明確考查方式
會考語文試卷已經越來越與《語文新課程標準》接軌，“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在於考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑藉註釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度”，基本擯棄了“陳”、“俗”、“碎”的題目。《20XX年浙江省中考生學業考試說明》中關於“文言文閱讀考試目標的說明”歸納為：1理解常用文言文詞語的意義；2理解重要句、段的意思；3理解文章的基本內容並評析文中人物或思想內容；4初步鑑賞淺易的古詩詞。20XX年全省各地的會考語文卷，基本上圍繞這些目標，分文言文閱讀和古詩文賞析兩塊進行考查。其中，大部分地市的文言文閱讀又分課內文言文和課外文言文兩塊。
課內文言考查以三大題型為主：
一、帶點詞註解。
考查內容以文言實詞為主，涉及以下幾個方面：
（1）古今異義詞；
（2）通假詞；
（3）詞類活用；
（4）一詞多義；
（5）詞的感情色彩變化。
二、文言句子翻譯。
從句式看，考查的句子主要包括一般陳述句、簡單的省略句、使動句、意動句、倒裝句、被動句等；從內容看，這些句子在文字中往往處於比較特殊的、重要的位置。這與“考試說明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻譯這些句子時一般要求以直譯為主，意譯為輔，並要求做到“信”（準確）、“達”（流暢）、“雅”（優美）。
三、閱讀理解。
主要通過簡答題的形式來達成目標。內容包括對課文整體的把握，對語段內容的理解、內涵的分析，對人物思想、情感的`評論、剖析等。去年語文會考，紹興、麗水、嘉興、溫州等地試卷要求結合文言文內容直接進行解答，而衢州、湖州、義烏、台州、寧波等地試卷的文言文閱讀則要求學生通過文言閱讀理解文中人物或 課外文言文相對來說比較“淺易”。從已選的課外文言文來看，這個“淺易”可作如下的理解：詞語為文言中的常用語；句子大都為文言中的常見句；文章以敘事、議論為主，一般無須瞭解複雜的背景。課外文言文的考查還較多地出現文言斷句的內容。如紹興卷：“用‘/’給下面的文字斷句 （斷3處）。昔者魯人不能為酒唯中山之人善釀千日之酒魯人求其方弗得。”
根據“穩中有變”的出題原則，今年語文會考文言文閱讀應該還是以這些基本題型為主，適當借鑑其他省市會考語文卷中的新穎題型，以體現“求變”、“求新”的思路。
明確解題方法
在一般情況下，會考文言文設計的題型中包含解詞、譯句等需要平時日積月累的客觀識記題。在臨近考試的這些天裡，我們仍要注意對這些基礎知識的梳理。如“為”字，其意義千變萬化：在“及為忠善者”中是“表現”的意思，在“為宮室、器皿、人物”中是“雕刻”的意思，在“唐人尚未盛為之”中是“使用”的意思，在“好為梁父吟”中是“唱”的意思――其實這些均是“做”的意思，只是因為現代漢語中具體的搭配習慣不同而已。這樣梳理以後，學生對於知識的理解貫通了，解題的方法也明確了。
此外，會考文言文考查中很大一部分是主觀題。這些主觀題一般可以分為體驗類題型，如衢州卷《記承天寺夜遊》“本文寫於 對這類主觀題，學生們在解題時應注意這樣幾點：1.緊抓要點不放鬆。在答題時一定要體現能表現文章主題或人物思想性格的關鍵詞。2.嚴格按題目要求做。譬如不得隨意突破題目中對字數的限制等。3.回答問題言之有理。尤其對於一些正反兩面均可以作答的題目，儘量選取主流觀點，這樣回答相對容易些。
希望考生藉助以上方法，通過一些系統、典型的練習，不斷提高自己的文言素養。
明確複習方略
在複習時間不多的情況下，良好的複習方略顯得尤為重要：
一、繼續突出文言文的誦讀和默寫。
“書讀百遍，其義自見。”因此，每天必須繼續定時定量誦讀教材中的文言篇目，穿插適當的課外文言文閱讀。要注意記誦的準確性：準確記憶、準確書寫。如“會當凌絕頂”一句中，學生們往往容易把“凌”誤寫成“臨”。複習時對重點語句和表現中心的關鍵語句要準確把握，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《出師表》、《陳涉世家》、《五柳先生傳》等文中的一些名句。在記誦的同時多思考、多比較，如《桃化源記》與《五柳先生傳》，《隆中對》與《出師表》等，加深對於文言詞句、文字內容和人物形象的的理解、掌握，進一步加大學生們對於文言知識的積累和儲存量，以檢查自己的文言知識網路中的錯漏之處。
二、繼續重視對文言閱讀問題的分析與探究。
一般來看，文言閱讀題的設計也是以主觀題為主，並設有一定數量的開放性試題，因此在複習時要重視對文言文的整體把握和適當拓展，要學會判斷出文言文的主要內容及 “長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”只要我們能紮實基礎，樹立信心，沉著應對，相信一定能在會考中取得優秀的成績。