當我們有一些感想時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的考察學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
考察學習心得體會1
20xx年11月15日至19日，在進修學校趙校長的帶領下前往濟寧、棗莊等地進行考察學習，通過考察學習，收穫頗多，我們對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。
考察團成員與這些學校的校長、教師、學生進行了交流，詳細瞭解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理，特別是學校常規管理方面的經驗和做法。為鄉鎮中國小校長提供了與鄰市學校直接交流、對話的機會。搭建了深入先進學校親身感受、體驗，學習的平臺，思想深刻，見解獨特的辦學理念，與時俱進，以人為本的學校管理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學習期間，所有參加考察學習的人都認真聽取彙報、學習、勤于思考，交流，在與兄弟學校的思想碰撞中，學習了新的辦學理念，提升了對教育本質的認識和對常規管理內涵的理解，同時，在共同的學習，生活中，進一步加深了認識和了解，為今後學校間的交流與合作打了良好的基礎。這次學習考察、組織嚴密，形式活潑，我們日夜兼程，邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。特別是趙校長，樑校長親自帶隊，深入一線，我們更是深受感動。
一、開闊了眼界，看到了差距
（一）有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。
這次我們抱著“踏踏實實學習”的思想深入實地的查看了濟寧、棗莊兩市的幾所學校，他們高瞻遠矚的發展戰略，各具特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我們歎為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“特色辦學”，加強學校的常規管理，成功打造了屬於自己的獨特教育。濟寧師範附小的以孔子文化為主的文明禮儀教育已初具特色，校園內處處展現著孔子文化的氣息。樓道內，牆壁上，教室內處處懸掛論語標語，以此為內容的各種活動也非常豐富，在這裡讓我們再一次領略了儒家文化的博大精深。在棗莊實驗國小，業務校長向我們介紹了學校的辦學理念，學校發展狀況及常規管理特色，並向我們每個參觀老師發了一套學校的特色材料，這兩所學校無疑都是成功的學校，而且也在成功的基礎上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。
（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。
這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恆心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個讀書人，文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過制定規劃，機構改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和體現學校文化；學校應打造為人才成長的搖籃，出名師育名生辦。
二、啟迪了思維，堅定了信心
觀念更新、角色轉變，從我做起。此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正實施創新教育，要想真正有所發展，做為校長首先要做到角色的轉換：
（一）必須由被動服從型向創新型發展。創新是新時代中國小校長角色扮演的基本要求之一。
一長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢於衝破妨礙創新的清規戒律，並養成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創造性地開展工作，校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。
（二）必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。
今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢幹競爭，善於競爭，成為競爭的強者，才能創造出的教育效益，併成為一名真正專業的學校管理者，過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由於不利於學校的發展，必須做出相應的改變。
（三）必須由穩重守業的模範型向開拓型發展。
開拓而不是守業是對中國小校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中國小校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支援，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。
