每天課餘把當天的學習內容小結，勝過半月後一天的複習、捷克教育家誇美紐斯形象地比喻：課後不進行小結，就猶如把水潑到一個篩子裡一樣。
大體來說，高中階段的文科數學難度不是很大，只要學習認真踏實，大學聯考就不會有太大的問題。我自己也並不是以數學見長的，從這三年的學習中，我總結出了以下兩條經驗：
上課認真聽講，可能會有很多同學覺得這是一句空話，但其實它是掌握握基礎知識最直接最效的途徑。老師會在課上講解許多例題，這些題目多為經典的、最常見的。課上注意做筆記，將各種解法記下來，課後進行復習。如果發現有解答困難的步驟，及時與老師交流。上課講授的大部分是“通法”，既通用的解法，雖然不及一些簡便方法，但卻是大學聯考中最常用的思路。掌握瞭解通法並熟練運用，大學聯考中大多數問題都能迎刃而解。
課後的鞏固，我認為為作業尤為重要。老師佈置的作業都是富有針對性的，比自己找來的輔導書要經典很多。對於作業，一定要保質保量完成，切忌抄襲!在作業之外，再搞題海戰術就沒有什麼必要了，可以就自己的薄弱環節加強一下。
也就是說，除了上課要認真聽講，課後還要及時鞏固和總結。今天每一門功課的學習重點是什麼，哪幾個知識點掌握了，還有哪幾點比較模糊，都需要總結。這樣一來，知識得到了強化，不清楚的地方可以及時想辦法補救。甘肅省蘭州市二中的優等生周亞峰的做法更進一步，他不是一天一總結，而是一堂課一總結。他說：“每次課後只要用兩分鐘將所學內容回憶一遍，就可及時瞭解自己對課程的掌握程度，回憶不出的.可及時翻書或問老師和同學，這樣就鞏固了所學內容。這兩分鐘被我稱為‘黃金兩分鐘’，對提高單科學習效率非常有用。”
具體來說，“黃金兩分鐘”的課後小結—般可以從以下幾個方面去進行：
1.回顧一堂課從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最後是如何總結歸納的，弄清來龍去脈。
2.合理評價老師的思路。在理清老師的思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
3.概括出本節課所學的知識要點，並將她納入自己的頭腦裡已有的知識結構，以使自己的知識融會貫通。