我們得到了一些心得體會以後，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的讀學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀學習心得體會1
《大綱》明確指出：“要讓學生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。”“以讀為本”是語文學科的主要特色，是感悟型語文教學遵循的極為重要的原則。
語文教學的過程，實際上就是通過有指導的讀書活動，把課本的規範語言內化為學生自己的語言，同時全面提高學生自己的語文素質的過程，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，這不僅是教學方法的改變，而且是教學思想的根本轉變。讀中感悟則相反，是教師的啟發誘導和激勵下學生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
以讀為本讀中感悟，在課堂教學如何具體操作呢？閱讀教學過程是教師引導學生讀書內化的過程。學生學習一篇課文，總是初讀感知，再精讀理解，而後熟讀積累，最後遷移運用。各個階段的任務不同，因而引導感悟的側重點也有所不同。下面結合《豐碑》一文教學實踐談點個人的具體做法。
一、初讀階段如何引導學生感悟
教師教學一篇課文，首先應引尼學生從整體上感知課文，內容有一個大概的瞭解。
教《豐碑》一文時，從題入手，通過審題，引導學生從整體上去領悟課文。我先問學生：“看了課題，你腦海裡出現了什麼問題？。一個學生問：“這篇課文的題目為什麼叫《豐碑》？”我當即肯定，並在課題後畫了個問號。又一個學生問：“這篇課文主要寫了什麼？”，我也給予肯定。接著，我便鼓勵學生自己通過讀書思考來解決。由於學生是帶著問題去讀書的，所以讀得十分投入。通過初讀，學生大體上知道課文敘述了一件什麼事，歌頌了誰，課文為什麼要以豐碑為題。這樣學生初步感知了課文，為進一步把握課文的重點奠定了基礎。
二、精讀階段如何引導學生感悟
當學生對課文內容有了初步的把握和整體認識後，就要針對重點和難點幫助學生體味領悟。所謂重點，就是課文中具有關鍵性主導性的內容，所謂難點，就是學生在初讀課文時的疑惑的地方，抓住了重點，突破了難點，整篇課文就迎刃而解了。
如《豐碑》一課的重點是第三段，以將軍的情感變化為主線，以將軍誤解軍需處長為重要情節，在讀中進行理解，抓住重點詞句讀，“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著”，從而體會將軍之所以如此悲憤，是因為看到老戰士被凍僵的悲壯場景。接著以“抽動”與“抖動”兩個詞比較，來體會此時此刻將軍悲憤加氣憤的特殊感情。還要讓學生反覆讀這一段，讓學生體會到：不是戰士沒聽見，也不是戰士們不願服從將軍的命令，因為他們知道被凍僵的是軍需處長。此時此刻戰士們似乎“血”凝固了，“淚”往心裡流，沉浸在巨大的悲痛之中。讀“將軍愣住了，久久站在雪地裡……”將軍為什麼愣住了？他在想什麼？通過讀原文，體會將軍因眼前的事情，完全出乎意料而呆住了，由誤解到內疚這一心理變化過程，再把將軍神態、語言描寫的兩個句子用氣憤的語氣、輕快的語速加以比較，使學生明白將軍愈悲痛氣憤，愈能顯示出軍需處長的崇高偉大，使學生用心感受軍需處長的“豐碑”形象。
第七自然段是教學的重點，教學時仍然要通過多種“讀”來理解課文。面對死亡，軍需處長為什麼那麼鎮定？那麼安詳？因為他為了革命，為了戰士，視死如歸，體現了他捨己為人的崇高精神。讓同學們用敬佩的語言朗讀這段文字。目睹此情此景，將軍的淚止不住了，“他的眼睛溼潤了”，將軍千言萬語化作一個莊嚴的“軍禮”，這軍禮包含著怎樣的感情？從哪能些詞中體會到的？（飽含著悲痛、愧疚、激動、自豪……的情感），從下列詞語中可體會到：“緩慢地吸了一口氣”“舉到齊眉處”，這時老師引導學生，帶著對軍需處長的深深敬意，朗讀第十二自然段，語速緩慢，由悲痛到激動，讓學生感悟到軍需處長是在無人知曉的情況下作出自我犧牲抉擇的，可見其精神偉大，品德崇高。
配以低沉的哀樂，老師再引讀第十三自然段，課堂教學再一次理入高潮，這位可敬的軍需處長，就這樣離我們遠去了……“風更大了，雪更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”。將“覆蓋”換成“掩蓋”、“遮蓋”，讀一讀，可以體會出“掩蓋”意思不符；“遮蓋”不能反映出整個身體被包圍的事實。只有“覆蓋”寫出了風狂、雪大，同時表達了作者地限的崇敬之情。課文教學重點，在朗朗中得到突破，從形象上看大雪覆蓋著軍需處長的身軀，確實是一尊晶瑩潔的形象，更重要的是他那捨己為人、勇於獻身的精神與山河同在，與日月共存，在後人心中矗立起一座不朽的“豐碑”。
三、熟讀遷移階段如何引導學生感悟
熟讀遷移階段引導學生感悟，主要是通過範文語言的遷移運用，讓學生學會舉一反三，觸類旁通，從而提高其語言表達能力。學生在閱讀實踐活動中，把感受最深的地方多讀幾遍，才會讀得一遍比一遍好，感受一次比一次深。正如古人所說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”逐步形成了對語言文字的悟性，有了這個悟性，也必將遷移於表達，使學生逐步達到準確、得體、生動地運用語言。更重要視遷移性的練習，並注重練後評議。如《豐碑》一文讀過後，學生知道了這篇課文主要寫什麼，對哪些地方感受最深。我設計了這樣一個問題：難道你們不想對軍需處長說些什麼嗎？學生紛紛舉手回答，之後，佈置學生寫讀後感，讓學生聯絡生活實際，表達對烈士的崇敬之情。學生寫好後，請幾個學生當眾讀自己的話，並帶領學生進行評議，通過評議，學生知道哪兒好哪兒不好。為什麼不好，進一步鍛鍊了感悟語言的能力。從而實現了以讀為本，讀中感悟的最佳境界。
讀學習心得體會2
這幾日粗淺的閱讀了學校下發的關於學會學習的資料,感悟還是頗深的.
其中這段話引起了我的許多感想.
"在布魯納看來,學生不是簡單的知識容器,知識不能像往杯子裡倒水一樣灌進學生的頭腦裡去.相反,學生是在求知和探索動機的驅使下,通過主動選擇和發現而獲得知識的."