（四）必須由按部就班的教學管理型向科研型發展。
新時期學校工作的一個重要標誌就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由於校長的模範帶頭作用，學校往往會出現教師人人蔘與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。
三、學以致用，路在腳下
完善學校常規管理制度，堅持依法治校。俗話說“國有國法，家有家規”，這話聽起來雖然有些俗氣，但在今天看來依然很有指導意義。任何一個單位的管理說到底都是在進行人的管理，都要抓住人心。只要管理制度符合學校的實際情況，有利於學校的發展，並且做到公開、公平、公正，就能被老師們認可，深入人心，就能使老師們自覺規範於制度之內，就不愁人心不齊，所以在學校管理上，我們始終堅持法治替代人治，但在具體執行的過程中要堅持如下四個原則：高尚的事業造就人；真摯的感情凝聚人；優厚的待遇挽留人；勤奮的工作培養人。通過成就事業留人、培養感情留人、提高待遇留人，形成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教育教學工作，創造業績。
結合我校的實際情況，生源相對穩定，學生基礎相對薄弱，我們認為對學生的發展制定過高的目標是不現實、不科學的，是對教師評價和學校發展的不負責任。對我們學校而言，升學率是至關重要的，但不是全部。因此，我們對學校管理措施進一步整改，明確了以下五點要求：
1、準確的設職設位，力求做到人盡其才。
2、責、權、利三者分明，予給實幹、能幹的同志充分的權力和信任。
3、科學客觀的考核評價制度，讓老師們“流汗不流淚”。
4、適度的激勵機制，啟用全體教職工的事業熱情。
5、及時準確的獎懲制度，體現對肯幹、能幹同志的充分尊重。對學校工作重心予以調整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。學校提出“從最後一名學校抓起，讓每個學生都抬起頭走路！”我們的口號是：“只要有1%的希望，就要變成100%的現實”。真正把“關注學生”落到實處，不搞特色班和重點班，限度地調動師生的積極性。要求全體教師從中、差生實際出發處理教材，調整教學程序，使課堂教學面向全體學生，著力於中、差生的提高，從而達到了整體優化的目標。事實證明，這一做法是正確的，狠抓後進生對先進生是很好的促進和提高，水漲船高。在確保大面積提高教學成績的同進，也保證了優秀生的學習環境和質量。
考察學習心得體會2
20xx年5月我參加了徐彙區“十一五”教導主任培訓班組織的外出參觀考察學習活動。其間我們先後參觀了山東省青島第三十九中和青島九中，兩所學校。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當地享有盛譽、各具特色的優質學校。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，我就從以下三方面談談這次考察學習的體會。
一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是沿海經濟發達地區的學校，這些學校集中優勢教育資源，辦優質教育，並取得了顯著成效；著眼於學生的德、智、體、美、勞等五育並舉，學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬體設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。例如青島九中，學校始終堅持“以人為本”的辦學理念，堅持規範與和諧相結合的管理原則、傳統與創新相結合的教學原則、全面與特長相結合的育人原則，以名校百年的優良傳統、深厚內斂的文化積澱，敬業求實的工作精神，刻苦勤奮的學習氛圍，和諧向上的集體觀念享譽社會。正因為此，該校也為國家培養了一大批優秀人才，有兩院資深院士、“兩彈一星”功勳王大珩，中國科學院院士、中國工程院院士等科技棟樑，包括涉及各個領域的理論家、軍事家、運動專家和藝術家。又如青島第三十九中，在“德智結合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導下，採取“嚴、愛、細、實、恆”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統，學校德育工作積極發揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，注重學生求知慾、自學習慣、創造能力和科學精神的全面培養，實施“因材施教、分層次、個性化”教育，為學生的成功學習和終身發展奠定了良好的基礎，提升了校內育人的品位。相比之下，我們以前在潛意識之中還是隻看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。然而我深知，這些學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神聖的事業，這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細節的成功。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做於細。”