知能結合

歷史教學向來有知識與能力並重的問題。知識是能力的基礎和載體，能力是知識的運用和昇華。學習歷史也是如此。歷史教材包含有一定數量的知識點，同學們單純憑機械記憶是很難掌握全部知識點的。只有具備了分析、比較、概括、歸納、綜合等多種能力，才能掌握豐富的歷史知識，並在此基礎上解決實際問題。歷史學科能力的獲得是通過理線歸類、分析綜合實現的。其中最重要的是對教材的知識點進行若干整體的歸納分析和跨章節的專題性歸納。就中國古代的土地賦稅制度進行專題歸納，有西周的井田制，魯國的初稅畝，秦國的商鞅變法，西漢的編戶制度，東漢的莊園，曹魏的屯田，西晉的佔田，北魏、隋唐的均田制和租庸調製，唐朝的兩稅法，明朝的一條鞭法，清朝的攤丁入畝等一系列制度。
進而分析比較，就會發現井田制是奴隸社會的土地國有制度；初稅畝和商鞅變法反映了封建社會土地所有制的確立；兩稅法改變了此前封建社會以人丁為主的`收稅標準，是我國封建社會賦稅制度的一個重大變化；一條鞭法和攤丁入畝則是地租形態由實物向貨幣的轉變，反映了明清之際商品經濟的發展和封建國家對農民人身束縛的放鬆。通過上述的過程，不僅有助於掌握一系列的土地賦稅制，而且有助於分析概括歸納能力的提高。縱橫結合、中外結合、知能結合，既有區別，又有聯絡，相互滲透，三者結合形成了學習歷史的科學方法。在歷史課學習中，你只有很好地根據自己的特點掌握這種科學方法，才能成為學習的主人，才能達到事半功倍之效。請同學們不妨試一下。