這段話引起了我的反思,實際上這幾年隨著新一輪課程改革的不斷深入和大面積推廣,使我也意識到課改的必要性.它猶如一縷春風給課堂教學帶來了生機和活力,也使我看到了以往教學的不足,也主動轉變教育觀念.在課堂上積極為學生自主學習營造氛圍,做到以學生為主體,教師為主導.而不是象以往的教學課堂都是我說了算牽著學生的鼻子走;都是我的一言堂,學生只能認真聽.在課堂上積極實行啟發式和討論式教學,努力激發學生獨立思考和創新的意識,切實的提高教學質量.堅持了一段時間後,我越發的覺得這樣做的結果是班上的學生出現了嚴重的兩極分化,自覺的學生成績穩中有升,而不自覺的學生卻是越滑越深落在後面.面臨如此困境,極功求進的我漸漸放棄了這種實驗又恢復了以往只注重學生對知識的掌握程度,減弱了對學生獲得知識的方法和運用知識的能力的培養.
今天再次看了關於學會學習這些內容我才又一次深入反思如今自己的教學,由於總是不肯,不放心,不相信學生,導致學生對老師和老師所講的現成知識結論過分依賴,而失去了自主性,大多數學生只會在老師的看著下規劃下學習.一旦離開老師的監管就無所事事,不知如何學習.還有就是在老師的強制下也是一部分學生失去了學習的興趣主動意識差,以往我只會在學生評語中指出這一點,卻沒想到自己也有著不可推卸的責任.
我還要再好好學習這份資料,努力教會學生學習,促進學生的個性發展,這樣學生學習的積極性得到充分發揮,提高了學習興趣,進而提高課堂學習效率學習成績,從而使學生各方面的能力得到充分發揮和培養有利於素質教育.
讀學習心得體會3
以前，有一些家長經常會誇自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當時就不敢苟同，我一直認為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時期，在快樂的玩耍過程中培養興趣，增長經驗，養成良好的習慣，而不是機械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據來論證我的理念。現在，有了《3~6歲兒童學習與發展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子“能幹、真棒”的標誌。《3~6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。其中，學習與發展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，可以達到什麼發展水平提出了新的科學評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,建立對幼兒發展的合理期望。裡面列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養兒童的完全手冊、育兒寶典。
《指南》裡列舉了很多實用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：
例如：
1、建議：為幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，儘量少煎炸、醃製、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。
現在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品新增劑，有的甚至是違反食品規定新增的非食用物質。當下的食品安全問題都已經上升到了國家層面，作為家長，只能儘可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會問題，與時俱進。
2、建議：每天戶外活動不少於2小時。
為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少於2小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。目前，有多少孩子能達到這個要求？比如下雨後，又有多少孩子能在外面玩水？（我小時候在農村，赤腳踩在雨水裡玩，至今記憶猶新）。大氣的汙染（霧霾天氣）、汙水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動時間和空間越來越少。
3、建議：在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領；不能把幼兒單獨留在家裡或汽車裡等。
這是有的幼兒園將孩子遺留在校車裡、家長將孩子關在封閉的汽車裡發生的慘劇所帶給大家的教訓。
4、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規則等。
在拐帶等公共事件廣為關注的背景下，幼兒安全問題仍是關注重點，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神，如今，養兒不易，保護孩子更不易。
5、建議：幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。
現在的孩子都是獨生子女，自尊心和自主性都很強，成人應把他們作為平等地位的一份子來對待，在日常生活中注意一些細節，如蹲下來說話，孩子犯錯時不能斥責而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較等等，這樣可使幼兒切實感受到自己被尊重和尊重別人。
6、建議：發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。
這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發現後，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然後告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的後果（被狼吃了）。至今，他一次也沒有撒謊過。
7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內遊樂園，或者是超市內的淘樂園。那種封閉的環境，空氣質量並不好，清潔衛生工作也不會做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去採摘、去春遊、去農村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什麼都強。
《指南》裡的教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多餘或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。對家長來說，真的應該再早一些看到這本《指南》，才能儘早的改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法。《指南》裡的這些教育建議（而不是硬性規定），相當於一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作、學習、生活中落實養育孩子的實踐行為，做到了詳細的指引。
