在平日裡，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利於我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的心得體會的寫法，希望能夠幫助到大家。
心得體會的寫法1
你是否常為寫心得體會而傷腦筋呢? 什麼是心得體會? 心得體會要寫出自己讀完書以後的感想和意見，也就是讀書批評.寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨，還可以培養明晰的頭腦，敏銳的眼光;並且使日後無論做什麼事，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和.
讀書心得體會的有下列不同的寫法:
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想.換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見.
(二)將自己閱讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何.
(三)應用原文做導引，然後發表自己的意見.比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後，可以引用其中的一句話做為引導，然後發表自己的意見或看法.
(四)先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證.這是一種「倒果為因」的寫法，先說結果，然後說明為什麼是這一種結果的原因.
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以採用書信的方式來寫;更可以採用向老師或同學報告的方式來寫.
總之:讀書心得體會寫作的方式繁多，最重要的是寫出你看過什麼東西，對它有些什麼意見和看法.
心得體會的寫法2
心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員幹部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員幹部的自身素質，在學習過程中，養成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習後真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地裡對部分“心得”人員進行交談，發現他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什麼都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不願意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。
那麼，心得體會到底應該怎樣來寫呢？筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什麼；其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義；在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什麼不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環節小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領導幹部的理論素質、黨性修養……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對於我們黨員幹部來說，更應該按照要求去學習並寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發展形勢。
心得體會的寫法3
你是否常為寫心得體會而傷腦筋呢?什?是心得體會?心得體會要寫出自己讀完書以後的感想和意見，也就是讀書批評.
寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨，還可以培養明晰的頭腦，敏銳的眼光;並且使日後無論做什?事 學習方法指導，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和.
讀書心得體會的有下列不同的寫法:
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想.換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見.
(二)將自己閱讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何.
(三)應用原文做導引，然後發表自己的意見.比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後，可以引用其中的一句話做為引導，然後發表自己的意見或看法.
(四)先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證.這是一種「倒果為因」的寫法，先說結果，然後說明為什?是這一種結果的原因.
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以採用書信的方式來寫;更可以採用向老師或同學報告的方式來寫.
心得體會的寫法4
今天下午，哈爾濱市督導二處的領導到我校視察工作。據說時間緊、任務重，他們只能在我校聽取一節課。沒想到與市教育局領導面對面交流的機會幸運地降臨到了我的頭上。
當縣教育局的肖主任帶領一隊人走進我的教室時，我知道此刻我肩上立刻壓上了沉重的擔子：這節課不僅僅代表我個人，還代表著我校乃至我縣國小的課堂教學狀況。雖然也執教過數次觀摩課、示範課，但市教育局領導直接走進我的教室聽課，這還是頭一回。心理不免有點慌亂。隨領導聽課的'李副校長看出來我的緊張，悄悄地安慰我說：“沒事，他們就是想聽一聽咱們的常態教學課，你平時怎樣上課，現在也怎樣上……”聽了李校長的話，我心裡平靜了許多。此時離上課僅有2分鐘左右的時間，我快速梳理了一下教學內容和重難點，在沒有準備任何教具學具的情況下，一節讓我難忘的數學課開始了。
按照教學進度，我這節課的教學內容是“小數的讀法和寫法”。學習內容有小數的數位順序表、小數的數位、計數單位，小數的讀法和寫法。本課的教學重點在小數數位順序表的教學上。整節課我是這樣進行的：首先運用知識的遷移，由讀整數複習整數的數位順序，說明小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，從而引出小數的數位順序。再通過回憶上節課學過的小數計數單位，引出十分之幾可以用一位小數來表示，位置就在小數部分的第一位——十分位，它的計數單位就是十分之一。並以此類推出其它數位和相對應的計數單位。然後再利用小數數位順序表教學小數的讀法和寫法。最後進行鞏固練習和拓展訓練。
由於本節課的學習內容相對簡單，並且在日常生活中經常接觸小數，所以很順利地完成了教學任務。在學習小數讀和寫的方法時，我放手讓學生講解例題，總結方法，效果很好。練習環節我把重點放在了學生出現錯誤的分析上，重點分析和討論了學生在練習過程中出現的種種錯誤，找出病因，對症下藥。這也是我在日常教學中比較注重的內容之一。因為班額較大（我班共有學生68人），這種練習方式能有效地節省時間，指導學困生的同時也讓優秀學生得到進一步的鍛鍊：那就是在幫助他人尋找病因的同時也會使自己有不同的收穫和體驗。另外我在練習的過程中還經常採用倒計時的方法，給學生限定時間，在保證質量的同時還要追求速度，這樣我們就可以在有限的時間裡完成儘可能多的練習，或者進行比較有難度的練習。這對學生們來說是難得的提升和鍛鍊地機會，同時也培養他們養成珍惜時間的習慣。
40分鐘的時間轉瞬即逝。下課了，市領導來到我的面前，親切地對我說：“課講的很不錯，謝謝你！”隨後，陪同聽課的領導們在小會議室進行了近20分鐘的交流。（因第六節是自己的課，所以我沒能參與，交流內容是李校長會後和我溝通的。）市領導肯定了本節課的優點：基本功紮實、學生平時訓練到位、教學過程環環相扣、練習設計兼顧全體……特別強調了我能重視學生在學習中出現的錯誤，及時分析原因，尋找解決問題的辦法。並稱這節課是他近幾天來聽到的最真實、實效的一節課。同時也指出了存在的問題：板書內容有點亂；下課鈴響後要馬上總結並結束本課教學，不能佔用學生的休息時間。
市領導的話讓我很慚愧。我知道這節課的確是很真實的常態教學課，但卻不是一節實效的課。或許這個實效僅僅是針對教學內容而言。學生確實很順利地完成了學習任務，認識了小數數位順序表，掌握了小數的讀法和寫法，但這些僅僅是針對知識目標而言。整節課中，我對教材上提供的鮮活的數例資訊往往只看到數學本身，而未透過數字對學生進行情感、態度與價值觀的培養。這也是我在日常教學中也經常忽略的內容，學生只能通過這些數字來完成學習任務，卻感受不到這些數字的意義，以及這些數字帶來的巨大影響。在我的手中，他們只是檢驗學習情況的工具、只是枯燥的數學練習，而不是學生了解生活、瞭解世界的視窗，以及多彩的知識樂園。想到這裡，我自己都覺得對不起教材的編著者，愧對了他們的勞動和心血。為此，我一定要在今後的教學中關注學生情感、態度與價值觀的培養，為學生的全面成長撐起一片由數學開闢的天空。