“ 三步導學”教學模式運用之初，我的潛意識中是抗拒的，對這一模式的認識有一些疑問和想法：“三步導學”教學模式從大三步到中三步都規定的死死的，最大的一個感覺就是太死板，太顯程式化。有時設計一課絞盡腦汁，套用每一步。
聽了張主任的講座後，我對“三步導學”的課堂教學模式有了新的認識，尤其是每一步裡面的具體環節具體操作有了自己的想法。
激情導課是“三步導學”中三個環節之一，是要把學生的注意力和情感從課堂下引導到課堂上，從課堂上引導到課題上，從課題上引導到有效學習的活動中。
民主導學是“三步導學”中的中心環節，他的實質是讓學生自主能動、發揮潛能。
檢測導結是引導學生明瞭收穫，習得方法。
由於我對“三步導學”有了深刻的認識，因此，運用“三步導學”課堂教學模式遊刃有餘地穿行了學生與課堂間，放手讓學生自主學習，積極調動學生的學習熱情，在自主學習的基礎上，主動地進行小組合作、交流來達成學習目標。
學生全員參與，學習熱情高漲。我感覺到老師教的輕鬆，學生學得愉快，效率大大提高。有些知識在傳統教學中認為學生很難接受的，現在學生輕易學會了。
總之，“三步導學”課堂教學模式需要我們每位教師去細細品味，耐心琢磨，它不是我們常說的12個字。而是希望所有老師們能站在學生的角度去思考、分析問題。真正做到“以學定教”讓學生成為課堂的主人。讓他們從心靈深處熱愛、體驗、感受學習的快樂。