據網上報道，《指南》的制定始於20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發展指南的相關內容，用兩年時間廣泛徵求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查物件。正式文字出臺前，指南先後兩次面向各省（區、市）教育行政部門和有關師範院校徵求意見，又在教育部入口網站面向社會公開徵求意見。我想，這份《指南》應該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科醫學專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。
最後，值得關注的是幼兒園大班教育的“國小化”現象，《指南》的頒佈對防止和克服學前教育“國小化”現象也提供了具體方法和建議。《指南》著重強調了要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”即可以了。所以，廣大家長應該切實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發展規律的提前學習和強化訓練活動，比如上什麼“學前班、特長班”，我認為，孩子在國小之前將國小一年級知識都學會了，入學以後肯定會喪失學習的興趣和動力，反而會滋生懶惰的壞習慣。我們應該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應孩子生理、心理、社會發展的自然規律，配合幼兒園，做好孩子的後勤工作，還孩子們一個健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。
讀學習心得體會4
新媒體是隨著網際網路發展而產生的一種新型職業模式，這類職業更新換代速度快，要想在這行立足且幹出一番成績也是需要一些運氣和技巧。
《高效寫作》第一章就講述了以寫作為生的新媒體所帶來的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫作是一場漫長的修行，這句話對於任何職業都是適用的，我們要想在這份工作中成為精銳，首先就要有堅持不懈的精神，不能輕易半途而廢，其次就是要養成好習慣，每天的計劃和總結必不可少，最後就是工作中要保持專注，不能輕易被外界環境因素影響。
《高效寫作》第二章到第五章就是打造爆文的實戰攻略，作者從策劃、架構、可讀性、文筆四個方面進行分析和分享經驗。寫作就像講故事，故事的好與不好在於聽故事的人，也就是讀者群體，如果讀者能夠對這個故事感興趣，那這篇文章就是成功了一半，這個故事對讀者來說有益且樂意分享轉發，那麼這篇文章就是爆文。
《高效寫作》最後一章講了新媒體高效變現模式，這就是我們做這份工作所收穫的報酬，如果收入越來越高，我們才能更加堅持和努力去做這件事情，這件事就是寫作。當然其他職業也是一樣，收入高，這份職業才會有更多的人去做，去競爭。
我們做網站編輯也是一樣的道理，任何工作或者事情不是去做就會立即得到回報，有時候會需要一個漫長的過程，這就是所說的量變到質變的過程，有了足夠的量，且這是大多數人適用的東西，那這些就會產生很大程度的影響和改變，所以堅持和努力都是成功必不可少的基本條件。
讀學習心得體會5
作為一名特殊教育的教師，通過學習智力落後兒童心理學，看過這本書後，以及這幾天來的教學實踐，我才發現還有許多需要學習的地方。看過《智力落後兒童心理學》這本書後，對其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落後兒童的注意"讀過文章才知道了其中的真正含義。
由於我們要接觸智障學生、尋找適合智障學生的教學方法，編制新的教材。這些都離不開對課程的瞭解與熟悉。針對中重度智力落後學生以後的學習，其課程的內容選擇要能夠綜合考慮到學生學科的知識體系的連貫統一性，學生的身心發展特點和特殊需要，以及學生在社會生活中面臨的實際問題，將其有機的結合起來。
通過學習使我認識到造成注意範圍狹窄的外部原因是知識、經驗和實踐對提高注意的廣度很重要。智力落後兒童的認識能力差，知識經驗缺乏，生活範圍狹窄，是造成注意範圍狹窄的外部原因之一。使得他們學習速度慢，學習成績差。因此就需要教師經常幫助他們拓寬注意範圍，提高注意速度。再者智力落後兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識緩慢和效能差，對學習成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學習動機。因此，教學中我們要注意培養和激發他們的學習動機。通過學習動機的教育，啟發他們求知的念頭，利用原有的動機遷移，使他們產生學習的需要，提高他們的學習興趣。
總之，在今後的教育教學過程中要正確運用注意規律，針對智力落後兒童身心的發展特點，既要估計客觀條件，從有效組織教學內容和改革先進的教學方法入手，使學生對學習產生濃厚的興趣，同時，又要考慮到智力落後兒童的客觀因素，嚴格要求學生。教育學生以頑強的精神去克服困難，培養和提高學生的注意力。
讀學習心得體會6
參加工作以來，我基本上擔任著班主任的職務，到如今已經七年了，這七年的時間，不管是班上的紀律，還是差生的輔導，學生平時的養成教育等方面，我個人感覺我是最失敗的。我經常拿本班和其他班級相比較，發現我個人存在了很多的問題。是我平時的觀察力度不夠，沒注意到許多學生個人的優缺點，所以我無法對症下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會，很幸運的聽到全國著名教育家李鎮西和張景浩專家的教育教學思想報告會，通過這次培訓，我深刻的認識到了我個人存在的很多問題，深感慚愧。這幾年來，我有點誤人子弟的感覺，突然間我有點難過了。李鎮西老師在學生育人上非常的認真，他把學生的每一點進步都當成了自己幸福的事情，也讓學生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮西老師所教出來的學生真是桃李滿天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學生已經走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師，他培養出了這麼多的優秀學生；我很羨慕他，因為他現在真的是一個很幸福的人。通過這次培訓之後，我深深的下決心，一定要把我現在的這個在我看來很爛的班級帶起來，我有信心，我相信，用過我的努力，這個班一定會改變的.，在新學期到來的時候，
我決定從以下幾個方面去開展工作：