教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異於空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美，建築設計佈局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心，而且學校也關注德育細節，把培養學生“有禮有節、知情感恩”作為德育的價值取向。從走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行為細節入手，抓好學生的養成教育。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，從“大處著眼，小處著手”，在細節上較真，才能達到最高境界。優秀的學校精神文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發地前進；優秀的學校文化是一種氛圍，它薰陶浸染，潤物無聲；優秀的學校文化是一種引力場，它能凝聚人心，形成合力。如果我們在這些方面進入了一種常態的話，那麼對於學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。
三、特色辦學，各取所長，使各自的辦學效益得到了社會的認可。我們所參觀考察的學校都是在當地乃至全國知名度很高的學校，而他們的辦學特色也是各有千秋。如青島九中“全面發展、文理兼通、外語見長”是他們鮮明的辦學特色。學校先後與日本關西語言學院、德國歌德學院簽訂了合作辦學協議，學校除了常年聘請英語、日語外教外，還專門招聘了德語、法語專任教師，每個學生除了全部修習英語外都選修第二外語：日語、德語、法語，20xx年將再增加韓語小語種課程的選修學習。今年學校還在理科教學中開展實施了“雙語教學”試驗，將進一步拓展英語教學、培養雙語型教師。學校目前是北京師範大學外語教學實驗基地、北京外國語大學“中國基礎英語素質教育實驗基地”。又如青島三十九中的藝術教育是學校的特色教育。從80年代起，表演藝術人才層出不窮，被譽為“表演藝術家的搖籃”。唐國強、倪萍、王繪春、趙娜、張山、陳好等影視明星均出自該校。目前，學校每年招收一定數量的藝術特色班，同時成立了軍樂、民樂、管絃樂、合唱、舞蹈、表演等藝術團，為藝術特長生的成長提供了最適宜的氛圍。因此學校先後被命名為“青島市藝術教育特色學校”，“山東省中國小藝術教育示範學校”。該校學生藝術團也多次赴海外訪問演出獲得成功，並與澳大利亞布萊頓中學藝術團在青島聯合演出“中澳情”大型文藝晚會，受到社會各界廣泛讚譽。
此次考察學習是一次難忘的學習經歷。沿海一帶物華天寶、人傑地靈，不論是聽介紹、交流互動、還是聽課、參觀，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學工作的鞭策！以上的感受並不能展現此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬，如蜻蜓點水。然而我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！
考察學習心得體會3
這次我非常榮幸地參加了我們分公司組織除塵裝置的考察學習，《讀萬卷書，不如行萬里路》現將我這幾天的學習體會向各位領導彙報：
1、我們第一站到了中凱公司 ，我們參觀了破碎車間、磨浮車間、精礦車間雖然廠房和裝置有些簡陋、但他們待人的樸實和誠懇給我們留下了很好的印象。
2、我們第二站來到了拉薩附近的普雄銅礦，它們的規模雖然不大，但整個選廠是依山而建，把整個地勢利用的是淋漓盡致，從高到低從破碎到磨浮到精礦脫水給人感覺是一條很流暢的生產線。他們的經驗是很值得我們借鑑。
3、我們第三站也就是我們的目的地金川集團，我們主要參觀了高硫浮車間和14000選礦車間。他們是國家級500強企業，真正是公園式的工廠，從廠區外圍你就看不出是公園還是工廠，我們兩次參觀學習了破碎車間和磨浮車間，我們到破碎車間給人的感覺非常整潔衛生。規模那麼大的車間根本就看不到灰塵。
從裝置到皮帶廊到地面整體給人一種清潔整齊的氛圍。和我們的破碎車間簡直就是天壤之別。這也說明了他們在除塵方面做的相當到位 。我們第一次到磨浮，那麼大的車間就沒有看見一個人，從裝置到地面及樓梯的扶手根本看不到一點的灰塵和油漬，整個浮選車間給人感覺就是一個很大的會議廳，整個中控室寬敞明亮 ，就像我們在電視裡看到的控制室那樣，給人一種很舒暢的感覺。他們的安全標誌做的也非常到位。我們的選廠雖然做的也很好，但和他們比起來真有一點小巫見大巫的感覺了！只有和他們比才能感覺的我們步伐的緩慢，才能激發我們的智力和能量，把我們的工作推向更高的臺階！
通過這次考察學習我真的是受益匪淺，從中也知道了我們的不足與落後，一定要把他們好的經驗用到我們的工作中，只有這樣我們才不虛此行！
考察學習心得體會4
首先，我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了學校在暑假組織的班主任考察學習。在歷時三天的考察學習中，我們先後參觀了秦皇島職業技術學校，聽講座報告4場，一路行程緊張而充實。所考察的學校是省級重點中專學校，主講的都是在教育行業卓有成就的優秀教育者。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，各位學者的演講更使我感受頗深，疏理了自己的思緒之後，使我更加清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我通過此次考察學習的一點感受和體會。
