讀書的層次

讀書，有的人是為了獲取資訊，有的為研究問題，有的為查詢資料資料，也有僅僅為陶冶性情的。因此，不可能有一個統一的讀書模式。讀書目的的不一致，形成了讀書的層次。瀏覽：閱讀目的是對書刊文獻資料有個初步的`認識和大致的分類，以便決定對自己有無用途。這種瀏覽可以擴大知識面和了解最近資訊。這是讀書的第一層次。瀏覽一般只是與書刊有了見面之交，其特點是快而不深，只有在必要的目標上稍加停頓，甚至只是隨便翻翻，佔用時間不多，往往可以瞭解到最新資訊，啟發思路，從而發現自己所研究課題的有用資料書目，以便需要時再進行查詢。通讀：目的是對全書有個輪廓性認識，掌握中心和要點，明確與自己學習或研究課題的關係，以便決定是否值得深入閱讀。這是讀書的第二層次。通讀一般需要看目錄、前言後語，注意問題的提出和結論或重要資料和圖表，抓住重點。精讀：閱讀目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓，對重點章節學深吃透，做到融會貫通，使其成為自己知識結構的牢固基礎。
這是讀書的第三層次。精讀需要逐字逐句地讀，對每個論點、論據、結論或公式都要深入思考，還要反覆閱讀，聯絡實際，查閱類同資料，參考有關文獻和工具書，從而“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓”。研讀：閱讀目的是在精讀基礎上，加以質疑、評論和創新。這是讀書的第四層次，即高階階段。一本書總會有不完善之處，很多人在讀書深入到一定程度時，總會發現各種疑點和問題，對書籍的真偽優劣加以評論，從而提出高於原書籍內容的新思想、新觀點。這些源於書而又高於書的獨創見解，往往可以成為一篇很好的論文。研讀常採用疑讀、評讀、展讀幾種方法。疑讀：精讀同類的書籍多了，其間疑點則會逐漸聚焦，而成為當前學術研究的某些中心問題。對這些點的突破則是創新的一條重要途徑。
因之，讀書有疑，才會有進步，小疑小進，大疑大進。如果能將各種書籍的疑點加以分析綜合，就可成為研究的重點課題。評讀：在精讀基礎上加以評論，這是讀書達到一定程度時自然而然出現的一種境界，特別是讀同類書籍多了，有了自己的心得體會，則會對某類書籍中的若干觀點加以剖析研究，從而可能提煉出新觀點。展讀：就是不僅要精讀書內的東西，而且還要讀懂書籍前面、背面、後面、外面的東西。這就要求不僅真正理解和掌握書內已有的結論，而且要探討書中懸而未決或是根本沒有提到的某些論點。這就是從縱橫兩方面引伸展開，研究觀點的歷史和現狀，研究本學科和其它學科之間的聯絡，用以取得突破性的研究成果。讀書講究層次效應，各層次間相輔相成，可以使學習和運用、知識和能力、讀書和研究、模仿和獨創等方面有機地結合起來，使讀書獲得更高的效益。