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七年級學生
國小的英語學習其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系統。國小英語學習最主要的就是積累簡單常用的詞彙，諸如：banana，house，family等等，然而進入國中之後，詞彙量的大量增加(總詞彙：2266)，系統語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有會考應試的壓力，這一切都讓國中學習可能感到不知所措，很茫然。我們可以從下面幾個方法重視下：
第一，單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，國中也不例外。我們一定要記住，記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這麼背，w-h-a-t: what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而並沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那麼我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name? (你的名字叫什麼) 那麼我們就不容易忘掉了。也就是說我們每記一個單詞都要相應的記住每一個用這個單詞完成的例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。千萬不要逐字母的背，要在運用中去記憶。另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞彙放在一起，把有關校園的有關詞彙放在一起，或者天文，地理，等等。最主要的，我們要掌握記憶單詞的技巧。
第二，語法的學習。當然記住了單詞並不意味著能把英語學好，能把考試靠好。這就牽涉到英語語法的`學習。同學們不僅要記住單詞的寫法，更要學習單詞在不同語言環境裡的用法。例如我們現在所學的第一單元的內容，就要顧及主語的人稱和數的問題。看是不是要用到第三人稱單數的問題。第三人稱單數的問題是我們中國學生學習英語的一個難點。以後我們還要學習到比這還要複雜的變化，我們要學習七、八種時態以及其他變化。這裡我要教同學們一個訣竅，也就是你在學習、做練習、考試的時候要時刻牢記一句話，叫“得意不忘形”。語法的學習，不僅是詞法的學習，也是句法的學習。國中是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以後語法就會感到很輕鬆。同學們最好有一本適合我們國中生的語法書。另外背誦課文也是一個比較有效的方法。當然國中要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等的運用上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的。平時同學們要善於總結，善於歸納。
八年級學生
在國中階段的英語教學中，八年級年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並著手解決的問題。
學生出現分化的原因：
第一，記憶詞彙出現困難。回想七年級時候，學生學習興趣高，可以很容易按照教師指導大聲誦讀，積極造句，甚至自己把一些有趣的單詞放入現有的分類詞彙表裡。但是隨著學習的深入，詞彙量的增加，單靠興趣本身來維繫學習熱情顯然不可行，部分學生在學習中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續學習英語的意志，繼而出現懶惰，遇難而退的現象。針對這個想象，教學中就必須做到幫助學生解決根本問題，詞彙多，分類困難，記憶困難。具體方法，找到其中的規律，包括一些較淺、較基礎的詞彙記憶方法(詞根、詞綴法或諧音法等)，鼓勵學生，單詞的記憶是有趣的規律性遊戲，而不是用簡單加號連線的算術連加題。這就解決了孩子恐懼前方，任務無所適從的心理障礙，同時在一定的規律講解下，真正有效的幫學生把八年級的一類詞彙和閱讀二類詞彙進行串聯記憶。作為家長，可以做的功課其實相對簡單，就是鼓勵並監督孩子完成課下的單詞卡片記憶等。
第二，語法學習出現混淆。與七年級相比，語法本身的難度並沒有顯著的難度變化，但是由於多種語法現象的介入，這就使得部分基本功不夠紮實的學生，對於多個單獨的知識點產生混淆，頭腦中哪怕一時的混沌，都有可能為將來九年級的新知識習得和綜合複習帶來極大障礙。因此，在這個階段的教學，一定得基於新知識的詳細講解，配以充分練習和對於舊知識的有計劃複習，外加上及時的類知識點辨析，這就是所謂的三管齊下。有一點疏漏，對進一步學習都會帶來更大的麻煩。對於有精力、有能力做家庭輔導家長，也要重點注意到自己的孩子是否對七年級知識和新知識有以上提到的混淆，具體操作方法是用七年級學過的現在進行時同步練習配以八年級閱讀中出現的新知識點，動名詞做表語的句子讓孩子自己說出是否有區別，並解釋具體有什麼不同(注意，要孩子做主觀題，而不是選擇題)。
九年級學生
新學期一開學，校內會考總複習也將隨之開始，老師一般會帶領學生進行三輪複習：第一輪全面複習、第二輪專項複習、第三輪綜合複習，到時學生大部分時間都要在學校跟老師複習，自由支配的時間會很少。所以，這個寒假是考生查缺補漏的最好時期，尤其是有偏科問題的學生，更要提前做好複習準備。
第一，《新課標》2004以後版都有黑體詞，一共1600個。另外還有300個短語。要想參加會考，就得先過這一關。考生要有目的有計劃地掌握這些詞彙。因為它們是參考的底線(也可以在網上下載詞彙表)。背的時候可使用恰當的方法，到了九年級這個階段，我們還是強烈建議家長在詞彙這個單項上，把孩子交給新東方的詞彙課堂。由於這個階段的單詞設計全國中的所有詞彙梳理，寫作、單選要求一部分，閱讀、完型要求一部分，有些得達到認知水平，有些則必須達到自由輸出水平，學生如果沒有一個在高位上的統攬全域性的指導，缺乏因地制宜的不同層次講解，其實很難做到無縫複習。對於此，我們的詞彙課堂無疑是權威且特色的。當然，課下的單詞卡片，單詞本也要相輔相成的派上大用場，最終的頭腦中固定成型，還是要每位學生個體自己完成的。
第二，語法、時態要重點掌握。關於他們的重要性是不言而喻的，在這裡和家長介紹新東方語法課堂的特色：教師是將16年大學聯考單選做過逐一研究、分類整理、重點提煉的。在這樣的教研力度下，老師運用自己的智慧和經驗，把它們全部穿成體系，環環相扣，同時重點講授相近語法的區別，即辨析。同時配以海量習題做以練習，讓學員走出教室，頭腦中是帶著體系的，同時聯絡過後，每一個細節又都是清晰的。現在和您分享一下三類題型用不同複習方法：完型第一遍粗做，大概看一遍文章，做出1/3左右的題目，第二遍仔細做;完型和閱讀都要做到讀完一遍或邊讀邊發現該文章是關於哪方面問題的文章，然後迅速調集頭腦中相關的背景知識(包括語法方面的，還有自己通過各種渠道學到的有關這篇文章所涉及的內容情況)，這樣會較容易做聯絡實際的文章。閱讀平時訓練時，首先要養成正確習慣：不要指讀;不要聲讀，包括小聲讀，動嘴脣不出聲，這個習慣會嚴重影響閱讀質量;不要“跳”讀。要想讀的快，重要的是精力要集中，目標要明確，習慣要正確。其次，課內訓練時，不要留下半懂半不懂的文章。另外，在家自我訓練時也要刻意注意閱讀速度，平均300詞的題連讀帶答題不要超過5分鐘。
第三，寫作複習時書上出現的各種文體的文章，例如：書信、日記、留言條、請假條、記敘性短文、說明文等，都要背誦，然後仿寫。另外，平時做練習題時不要回避寫作題，否則到真考試時不習慣做寫作題。要練習用英文直接組織思維(前提是你頭腦中有足夠的現成詞語和情景)，因為你的漢語水平遠遠超過你的英語水平。如果用漢語思維，再譯成英文一定會遇到困難，因此，多積累材料(課本中就有很多)，直接用簡單的英文寫又省時間，又簡單。寫完後要立即檢查一遍到兩遍，檢查文章的結構情況，有沒有時態錯誤，重點是否突出，確保作文得分。