一、以學生為本
實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校是秦皇島市教育局直屬的一所省級重點中專學校，這所學校在“以德立校、特色興校、文化強校”的治校方略的引領下，不斷創新理念，深化教育教學改革，拓展校企合作空間，根據現今社會就業需要，開設特色專業立了“以就業為導向，以市場為依託，大力開展訂單招生、定向培養”的辦學模式，注重學生身體素質教育，開設了特色的羽毛球課，培養了學生在體育方面的一技之長。相比之下，我以前在潛意識之中還是隻看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，然而我深知，這所學校所形成的教學特色、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。作為班主任我們一定要以學生為本，多方面教育，培養全新職教學生。
二、教育的成功源自教育細節的成功。
學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做於細。”教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異於空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美，建築設計佈局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那麼對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。
三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
四、用心去引導，用愛去呵護
班主任工作要處理好師生關係，師生關係是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有著決定的作用。因此，建立民主和諧的師生關係是實現教育改革實施素質教育的關鍵。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發展，最終完成學習任務，很大程度上取決於師生關係是否良好。教育的本質是培養人、造就人。現代教育思想告訴我們：師生關係和諧健康，學生才會樂於接受教育。
所以作為教師，面對的是各種型別的學生，就必須端正思想，正確認識學生，研究學生，要用“心”去教育學生，使所有的學生都能接收教師的教育，用愛去呵護，使所有學生在人生的道路上健康成長。
五、做好班主任
班主任是班集體的組織者、教育者、領導者，是培養學生良好的思想品德和指導學生健康成長的導師，從心理品質上講，學生的課屬性很強，班主任的健康心態可直接影響學生的心理髮展，班主任要以自身良好的心態，促進學生的健康發展。作為教師，我們應用我們的愛去關懷學生，用友誼去親近學生，讓我們的愛衝破極限，撒向班中的每一名學生，讓師生間的友誼培育出人世間的最美的花朵。要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
總之，此次考察，我開闊了眼界，增長了見識，學到了經驗，思想受到了衝擊，促使了我一直反思自己以往的工作，也重新構思今後的工作思路，我將今後的工作中努力學習，不斷提高管理水平，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。
考察學習心得體會5
金色的秋天，正是收穫季節。在這美好的季節裡，我們在欽南區教研室蘇主任、基教股傅股長等領導的帶領下，先後參觀了貴港市覃塘區五里鎮中心國小、覃塘鎮中心國小以及桂平市實驗國小，並聽取了學校的經驗介紹，感觸很深，收穫頗多。
一、豐富的校園文化建設
這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，大校園，“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。
如五里鎮中心國小的文化牆寫的“順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊汙漬，淨化的是自己的靈魂。”無時無刻的提醒學生要講究衛生，養成一個良好的衛生習慣。覃塘鎮中心國小裡的校園文化建設尤為突出，在教學樓樓梯的牆上分別貼有“尊師禮儀、升旗禮儀、行走禮儀、同學禮儀等禮儀教育，還有尊重他人的習慣、文明禮貌的習慣、良好坐姿的習慣等習慣養成教育，使學生在潛移默化中養成各種良好的習慣，為順利推進素質教育打下堅實的基礎。
二、紮實有效、科學人文的常規管理
五里鎮中心國小樹立“以人為本、以德立校、依法治校、管理強校、控輟保校、教研興校、文化建校”的治校理念，一直堅持“提高教學質量，樹立良好學風，建立質量校園；堅持德育立校，落實行為規範，建立文明校園；重視安全工作，消除事故隱患，建立平安校園；活躍校園文化，開展文體活動，建立活力校園；強化隊伍建設，打造優秀團隊，建立和諧校園；始終強化“向管理裡要質量，在管理中謀發展，從管理中求效益”的工作思路。經過全鎮師生的共同努力，已形成了較為科學、民主、規範的管理體系 ，實現了崗位管理、分層管理、目標管理、量化管理、制度管理、人文管理。