一 、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學。在上課的過程中，要特別注意的是差生的輔導。在一個班級中，要把學生成績提高上來，差生是一個很重要的關鍵。當然，要做好差生的工作是一個很漫長的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實際行動去感化差生，讓他們知道，老師並沒有放棄他們。其實，每一個差生他都很想把學習搞好的，他們和成績好的同學一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學習過程中的環境不一樣導致了他們的成績存在差異，因此，對差生的關注特別重要，差生進步了，班級的成績也就跟隨進步了。
二、用愛心感化學生。作為一名教師，我們應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會，下課後多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導、鼓勵和關心，讓學生感到對他們的關注和關愛。當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學生，我們才能獲得融洽的師生關係，才能抓住教育契機，與學生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學效果。
三、用心觀察每一個孩子，把每一個孩子的優點都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個孩子都希望自己成為優秀的學生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學習和生活的過程中，作為班主任老師，有時不太在意學生的思想動態，沒有注意到學生的出發點，因此往往把學生的積極性扼殺在萌芽狀態，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學會用心去觀察學生，對學生進行適時的鼓勵，抓住機會把學生的每一個優點進行總結，在班上多鼓勵、表揚，使得其他的學生也跟著學習和進步。
總之，在愛的呵護下，創設自由民主的課堂，是學習李鎮西老師培訓後的一大收穫。我決心做一名合格的人民教師，把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧，以民主平等的態度對待每一個孩子，做學生喜歡的老師和朋友。通過每一天平凡的工作，培養有遠大理想的後一代而努力工作。
讀學習心得體會7
孔子被後世尊為“至聖先師”、“萬世師表”，他將畢生精力貢獻於教育工作，敏而好學，具有豐富的實踐經驗，重視道德修養，是一位盡職的好教師，成為後世教師學習的楷模。《論語》中很多篇章都可以看到孔子對師德修養的相關論述，帶給後世為師者莫大的啟示，作為教育工作者看後受益匪淺，感觸頗深。
1、立志有恆，加強修養。
孔子強調立志在道德修養中的重要作用。他說，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《論語：子罕》)。因此，教師不僅要自身，還要教育學生確立崇高志向，樹立人生理想，作為個人努力的方向。
孔子的道德修養過程，帶給我們啟示：人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，取得的成績也不是容易的事，要經過長時間的學習和鍛鍊，要有一個循序漸進的過程。道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規範，而不是勉強去做。你想成為一個合格的教師，要教出合格的學生，這也非一朝一夕的事，要經過長時間的鍛鍊和知識的積累。
2、自省自克，改過遷善。
道德貴在自覺，孔子特別強調從自我做起。他說，“躬自厚而薄責於人”，“已所不欲，勿施於人”(《論語：衛靈公》)。要求嚴以律己，寬以待人，設身處地為別人著想。
人無完人，人都有犯錯誤的時候，要隨時對自己的行為進行檢查，及時發現問題，及時解決問題，以免再次範錯誤，這樣就會起到自我監督的作用。孔子認為，道德準則和規範是公共利益的體現，對個人起約束作用，因此，需要剋制自我，生活中沒有不犯錯誤的人，關鍵是看對待錯誤的態度，你及時發現錯誤或者別人給你指出錯誤，你能懸崖勒馬，知錯就改，不斷地完善自我，昇華自我。
3、學而不厭，誨人不倦。
教師要儘自己的社會職責，應重視自身的學習修養，掌握廣博的知識，具有高尚的品德，這是教書育人的前提條件。孔子說“我非生而知之者，好古敏以求之者也。”(《論語：述而》)“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”(《論語：公冶長》)。孔子走到哪裡，學到哪裡，並且“不恥下問”(《論語：公冶長》)。他說：“三人行，必有吾師焉。”(《論語：述而》)。每個人不是一出生就知天下，都是要經過不同階段的教育，學到一些為人處事的道理，刀不磨要生鏽，人不學要落後，要活到老學到老，這才體現了人的一生的價值。
4、以身作則，言傳身教。
孔子對學生的教育，不僅有言教，更注重身教。教師都要通過嚴以責己，以身作則來感化學生。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何”(《論語：子路》)，充分說明了身教的重要性。的確，如果教師能做到以身示範，雖沒有言語的說教，仍然能對學生產生潛移默化的作用。身教重於言教，教師的一言一行直接影響學生的一生。如果遇到一位好教師，那麼他的學生將一生受益，也許會輝煌一生，如果遇到一個不認真負責的教師，他的學生也許就會默默無聞一生，直到老也一事無成。
5、愛護學生，無私無隱。
愛護學生、關心學生是一個教師成功的必須具備的條件。孔子說：“仁者愛人”、“智者知人”《論語：顏淵》)。教師要隨時關心學生品德、學業的增進以及學生們的生活與健康狀況，和學生要建立深厚的情誼。不溺愛、不袒護學生，這才是教師對學生真正的愛呀。學生對知識的渴望，教師無私奉獻，無以回報。
6、相信學生，鼓勵學生。
孔子對學生充滿期望，他說“後生可畏，焉知來者不如今者四十，五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。”(《論語：子罕》)這裡包含了青年人超過老年人、學生超過教師、長江後浪推前浪的發展觀點。
教師應該相信學生的潛能，認為學生可以超過教師，鼓勵學生。孔子說“當仁不讓於師”。(《論語：衛靈公》)，面臨著實行仁德的事情，可以不必對老師謙讓。這裡包含著在仁德和正義面前師生一律平等的思想以及“吾愛吾師，更愛真理”(希臘哲學家亞里士多德所言)的觀點。師生都是平等的，學生的觀點正確可以反駁老師，甚至學生可以嚴厲地批評教師，而教師也要虛心接受學生的意見和批評，這才體現了平等的師生觀。
7、不斷學習，努力創新。
孔子認為教師要講究教學方法，善於啟發學生的心智。“溫故而知新，可以為師矣”(《論語：為政》)。教師必須自己經常溫習故業，融會貫通，做到有新的領悟、新的體會、新的發現，才能勝任教學工作。教師不僅給學生以知識，還要使學生獨立求知，獨立思考，並能做一個有道德修養的人，這樣才算是好的教師。
教師首先得加強自身的素質的提高和知識的積累，在假期和業餘時間不斷充電，才能滿足學生求知慾望。提高業務素質和教學能力，才能教出一批又一批有用的新時代合格人才。
