一、明確教學目標，增強網路意識
明確段的教學目標，有助於準確地把握教材，達到教學要求。三年級上學期段的重點訓練目標是：注意句子的聯絡，讀懂一段話，寫好一段話。仔細研讀教材，不難發現三年級的教學目標，它是由諸多個小目標組合而成，經過編者的精心設計，通過具體的課例，形成一種體系，即課例目標→訓練組目標→學期目標→年級目標。
這種體系，由易到難，循序漸進，符合國小生的認知規律，對形成國小生聽說讀寫能力起著至關重要的作用。三年級每個訓練組都有各自不同的目標。如：第七訓練組目標是讀懂一段話。該組的課例有《瀑布》、《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《我和企鵝》和習作題觀察事物寫一段話。這些課例雖然也有各自的目標，但它們是從不同的角度，緊緊圍繞讀懂一段話這個目標去安排的。鑽研教材時，必須考慮到各篇課文在本訓練組中的功能和地位及其相互聯絡。《美麗的小興安嶺》這篇課例，是按總→分→總的佈局去描繪小興安嶺春夏秋冬四季景色的美麗，在構段中基本上採用了並列關係。
《富饒的西沙群島》這篇課例雖然也是按總→分→總的佈局去描繪西沙群島的美麗和富饒，但它主要是按方位順序去寫的，而且在構段方式上靈活多樣，有因果、有並列、也有總分。這兩課課例功能不同，但它們通過不同的訓練點，形成了一個網路，目的是要解決怎樣讀懂一段話，這段話中的幾句話是怎樣聯絡起來的，從而達到異曲同工的'功效。因此，我們在訓練過程中，一定要把握好訓練目標，以及目標與目標間的聯絡，增強網路意識，各個擊破。否則，訓練就難以達標。
二、讀寫有機結合、掌握構段技巧
三年級教材中，最常見的構段方法有：總分式、承接式、並列式、因果式、點面式、概括與具體式等多種形式。而這些方式也正是三年級學生所必須掌握的。葉聖陶先生說過：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始，而不是終結。講說和指點過後，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多練習
硬是要按規格練習。葉老的話充分強調了講後之練對形成技能的必要性。因此，教師在段的教學中務必做到精講多練，認真處理好讀和寫的關係，以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合，相得益彰。具體做法可分為三個環節進行。
第一，點撥。即指導學生讀懂課文，通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，同時還要讓學生懂得語言文字是怎樣表達思想感情的。激發學生熱愛祖國語言文字的興趣。僅以總分式段落為例，談點訓練做法。如《雨》一文第二自然段：
一會兒粗大的雨點落下來了，打得窗玻璃叭叭直響。雨越下越大。窗外迷濛蒙的一片，天地間好像掛起了無比寬大的珠簾。雨點兒落在瓦片上，濺起的水花像一層薄煙
籠罩在對面的屋頂上。順著房簷流下來的雨水開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。這段話運用了總分式結構，描述了夏季久旱後一場大雨的情景。一二兩句是中心句，作者從聽的方面總寫雨大，接下去三至六句按方位順序從看到的四個方面分別寫雨怎麼大。第三句寫天地間，第四句寫屋頂上，第五句寫房簷下，第六句寫地面上。每句都圍繞中心句雨大去寫。如圖：