覃塘鎮中心國小以“辦適合每一個孩子的教育”為辦學理念， 以“以常規立校，以科研興校，以特色促發展”為辦學目標，在日常管理中，落實“一個示範、四個中心、以及八項制度”的管理模式，加強制度建設，使學校管理有法可依，有章可循。在學校的制度管理下，各項工作開展得井井有條，各種活動開展的有聲有色，學校的教育教學取得優異的成績。
三、校本課程豐富多彩
在參觀桂平市實驗國小時，是星期五下午，剛好是他們學校開展校本課程的時間。全校學生根據自己興趣愛好，分別參加自己喜愛的專案。全校共分成48個興趣班，有軍樂隊、拉丁舞、籃球班、羽毛球班、書法班、兒童油畫班、美食班等，全校學生興致勃勃的參加活動，在活動中學到了知識，學到了技能，真正落實素質教育，作為他們的學生是幸福的。
此次學習考察之行，讓我開闊了眼界的同時，更看到了自身的不足。 觀念更新、角色轉變，從我做起。考察時間很短暫，只有短短的兩、天，然而對這幾所學校的參觀學習給我們的啟發都是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，我們怎樣培養人才？怎樣從學生實際出發，為學生的發展進行有效的教育？怎樣從學校實際出發，提高教育教學質量？這些都是我們要思考的問題。
考察學習心得體會6
10月15日----24日，我們研修班一行20人，參加了“全國國中提高課堂教學效率和諧教學” 研討會。會上，來自北京、上海、天津、河南等地的中學校長、教務主任對他們如何實現和諧課堂做了專題報告，讓我們廣大學員受益匪淺。
一、考察學習總體影響：那就是“土地還是那塊土地，農民還是原來的農民，但產量不是原來的產量”。
究其原因，是“和諧課堂”改變了傳統的教學方式，是“和諧課堂”讓他們得到了實惠。那麼所謂“和諧課堂”與傳統課堂有何不同呢？和諧課堂的基本理念是為學生而設計，為課堂而設計，把課堂的發言權交給了學生，依靠課堂，依靠學生。教師只是學生學習的組織者、學習的參與者、學習的合作者、學生學習積極性的調動者。組織者讓學生的學習高度有序，參與者、合作者讓學生的學習得到最大的幫助，最主要的一點是把學生的積極性最大限的調動起來。具體表現在以下幾個方面：
1、“和諧課堂” 依靠課堂、依靠學生，突出學生的主體地位。
“和諧課堂”與傳統的教育方式相比，最大的不同是“和諧課堂”革新了傳統教學方式下老師講學生聽的局面。而是讓學生通過經歷自主學習、合作探究、小組討論、交流體會、成果展示、師生點評、知識反饋的過程，在這個過程中學會了自己能學會的，在這個過程中獲得了新知識的形成過程。在這次研討會上，講課教師最多隻有十五分鐘的發言時間，而大部分時間則交給了學生。學生的活動方式有自主學習、小組討論、交流體會、上臺發言、成果展示。在整個學習過程中，學生的學習是自主的，主動的。能解決的問題學生自己解決，有困難的問題學生通過小組討論解決，突出了學生學習的主體地位。使全體學生都參與到學習活動中來。
2、“和諧課堂”依靠學生，依靠課堂重視學生合作交流。
我們所聽的課，學生被分為六人一個小組，小組內的每一位成員都充分地發揮出了他們應該發揮的作用。組內有組長、有組員；組長承擔著檢查驗收小組內每位成員學習任務的完成情況，學習中存在的問題等；組員中有交流發言的、有展示成果的；討論熱烈，發言積極，正真體現了課堂為學生而設，因學生而生。
3、“和諧課堂”提高了課堂教學效率，即“土地還是那塊土地，農民還是原來的農民，但產量不是原來的產量”。這是傳統的教學方式所無法比擬的。
二、考察學習收穫
1、在幾年前的一次課改培訓學習中，我發現由於人們對課改的一些理念的理解缺失或不到位，導致廣大教師把一些非常好的方法捨棄掉或者說丟掉，而又在為尋找新的教學方法絞盡腦汁，讓人深感痛惜。在這次考察學習中也讓我看到了一點，那就是“知識樹”的應用問題，其實我個人在學國中和高中的時候，老師們經常使用知識樹，唯一不同的是當時我的老師是使用大括號把每一個知識點連了起來。那為什現在又要重新把這個問題提出來說事兒呢？這是因為我們的教育在某些環節失去了延續性，不能把一些好的、有價值的做法延續下去（這是不當的批判主義遇到問題一棍子打死的錯誤細想造成的），從而造成了這種局面。
2、這次考察學習讓我看到了“管理出效益”。 通過聽他們的報告和實地考察，我們發現不管是杜郎口還是鑑開中學、以及其他學校，取得教學成績的關鍵在管理，他們的管理精細化值得我們學習，正如他們在報告中所說：“管理是關好人，讓每一個崗位有人，每一個人有崗位，並努力把每一個崗位的是做好。”
3、教育是用心做出來的。通過這次考察，使我更加清楚地看到了不管是杜郎口還是洋思，還是鑑開，領導在用心管理，教師在用心教學生。也許有人對我的這一觀點持反對態度，這也不足為怪。中國有這樣一句話中國人都知道，那就是“中國國情”，何況在一個地區、一個市縣、一個鄉鎮、一個學校就不能形成自己特有的“特殊情況呢”，所以我反過來說還是比較好，杜郎口的成功是因為杜郎口形成了杜郎口的“校情”。那就是教師都在用心教學生。
三、考察啟示：
1、教育實現真正的“百家爭鳴，百花齊放”。
俗話說，教無定法，學必有法，在中國中學教育改革的今天，湧現出了很多教育大家，南有李鎮西的奇，北有魏書生的神。也出現了一批有有獨特風格的學校，杜郎口的奇蹟、洋思的神話，更有天津鑑開中學給我們的耳目一新。無不說明了中國中學教育今天正呈現出“百家爭鳴，百花齊放”的勢頭
