現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。
學習遷移理論：
學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，經驗類比有賈德，關係轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。
遺忘的理論：
痕跡衰退遺忘論，裡士多德桑代克；同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。
行為演練的基本方法：
全身鬆弛雅各布，系統脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。
學習動機理論：
需要層次馬斯洛，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。
教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長式，特韋爾訓練教學，巴奇教學四反思，伯利教展五階段。
教育學、心理學知識點巧記方法
方法一：諧音替換法
這種方法適用於一些易混淆的知識點，而且知識點之間可以通過諧音進行聯想，使之相關，把所屬的知識點變成整體進行記憶。例如，中國第一個頒佈的學制是壬寅學制;，第一個實施的近代學制是癸卯學制;第一次規定了男女可同校的學制是壬子癸丑學制;以美國為藍本，沿用時間最長的學制是壬戌學制。
以上是我們教育學經常考到的有關學制的知識點，我們就能把每個學制中最具代表性的的一個字替換成它的'諧音，進而賦予新的意義進行記憶。即：人(壬)頒佈，鬼(癸)實施，(醜)男女，(美)長戌。這樣記憶起來就郎朗上口且不易忘記。
方法二：比較記憶法
這種方法適用於類似的知識點。例如，教育學、心理學、教育心理學中很多“之父”越是這種相似度大容易混淆的知識點，我們越要下功夫，把他們總結在一起，相互比對著記憶，加強效果。我們可以利用表格，把這些知識點組織在一起，讓我們在複習的時候一目瞭然。
方法三：縮減編歌訣記憶法
這種方法是將實際材料中的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然後將這些字根據自己過去的經驗聯絡起來，串聯成自己熟悉的事物。
例如，教育學中教學原則共有八個，分別是直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、科學性與教育性相結合的原則、因材施教原則、理論聯絡實際原則、量力性原則。我們把這八個原則中，依次找出關鍵詞，然後把它們聯絡起來，組成一句我們能夠理解的話，即“直啟公尋找一英里以外的狐狸”。