讀學習心得體會8
又一個暑假到了，學位領導為了提高全體教師的思想水平，擴大知識面，佈置了一個家庭作業，讀《論語》，寫寫自己的心得。買到書後，起初還讀不進去，但讀著讀著，有些語句讓我受益非淺。
《論語》它是儒家經典、道德典範、國學瑰寶。《論語》，流傳2500多年，不僅影響著我們的祖先，也教育著新時代的我們。它是聖人之言，雖說一度被人拋棄，但今天它又站在了世人面前，可想而之，它是多麼的偉大，同時也體現了孔子的魅力是何其的巨大。
《論語》傳遞的是一種樸素的，溫暖的生活態度。它包括的方面有：學習、工作、孝道、對朋友、對同事、如何為政、道德修養等等。其中流傳下來的名言警句，精彩典故，至今還站在國人的心中。
讀《論語》後，悟出有關教育、學習、孝道、擇友的一些心得：
一、教育上
孔子作為一代巨人，他首先是一位教育家，所以言語間總圍繞著“教育”這一主題，離不開“育人”兩字。大家知道，儒家學說的中心思想可以概括為“仁、義、禮、智、信”。所謂“仁”，就是愛人，要有一顆愛心。仁是做人的基礎，有愛心的人才能做好事情。作為一名教師，更要有一顆博愛之心、恆愛之心，有愛才有教育，愛是教育永恆的主題。所謂“義”“禮”是說做人要有一定的行為準則，要符合一定的社會規範。用今天的話來說，就是要遵守紀律、法律和道德的約束，這與我們對學生進行的禮儀常規教育、社會公德教育其實是吻合的。“智”就是知識、智慧。人要通過不斷的學習，更新知識，培養智慧。作到“活到老，學到老。”身為教者，更需要經常讀書學習，通過讀書完成知識的更新，篩濾舊有，活化新知，積澱學養，才能更好地擔當起教書育人的重任。“信”就是做人要誠信。如果這五點都做到了，那你或你的學生都是人中的佼佼者了。孔子在治學上非常嚴謹，他強調學習要堅持不懈、持之以恆，要“學而不厭”，“敏而好學”，“博學而篤志”;重視啟發式教育，“不憤不啟，不悱不發”，教育方法要因人而異，因材施教。對於現在的我們來說，孔子的這些見解並沒有因為時代的變遷而變色，它時時鞭策著我們每一個教育工作者，不管是好的，不好的;聰明的，不聰明的;聽話的，不聽話的，都是那麼的有用。回味起來，還是那麼的有味道。
二、學習上
“三人行，必有我師焉”、“敏而好學，不恥下問”、“學而不思則罔，思而不學則殆”、“知之為知之，不知為不知，是知也”這是《論語》在學習中給我感觸最深的四則。前一則是說若幾個人走在一起，那麼，其中必定有可以當老師的人;第二則告訴我們敏捷而努力地學習，不以向不如自己的人請教為恥;第三則告訴我們只知道讀書，卻不思考，就會迷惘;只知道空想，卻不讀書，就會神思疲殆;第四則告訴我們什麼事知道事知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正聰明的態度呀!”這四句話雖然出自於兩千多年前的孔子之口，但至今仍然是至理名言，意義重大。“三人行，必有我師焉。”這句話包含著一個廣泛的道理：能者為師。在我們的日常生活中，每天要接觸的人很多，而每個人都有自己一定的優點，值得我們去學習，也可以成為我們的良師益友。學習中，更要“敏而好學，不恥下問”，千年的實踐證明，狂妄自大、自以為是的人，通常沒有什麼好的結果，而往往是那些勤奮好學、不恥下問、謙虛誠懇的人，才換得了一鳴驚人、學富五車的實績，造就了許多偉人。除此之外，學習中還要思考，把所學的知識運用到生活中，做到理論聯絡實際，才能把你所學的知識放到最大，坐在那兒只是空想，那是不可能的，因為永遠沒有天上掉餡餅的好事。而那些成功人士都是靠自己的勤奮換來的。“知之為知之，不知為不知，是知也”。這句話太對了，尤其是對於我們教師來說，在上課傳授知識過程中，對於孩子提出的問題，知道的必定會傾囊相助，然而對於一些自己也是是而非，摸稜兩可的時候，就不能不懂裝懂，給孩子一個錯誤的解答，這不是我們每個教師所樂見的。
讀學習心得體會9
利用暑假的時光，我讀完了《愛的教育》。這本書的名字在我小時已有耳聞，但是在我讀後才懂得了作者想要傳達的這份生活態度，得到了許多生活態度方面的啟示。雖然只是三年級學生的日記，但給我的感觸仍然極深。
小作者寫了許多自己對所見所聞的感想，以及許多自己的想法和態度。他和書中其他的同學們一樣並非是一個完美無缺的孩子，但是他有著一顆善良的心，雖然有時會控制不住脾氣做出一些不當的事情來，但是他的身邊有父母通過在日記本上寫話的方式與他溝通，化解他的疑惑以及矛盾的心理，並且他們會經常提醒小作者家中的生活來之不易，有許多的孩子們家境遠不及他們的好，使他能夠珍惜自己所擁有的環境，並對貧苦的人們有憐憫之心，不歧視他們。
除了父母的教育，他還有良師益友的教誨和提醒。令我印象頗為深刻的是他的朋友卡隆。他是一個正直的人，對於弱者總是盡力讓他們受公平對待，而不受欺負，如駝背的耐利就由他來同桌，使他不受同學的嘲笑，保護了他的自尊心，並鼓勵他做力所能及的事情，記得一次爬竿的時候，就是卡隆的盯視使同學們沒有嘲笑耐利，而在之後他也給了耐利鼓勵，使他最終爬上了平臺。這樣的一個朋友使我敬佩不已。
除了對作者身邊的人們的敬佩之外，我心中產生了許多次的愧疚之情。三年級的義大利學生們已經能夠如此待人接物，而我們身上仍有許多未改正的問題。學習生活中總會出現同學被大家嘲弄的事情，而有些咧著嘴笑語的同學們在事後卻還不認識到錯誤，對於傷害他人自尊心的錯誤沒有絲毫愧疚與自責，使人在驚訝之餘感慨日前經濟愈加發達的社會中，不少良好的道德品質已有缺失了。讀過《愛的教育》，讓我能夠自省：有沒有做傷害了他人的事？
讀《愛的教育》培養了我的心態，使之更加積極向上，能夠接受他人給予的意見，也讓我能保有一顆善良的心靈。另外，也讓我記住要關心，瞭解，幫助他人。其中的例話讓我明白愛國精神的偉大，以及小作者改正缺點的過程和下定決心努力學習的態度，還有許多的事件同樣讓我能從中學習而受益。讓我能更加關愛身邊的人和社會。
讀學習心得體會10
昊楠家長
我的孩子快九歲了，對於讀書學習他都不是很積極，以至於他的學習成績也不是很好，造成這樣的結果作為家長我覺得很慚愧，因為工作的原因，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導孩子熱愛讀書的好習慣。
說實話，如果不是學校要求家長寫親子共讀的文章，我們都還沒有認識到自己與一些很優秀的家長們對孩子培養好習慣的差距和不足，從網上查資料才知道優秀孩子成功的背後是離不開家長對孩子的言傳身教，他們都能堅持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。
我的孩子生性好動，自覺性很差，做作業效率也不是很高，每次放學做完作業都已經很晚了，對於老師要求的每天課外閱讀半小時就打了折扣，很多時候都是要求孩子認真完成，卻沒能陪著他去讀，這樣孩子就養成了不愛讀書的習慣。身教重於言教，毋庸置疑，要想培養孩子熱愛讀書，我們家長就要持之以恆的堅持陪著他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能督促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取知識，從優美的文章中體會到讀書的樂趣，更能不斷的提高他們的寫作能力。