2、成功的教育是實實在在做出來的。
在教育教學工作中，我們發現有人在說教育，而更多的人在編教育，編一些資料，製造一些文字材料，供別人去看。只有少數人在紮紮實實地做教育。所以大多數學校教育並不怎麼成功，這就是阻礙中國教育發展的最大阻力。而通過在天津鑑開中學考察學習，我發現他們在紮紮實實地做教育，所以他們讓教育開出了鮮花，結出了果實；大家都熟知的李鎮西、魏書生、還有杜郎口的催其升，他們是正真做出了教育的真諦。
3、合適自己的才是最好的。
教學方法是千變萬化的，多種多樣的，諸如洋思中學、杜郎口中學、鑑開中學等等。他們都有自己不同於別人的教學方法，在這些不同的教學方法的支撐下，他們都做出了特色，做出了讓世人矚目的成績，讓我們兄弟學校刮目相看，推動了當地教育的飛速發展。說他們好嗎，確實好，我們能不能照搬，不一定，他不一定適合我們的學生、也不一定適合我們的教師，我們只有找到適合我們自己師生的教學方法，那才是最好的。
今後的打算
在這次考察學習之前，我們雖然對“和諧課堂”瞭解不是太多，但我們一直在思考如何提高課堂教學效率的問題，一直在為提高教學質量而嘔心瀝血。通過本次參觀學習，轉化了思想，更新了觀念，開闊了思路。同時也增加了信心，決心結合自己的情況大膽改革。
1、 首先通過與領導班子進行溝通，統一思想，統一認識。其次，對教師全員發動，達成共
識，形成濃厚的改革氛圍，第三制定一些切實可行的措施加以督促和保證。第四大膽進行課堂改革，結合已有的經歷和成功做法，參照考察到的經驗，重新制定本校的課改方案。成立以業務校長為組長，業務主任為副組長，教研組長、年級組長為成員的課堂改革小組，進行督促和實施，並制訂相應的獎懲措施。
2、對教師進行“和諧課堂”理念的培訓、指導，轉變教師的教育觀念。
3、加強教學管理，強化教學行為，鼓勵教師創新教育教學方法，建立和諧課堂
4、學習前人的一些優良的教育教學方法，是教育教學方法得以延續。
總之，我們將以本次考察為契機，轉變思想，紮實改革，使我校的教育教學工作再上一個新的臺階。
考察學習心得體會7
4月6日至4月9日隨教研室領導赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研討會議，並對衡水中學進行了為期兩天的考察學習，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，瞭解學校基本情況，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑑，赴衡水中學考察學習心得體會。
"把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡"，這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出"精緻管理"策略，對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為，好學生是"管"出來的，而不僅僅是"教"出來的。做每一件事都要從精緻化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創新，教學過程是過程管理，關鍵是微觀上的落實。
1、抓細備課。
衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每週每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然後在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最後，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節課要確定科學的目標，教師要清楚"我要讓學生得到什麼，我怎樣讓學生得到，學生得到了什麼"。每上二、三節課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。
2、抓活課堂
對教師上課，衡水中學要求必須做到"五個清晰"：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。
3、抓嚴輔導
每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課。
4、抓精練習
衡水中學每週每科測試一次，實行"周測制度"，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是"寧可教師多費時，不讓學生做廢題"。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量。考後講評學生錯誤率低於50%的個別輔導，高於50%的統一講解。
5、抓實分析
分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優補差靠的是日積月累，責任到人。每班後10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課餘時間補差。
在教師的管理和成長中，衡水中學的做法也值得借鑑。
