怎樣和老師溝通

家長，孩子與老師的關係，猶如一種兩人三腳的競走，做父母親的，如果不懂得配合，共同協調要領，那麼你的孩子很可能失掉了較多的進步的好機會。許多老師發現，那些熱心與老師合作協調的家長，他們的孩子也格外聰明用功、精明能幹。那麼怎樣和老師溝通、合作呢？下面幾個意見提供給你作參考：1.如果你還未認識孩子的老師，你可以利用家長會等聚會，設法去認識他並單獨談談孩子的性向、健康情形以及你的家庭情況，讓老師有個初步的認識。2.在聚會中，儘量不要在大家面前和老師談論你孩子的問題，最好是和他約一個單獨見面的時間。3.將在學校所得的各種意見與資料，帶回家去研究思考，用以尋求一些能夠改進孩子學業及身心健康發展的方法。4.除了學校正式通知的各種聚會外，只要你有意見及問題，你就必須預先安排時間單獨到學校與老師磋商。5. 將孩子在家裡的各種習慣、嗜好與交友情形等，坦白誠實地告訴老師，供教育孩子參考。6.和老師討論研究的範圍，應不只限於孩子的學業成績，其他諸如孩子的自制力、依賴心，禮節以及和同學問相處的情形等問題，都應列入。7. 事先和你家人商量好要向學校建議的事項，並探詢孩子對老師所持的懷疑問題與態度。8.當你拜訪老師時，最好避免攜帶幼小的孩子前往，以免將他們商談研究的事項向鄰居或其他的孩子洩漏。9.如果老師告訴你，說你的孩子最近突然無精打采或精神萎靡，你可坦白地把孩子的不幸遭遇告訴他，並且和他共同替孩子解決問題，以清除孩子的痛苦與煩惱。10.如果孩子向你告發一些有關學校老師的不當之事情，而使你憤怒不悅時，應先多方求證，必要時也應單獨去拜訪老師，以避免發生不必要的誤會。11.經常和老師保持密切的聯絡，每隔一段時間到學校去參觀一次孩子上課的情形，必要可以隨時提出改進的意見。怎樣求老師“解惑”教師的任務是“傳道、授業、解惑”，解惑是教師的職責，因而，學生在學習上遇到難題，問師是天經地義的事。但這“天經地義”當中，也應該注意幾個問題，供問師參考：1.要問自己百思不解或是反覆查閱仍無結果的問題。這樣問題的提出，有分量，經老師講解後，給自己留下的印象也更為深刻。
教學實踐中，時常會碰到這樣的少數學生，他要問的內容，往往就是書上明晃晃寫著的，或是特別簡單的內容，如直接運用公式就可計算的題。這些問題的提出，既佔了老師的時間，自己收穫也不大。2，要問到點子上去。面對自己深思後仍無解的問題，是何原因？是不知從何入手，還是到了哪一步卡殼了？那麼就請老師來對症下藥，攻克關鍵之處。這樣有利於“心有靈犀一點通”。3.要注重問題的思路，而不是結果。一個問題，自己原先是那麼想的，沒行通，而老師卻是沿著另條路拓開的。自己的思路為何沒行通，有沒有可能行得通？就這個問題來說，還有哪些思路可行？其中的最佳思路是哪一條？就這些問題與老師探討，作為老師是非常願意的，學生自己也往往能從這裡獲得舉一反三的收穫！反之，不想多問幾個為什麼，又能有多少收穫呢？4.一次問幾道題為妥？一般來說，一次問1—2道題較好。即使是自己在學習中確實有許多問題，也最好是按輕重緩急、化整為零。分幾次去問好。因為，一是像數理化習題，要想把一個問題真正齊通弄懂，乃至舉一反三，需要5—10分鐘，兩道題下來，時間已不短了。再者，若一次問得太多，勢必眉毛鬍子一把抓，對老師的講解往往不能很好地消化、吸收，那知識的轉化，乃至昇華，就更談不上了。5.應儘量避免的幾種問師形式：①承包式。在輔導課上，有的學生一次給老師準備了五六道題，老師也只得講完這道講那道，甚至在這道題還沒講完時，他就不注意聽下去。而是急忙地找下一道題，生怕老師被他人搶走，結果是 45 分鐘被他一人佔去大半。②試探式。有的學生，把自己做過的習題集搬出來，先問這道題的'得數，再問那道題的結果，這樣做不是問問題，而是把老師當做答案校對器。③突擊式。這部分學生平時學習抓得不緊，有問題也不及時問師，到了要考試時，開始突擊學習。突擊學習往往問題成堆，拿成堆的問題去問師，後果是可想而知的。④非探討式。老師只是聞道在先而非聖賢，肯定有解決不了的問題。而年級越高的學生在某些方面勝於藍也是必然的。