孩子在學校訂課外閱讀時，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，並不是覺得訂那一種課外書對自己有幫助就訂哪種。拿到書他首先不是去閱讀書籍的內容，而是看送的什麼玩具，對訂回來的書也只是偶爾翻閱一下就算讀過了，卻對贈送的玩具愛不釋手。
親子共讀不是孩子一個人的事，這需要我們家長的循循善誘，更需要家長的共同參與，為了孩子的進步，在以後的生活中我和孩子的媽媽決定每天無論再忙都要在孩子入睡前半小時，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬卷書，行萬里路，讀書能增長知識也能開闊眼界：讀書能明白事理，增強能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書籍構成的階梯，學做人學做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進步。
親子閱讀是我們目標
璵欣家長
因為我們沒有和孩子共讀什麼書，孩子讀了哪些課外書沒有太多的關注，只是認為她自己喜歡就好，能在書中吸取更多的養分就可以。但後來我們發現光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以後應增加更多的時間陪孩子讀書.講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養成良好的生活習慣和端正的學習態度，學會和同學之間的良好溝通和真誠交流，懂得關心別人。
我們應該關注孩子的成長，在強調創新教育和素質教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長應更好引導孩子對外界感到好奇，從更多的書中瞭解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書籍在孩子的成長中都能發揮巨大的影響力，書籍就像一把開啟智慧之門的鑰匙，把矇昧中的孩子解脫出來，讓孩子在知識的聖殿裡盡情地攝取更多的營養來滋補心田。
與孩子共讀
雨靈家長
三年以來，我陪同孩子讀了《唐詩》.《三字經》、《拼音報》、《少年時代》……隨著孩子年齡的增長，她讀書的內容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時候，孩子那時還認不了多少字，我陪著孩子讀一些簡單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經》裡的一些內容，孩子一點也不懂。我就陪著孩子一起讀，然後又給她講解句子的意思。我們又學著古人的動作一邊背，頭又一邊左右搖動，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個小矮人》這類書她較喜歡。平時孩子在家裡會給家長講一些書裡的故事，說一說學校所學的知識。有時還會出一些書裡知識讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書過程中能學到很多知識，作為家長我們應該多買些書，讓孩子多學習些課外知識。
讀學習心得體會11
讀完《探究式科學教育教學指導》一書後覺得該書十分適合國小科學老師借鑑，它抓住了教師在教學中對於教學的一些困惑，使我看後有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學專業出身的沒有大量的科學知識，也沒有真正地掌握科學探究式的教學，對探究式教學經歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學習了本書，讓我知道了教師在探究式教學中的作用，“進行探究式科學教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學探究活動的引導者、組織者和支持者，但不是學生探究程序中掌握主動權的人。”上過科學課的老師都深切的感受到上好一節科學的難度是很大的，學生課堂中探究活動進行的越好，老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學中一句話沒有落實，一個要求沒有說具體，而導致探究的效果不佳，甚至是一節課的失敗。
想要在課堂教學中切實的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學課的教師需要掌握或瞭解三方面的知識: 科學概念和模型、教學法以及兒童認知和情感的發展規律。”這三方面的知識對於教師的備課、課堂教學都有著很大的幫助，可以根據學生的認知和情感發展規律預設課堂教學，以適合學生的語言進行科學概念的解釋。而且“教師對科學和科學教育的目的理解引導著科學教育課堂活動的方向”。教師的科學教育應該面向所教的每一個學生，只有明確了科學教學目的才能在課堂教學中根據這個大目的進行合適的教學設計，使自己的課堂教學為這個大目標而服務。
專業知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個環節中的一些引導語和提問，（P46——49）這些引導語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細節，進行科學的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導語的提問內容，如以下：
1、談論環節的引導語和提問
為了蒐集我們需要的證據，我們能做什麼？
我們需要做什麼實驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點兒嗎？
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？
……
2、進行實驗和觀測時的一些提問：
我們首先需要做什麼？我們怎麼樣分工，誰做社麼？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會發生什麼？
我們應該記錄什麼？
3、處理資訊和資料，並把他們轉換成實證時的引導語和提問
我們看見了什麼？它意味著什麼？
我們可以用什麼模型去分析這些資料？
我們得到的資料支援我們原來的設想嗎？
我們得到的資料支援什麼解釋和不支援什麼解釋？
這樣的結果令我們滿意嗎？
4、表達和交流時的引導語和提問：
我們確信我們得到的結果嗎？
它意味著什麼？有其他方法嗎？
我們以前看過類似的事嗎？
這樣的結論和我們原來的想法一樣嗎？
這樣的結論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結果？
教師在合適的時機對學生提出適當的引導和具體的問題關係一節課的成敗，只有經過不斷的課堂實踐，不斷提高自身的專業知識，才能真正的引導學生進行探究式的科學教學。
讀學習心得體會12
近日，自治區依法治區辦印發通知，要求各地、各部門把學習宣傳《新疆維吾爾自治區去極端化條例》(以下簡稱《條例》)作為當前和今後一個時期法治宣傳教育的重要內容，切實推動《條例》貫徹落實。