（1）營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學會賞識教師，努力發現他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神聖與不可侵犯性，關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校。最後就是要十分關心教師的生活，解除他們的後顧之憂，讓教師感覺到學校是一個大家庭，是他們生命價值實現的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。
（2）創新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在於公正。
首先是所有教師採用競爭上崗，並確保競爭過程與程式的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領導崗位，帶動學科發展。讓他們成為"師德表率""育人楷模"。給其他教師以示範作用和帶動作用，並給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度並提出建議。在這種綜合"會診"的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學校還設立了"校長獎章"，用於獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。
（3）搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網路學習，四是在教學研究中學習，多法並舉，效果顯著。
其次是採用任務驅動，崗位鍛鍊，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時，採用任人唯賢，根據個人業務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛鍊機會。
再次就是採用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛鍊最後就是鼓勵教師們進行合作與創新，那種單打獨鬥的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。
學習是為了借鑑，借鑑需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，採用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！
考察學習心得體會8
學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進校外教育管理經驗，進一步推進我縣校外教育的深入發展，我有幸於2013年11月隨同縣教育局領導及各校教導處主任共90多人，赴重慶、宜昌等地參加了考察學習。由唐局長帶隊為我們考察團安排了考察學習單位，我想從以下幾個方面對考察的幾個教育場所談談我的收穫和想法。
一、考察總體印象
1、濃厚的文化氛圍
這次學習共考察了4所學校，走進每一所校園活動場所，你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引：整體的規劃因地而異，創設了有利於學生行為發展的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至於每一塊草坪、每一面牆壁、每一個角落都洋溢著校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅國小的棋文化特色，校園的棋文化無處不在，讓學生在玩耍中都能體會到各種棋的魅力。
2、獨特的辦學理念
我們參觀考察了涪陵十四中、蜀都國小、雞公嶺國小、東方紅國小四所學校，總的感覺是，不斷創新辦學理念，注重營造文化氛圍，特別是蜀都國小的養成教育，讓人受益匪淺，從管理到教學，從教師到學生，處處時時能夠給人一種人文化的理念。雖然每個學校的辦學理念各有特色，但質樸的作風、踏實的工作是始終不棄的根本。從每位校長的介紹來看，都有自己的辦學獨特之處，他們面向全體學生，使全體學生都能享受到學習、活動的成功和快樂。真正體現了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。
二、收穫與反思
這次考察帶給我們的收穫是全方位的，認真反思，我們除了在硬體方面與這些學校無法相比之外，在辦學、教學、管理等很多方面也確實存在很大的差異。
此次的外出參觀學習首先是我們瞭解了發達地區教育場所的建設和發展，以及管理模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對於在今後的工作中，制定我們的發展規劃，推進龍山教育的科學化管理，促進活動中心跨越式發展有著非常大的幫助。在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是懂得創新，三是培訓育人要講究方法。