通知指出，各地、各部門要站在貫徹落實總目標的戰略高度，充分認識《條例》公佈實施的重要意義，切實增強做好《條例》學習宣傳工作的責任感和使命感。通過深入學習宣傳《條例》頒佈實施的重大意義和主要內容，引導各族幹部群眾深刻認識宗教極端思想的危害性，引導社會各方面深刻認識在去極端化工作中應當履行的責任，進一步凝聚預防、遏制和消除宗教極端思想，實現社會穩定和長治久安總目標的強大合力。
通知要求，各地、各部門要突出重點物件，推動《條例》宣傳普及，要以“法治六進”活動為載體，深入開展《條例》學習宣傳活動。要豐富活動形式，提升學習宣傳效果，要把《條例》作為四月“憲法法律宣傳”月、“12·4”國家憲法日以及其他主題宣傳教育活動的重要內容，要把《條例》融入到法治文化建設中，使群眾在潛移默化中深化對宗教極端思想危害的認識，自覺防範和抵制宗教極端思想。要拓展宣傳陣地，充分利用法治專欄、專版、專題節目，向社會各界和各族幹部群眾廣泛宣傳《條例》、解讀《條例》，使各族群眾學法明理，牢固樹立法治觀念，激發維護社會穩定的積極性、主動性和自覺性。
通知強調，各地、各部門要結合實際，抓緊制定學習宣傳《條例》具體工作方案，細化工作措施，抓好《條例》宣傳和工作措施在本部門、系統的落實。各地普法依法治理領導小組辦公室要協調相關部門加強對轄區單位《條例》學習宣傳工作的督促檢查，加大《條例》宣傳資料的編髮力度。
讀學習心得體會13
近日來，在xx鎮委、鎮裡的組織下，我中心給本單位員工人手發放一本《向解放軍學習》。通過認真學習此書，結合我中心工作實際，我們受到最大的啟發就是要以“缸滿院淨”的標準做好各項城市管理工作。
什麼叫“缸滿院淨”？《向解放軍學習》中這樣解釋：“當時由於北方缺水，農村主要靠村中的水井吃水。戰士們為房東挑水並保證水缸裡水滿，是每天必須要做的事情；另外一件事情就是衛生，凡是有部隊住的院落每天都必須打掃。”而部隊群眾幹事對軍民關係的檢查標準就是有沒有“缸滿院淨”。數百萬軍隊，每天、每月把小事情連續不斷地做到如此，確是世界軍隊的奇觀，也足以看出解放軍的偉大和不凡。有句話這樣說：“成功就是把簡單的事情重複地做好。”在現代化社會中，隨著生活條件的不斷改善，“缸滿院淨”自然不再成為解放軍密切軍民關係的主要方式，但是用這一標準來衡量我們所從事的城市管理工作，我中心認為是十分形象、貼切和恰當的。因此，我們要切實做到以下五個方面，以達到“缸滿院淨”的要求，推動我鎮城市管理工作邁上新臺階，為建設“宜居xx”作出積極的貢獻。
一、明確責任，提高效率
城管工作千頭萬緒，要將工作任務進行量化細化，落實具體的責任人，明確每名城管工作人員的職責，強化責任意識，建立一支高效、務實的城管隊伍，提高工作效率和城市管理水平，一級抓一級，層層抓落實，實現鎮、村、組三級共同重視環境衛生，齊抓共管環境衛生的良好局面。解放軍在每次發起戰役前，事先都要經過精心的部署，擔任主攻、助攻、預備隊和打援的部隊分工都非常明確，各個部隊認真履行自已的職責，不惜一切代價完成戰鬥任務，從而保障整個戰役取得最終勝利。我們在開展城管工作時，也一定要明確各自的工作任務，為著既定的目標努力奮鬥，才能切實做好我鎮城市管理工作。
二、健全制度，規範管理
解放軍在軍隊管理上，主要依據三本條令：《內務條令》、《佇列條令》和《紀律條令》。這三本條令十分健全完善，是保證全軍步調一致的基礎。在部隊，無論訓練執勤的時間多麼緊張，都要安排專門的課時學習這三本條令，要求每名官兵能夠將條令熟背在心，時時刻刻告誡自已的行為要以條令的規定為準繩，並組織對學習情況進行考核，考核成績作為政治思想鑑定的重要依據之一。我們在平時的城市管理工作當中，也制定過不少制度，但是制度的學習抓得不夠，落實制度力度還不大，使有些制度的制定流於形式。今後，我們在已經建立了部分城市管理制度的基礎上，根據國家、省、市有關城鎮管理的法律法規，結合本鎮實際，進一步健全和完善有關城管規章制度，並狠抓制度落實，使我鎮城市管理工作日益規範化、正常化、制度化，保障各項工作順利開展。
三、不怕困難，敢打硬仗
劉元帥曾經講過一段話：打仗有個“吃肉”和“啃骨頭”的關係。“啃骨頭”的部隊，仗打得硬，犧牲大，俘虜和繳獲少。而“吃肉”的部隊，仗打得痛快，犧牲少，俘虜繳獲多，功勞也大。解放軍之所以經常打勝利，是因為有人願意“啃骨頭”。我鎮的城管工作，接下來也還有幾場硬仗要打，我們一定要不怕困難，堅持不懈，迎難而上。一是要堅定不移地提高城市保潔質量。針對目前我鎮城市保潔質量不高，環衛管理機制滯後的情況，我中心決心要攻破城市保潔這道難關。要達到標本兼治的目的，眼下最有效的措施就是推向市場化，引進先進管理經驗，形成市場、專業、監理配套作業機制，提升城市管理工作效率，提高城市保潔質量。二是要堅定不移地清理城市“六亂”。制定具體的清理方案，組織工作人員，集中精力，對城市“六亂”現象開展專項整治行動，不達目的決不收兵。三是要堅定不移地提高廣大群眾的環衛意識。充分利用電視、報紙、網路等媒體加強對環境衛生工作的宣傳力度，樹立環衛行業的正面典型進行大力宣傳和推廣，努力提高人民群眾的環衛意識，發動全民參與整治環境衛生，美化、淨化城鎮環境，共建美好幸福家園。
四、循序漸進，精益求精
城管工作，做好一日易，做好千日難，貴在堅持。要將問題一個一個地解決，工作一項一項落實，標準一條一條達標，循序漸進，積小勝為大勝，使我鎮的城市管理日臻完善。加大資金投入，提高環衛基礎設施檔次，在中心區建立壓縮式垃圾中轉站，提高垃圾清運效率。進一步落實“五有”新村建設，高標準建設公廁，方便人民群眾。推進道路硬底化建設，提高道路硬底化率。逐漸創造條件，購買機械清掃車清掃全鎮的主幹道路。完善果皮箱的設定，使果皮箱普及全鎮主、次幹道。加強綠化、美化建設，提高綠化覆蓋率，提升綠化檔次，努力打造精品工程、亮點工程，為建立國家衛生鎮打下堅實的基礎。
五、加強督導，鞏固成果
解放軍管理軍隊，檢查是重要的一種方法。部隊首長經常“下部隊”，檢查基層部隊的政治教育、軍事訓練和執勤情況，瞭解部隊存在的問題和困難，及時加以處理和解決，通過檢查督促，
不斷完善自身，使解放軍成為最有效率的組織。我中心在今後的工作中，將切實加強對市容環境衛生的檢查督促，建立督導工作責任制度，分為四個督導小組，對各村（社群）的環境衛生工作進行跟蹤督促，全面掌握工作開展情況，加大監督檢查工作力度，對在檢查中發現問題，認真落實解決措施。繼續實行環境衛生工作每月檢查打分評比，並將結果進行通報，對衛生死角和“髒亂差”現象設立市容曝光臺予以曝光，要求屬地單位限期整改，切實從突擊整頓轉向做好日常城管工作，如解放軍在駐地做到“缸滿院淨”一樣，為我鎮廣大人民群眾提供一個乾淨、整潔、舒適和亮麗的城市環境，提升城市形象，推動經濟社會雙轉型，建設富強和諧新xx。
讀學習心得體會14
21世紀，人類社會發展進入了一個全新的知識經濟時代，資訊時代，改革時代。各式各樣的制度、公司企業都在不停的變革著，以適應時代的變化。變革也就成為了生活中的一種普遍形態。在變革的時代中對學校的教育也提出了嚴峻的挑戰。它要求教育所培養的人才，能夠適應持續變化的環境，能夠保持持續學習的動力，不斷吸收與創造新知識。身為一名學校的管
理者與領導者，我將如何去管理好、領導好自己的學校，給家長、社會交上一份滿意的答卷呢？在工作上勤勤墾墾，努力的滿足大家的需要。工作之餘我不斷的學習，以提高自己的管理與領導水平。近日讀了一本關於如何去建立學習型學校的書，名為《有效的學習型學校-----提高學生成就的最佳實踐》。利用寒假時間看完後的第一感覺就是想建立這種學習型的學校。回過頭一想自己的學校情況，根據書中提的方法還有很大的距離，但其中的一些方法給我帶來了許多的參考與想法。可以說從中學到了許多知識，感觸挺深的。
此書是美國的richard dufour,robert eaker所著，由聶向榮、李鋼等人翻譯。全書作者將其分成十三章，本書的每一個部分以及各章節的具體內容，都旨在言明這樣一個思想：深入細緻的考察和持續的研究探索是建立專業學習共同體的重要基礎。全書語言簡潔，組織流暢，結構清晰，書中引用了大量的事實依據及調查資料，讀起來顯而易懂。有些地方讀了以後引起我深深的思考。例如書中第六章維持學校變革程序中講的通過溝通維持變革動力。作者指出在改革過程中有效的溝通是必不可少的，並且把組織內溝通稱為“新思想傳播的血脈”。學校的工作是繁雜的，每一項工作都需要人與人的溝通。但平時通過自己的觀察發現學校中的溝通是比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何開展學校工作中的有效溝通呢？書中提出了7個問題回答了我的疑問。1、我們打算做什麼？2、我們監控什麼？ 3、我們提出何問題？4、我們仿效什麼？5、我們如何分配時間？ 6、我們慶祝什麼？7、我們質疑什麼？相信大家看了這些問題覺得沒有什麼特別的。但如果深入思考的話，其中的深意卻不言而喻。簡單明瞭的問題，我當時看時覺的沒有什麼。可靜下心來仔細一想，平時的工作中我有沒有仔細的考慮過這些問題呢？例如學校組織教研活動，我們是否都考慮了其中的問題呢？對每一個問題的解決是不是都滿意呢？每一次教研活動我們的預期效果是什麼？我一連給自己提出了這些問題。明白在過去的工作中只注重了活動的計劃，卻沒有深入到活動中，解決存在的問題。說的明白點有的問題甚至沒有考慮過，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至沒有真正的明白教研的意義，甚至把教研當作是一種任務敷衍完成。我歸其原因是學校沒有弄明白對教研到底監控什麼？再如派教師出去聽課學習，教師們回來有沒有考慮過他們去聽課學習到底是為了什麼呢？引發了我的想法，應該讓教師回來以後討論這樣一個問題“我們仿效、學習他們什麼？”從而提升教師們的學習意識，反思意識，有效的完成派教師學習的目的。在這本書中像上面提出的7個簡單而有思考價值的問題有很多，我在看的時候把其中一些對自己學校實際情況的問題我一一抄錄下來，用來以後開展各種工作時先來考問自己，從而優化自己的工作效率。
當我把書第九章看完的時候，我深深的吸了一口氣，明白了作為一名校長在學校的改革中起著很大的作用。學習共同體的校長的模型是一個強大有力、自信果敢，可以迅速開展創新工作的人。明確的指出強有力的校長是學習型組織建立的關鍵。身為一所學校的校長，我從中吸收了許多，明白了成為一名真正成功的校長，不是光靠自己手中的權力，而是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長不是用來控制教師，而是被希望來支援教師併為他們的成長和發展創造機會的。認識到管理好一個學校要少指揮控制，多學習引導，少命令，多合作。如何能實現能這些呢？專業學習共同體的校長是這樣的做的：1、通過共同的主張和價值觀而非規章和程式來實現領導。2、使全體成員參與學校決策過程並授權個人執行決策。對其中的第二種方法我深有感觸，憑藉自己一個人是無法單獨完成學校中一些重要的決策。對一個校長而言，領導一個學校的挑戰過於複雜，有關資訊分佈過於廣泛，無法勝任唯一的問題解決者的角色。那麼如何才能更好的解決問題呢？書中是這樣寫的：讓他人蔘與決策並授權能解決問題的人。在此過程中校長為工作人員提供他們做出好的決策所需要的資訊、培訓和指標。是啊！我覺得應該把更多的權力下放給教師與工作者，讓他們以一個領導的身份來做工作，以此來提高他們的工作積極性、有效性及責任感。在平時的工作中讓教師發揮自己最大的潛力與才能，在他們成長中給予最大的幫助，不斷的鼓勵他們。在讓教師與工作者參與學校的決策的時候為他們提供指導原則即教師可以用以評價其決策和行為的標準。從而使教師做出明智的決策。使自己在整個過程中充當教
師發展的促進者、支持者。有許多的調查表明：員工最想要的領導是有誠信的領導。在日常的工作過程中我通過交付承諾以獲得信任，堅決維護自己信仰來表明自己的可信與勇氣，以身示範要求他人做到的態度、行為和承諾。在錯誤面前承認錯誤並在必要時改變行為。這些也是學習型學校建立所提倡的。我清楚，一個不能保持學校環境的安全有序的，計劃良好的夢想家將無法
贏得其員工的信任。只有做了自己所說要做的事，這樣才能贏得全體員工的信任。
書中的最後一章提到的熱情與堅持。作者告訴我們建立一個專業學習共同體是一項需要熱情的非線性的努力等非理性要素進行需要持續作用的 工作。想起自己從師範畢業時對教師的職業是充滿著無限的激情，全身心的投入到教學當中。隨著時間的推移這種激情也會慢慢的淡下去，大部分的教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅持下去。身為校長激發教師們的熱情並且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他們的努力能夠使學生們產生變化。我明白只有滿足了教師們那種成就感、歸屬感、優越感。他們就會充滿熱情，充滿鬥志。如何去實現，這也是我以後工作中所要努力的地方。
讀完整本書，我整個人對學習型學校有了新的認識，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己的學校也帶成學習型的學校。但也知道通過一本書的閱讀就能改革自己的學校那是不可能的。但深信自己通過不斷的學習與實踐，通過廣大教師們的努力。能夠慢慢的把學校帶入到學習型學校當中。
讀學習心得體會15
我們的教學無論是老師還是學生都是在搞創新。想到自己每每備一節課時，也是絞盡腦汁的想如何很有創意的上好這節課。當讀到《中國資訊科技教育》中讀到王愛勝老師的這篇《從簡約開始，創意課堂》有種豁然開朗的感覺。
感覺一：作品主題中找思想和藝術。課堂不要加小曲，讓課堂變得過度花哨，沖淡了整堂課的主題。做作品也是一樣的，要是我們把重點放在邊邊角角，修飾太多，色彩絢麗，這樣往往會把作品的主題沖淡。所以我們在指導學生作品時要用簡約的形式和內容，來創作出表現欲極強的作品，這會更打動人。讓技術學習增強思想性，讓作品更有藝術品位，也會讓技術得到較高的昇華。
感覺二：作品創意中找價值和核心。技術是複雜思維的作品，要想把一種技術運用的遊刃有餘，是很難的。要是把技術變成作品的價值體現，那會更難。王老師給出了答案：技術應用的複雜部分，可以簡化操作過程，提煉技術核心，發揮技術特色價值，即把具體的某項技術中最核心的應用價值在創意中展現出來，突出創意的精彩。
總之，讓技術的應用逐漸融入學生自己的思想、審美、創意，那麼技術的學習會更加有趣、有生機，學生也可以找到學習的價值感、成就感。