在參觀考察幾處知名學校之外，教育局還安排我們遊覽了一些名勝風景區，讓我們感受文化的深厚底蘊，其中游三峽對我的影響很大，我是一名八年級的語文教師，這個學期的第一篇課文就是劉大傑的《巴東三峽》，從劉大傑的筆下，我瞭解到三峽的驚險，沿途風景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色，但文字能傳達的感情畢竟有限，做夢也沒想到這次能有機會一睹三峽的風采，一路上，我用心去觀察，用心去聆聽，不僅深切的感受到了劉大傑、酈道元、李白等文人筆下的風光，還體會到文章之外的樂趣。回到學校我想再把《巴東三峽》上一遍，給學生仔細講解我在三峽的真切體會，我相信，這種體會比再多的文字都要來得實際。除此之外，讓我有所感觸的是旅遊區人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情願的將口袋裡的錢掏出來、消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，我們都在積極探索教師育人的方法，儘管我們的出發點和動機都是好的，但由於採取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓遊客往出掏錢，有些採用心裡疏導，有些卻採用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓遊客掏出了錢，卻引起了遊客的反感和恐懼。因此我們在教育培訓學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生高高興興、快快樂樂地接受教育，實現教育的理想境界。
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師瞭解新理論、新方法，進而切實提高校外教育工作者的主動性與積極性，推動龍山教育全面快速發展。
考察學習心得體會9
為了開闊眼界，學習南方城市旅遊業發展的先進經驗，當好黨委、政府的參謀助手，更好履行市政協職能，市政協組織機關幹部赴貴州、湖南、廣西三省重點旅遊城市學習考察。通過為期10天的學習考察，對於全國知名旅遊城市的旅遊業與城市發展有以下簡單心得體會：
一、旅遊城市概況
此次赴外考察，途經貴陽、張家界和桂林三大重點旅遊城市，這三個重點旅遊城市在旅遊和城市發展上有以下幾方面共性特點：
一是旅遊資源深開發。以桂林為例，所謂“桂林山水甲天下”，桂林市中心地帶有六個旅遊景點，其中包括象鼻山，可以說桂林市就是一座天然的大公園，其中更有很多的園中園。其它幾座城市也是一樣，基本上所有能夠發掘出來天然的旅遊資源都被充分利用了起來。
二是旅遊文化豐富多彩。給我印象最深的就是貴陽市的黔靈公園，進入公園之後感慨頗深，空氣清新，景色優美，但真正吸引我的是一群中老年人用自制的大毛筆在地上練字，形成了一種別樹一幟的文化景觀，他們怡然自樂，興趣盎然，充分體現了一個旅遊城市人民的深層次的文化底蘊和修養。另外黔靈公園中的野生猴群也是一大亮點，因為人文環境的感染，沒有人會去傷害野生猴子，人與自然很好的融為一體，可以讓身心得到極大的放鬆。
三是城市發展為旅遊業蓬勃發展創造先決條件。幾大旅遊城市的住宿、餐飲、交通、小商品以及服務行業在旅遊業的帶動下，呈現出很好的發展態勢。充分拉動了經濟增長，對於改善民生起到了積極作用。
四是外來人口較多，給城市治安帶來隱患。記得在貴陽市，通過走訪瞭解到，貴陽市的外來人口約佔城市總人口的40%，其中包括大批的外來投資者（以江浙溫州等地的為主）和打工人員。導遊都會告誡遊客“外出購物的時候要保管好自己的財物，夜間儘量不要外出”，充分說明了外來人口給城市治安帶來了很大的隱患。
五是交通擁堵問題嚴重，都市計畫有待改善。因為這幾個省份均屬於明顯的喀斯特地貌。貴陽一句老話提到“天無三日晴，地無三里平，人無三分銀”，因為地理問題，交通不便成為一大難題，加上計程車多，上下班時間車輛一般都比較擁堵，另外就是很少見到交警，這個不知道為什麼了。
六是旅遊業帶來物價偏高，與當地居民收入不符。這幾個旅遊城市的油價比我市價格偏高1-3角，商場購物價格偏高，可是城市居民收入並不是很高，公務員收入跟我市基本一致，大部分投資者都是外來人口，可能造成本地居民收入和支出的落差，給社會穩定帶來隱患。
以上是我在赴外學習過程中的一些粗淺認識。
二、我市旅遊業發展的一些啟迪
一是，深挖旅遊資源。我市歷史悠久，可供開發的旅遊資源並不在少數，但是問題在於沒有被挖掘出來。以新集鎮大掠馬白果樹為例，如果能夠加以好好保護，並挖掘周邊可供開發的旅遊資源，相信可以被很好利用。
二是，完善城市配套設施。進一步實現賓館及餐飲業規範化建設，提高服務質量，提高全市綠化面積，完善配套設施，給外來參觀旅遊的人良好的第一印象尤為重要。
三是，提高文化底蘊。我市在全省擴權縣中名列前茅，但就東市區而言，僅有人民公園一個供人民群眾休閒娛樂的場所，新華書店1家，如何提高人民群眾的文化修養成為一大難題。
四是，加強流動人口管理，維護社會治安。外來人口給城市發展帶了了巨大推動力，但是如果加強流動人口管理，維護好社會治安，儘可能減少因流動人口眾多帶來的負面影響，給外來旅遊，投資者人身財產安全提供很好的保障至關重要。
五是，進一步加強環境治理。需要繼續加強東部礦區治理工作，靈山塔在周邊縣市小有名氣，但是由於黃土莊、段甲嶺兩鎮附近石料採集加工行業無序發展，造成環境汙染嚴重，致使即使是本地人都害怕去的一個旅遊景點，這一點值得發人深省。
考察學習心得體會10
在組織和領導的安排下，我很榮幸的參加了20xx年無錫市幹部學校旅遊文化專題培訓班，在培訓學習期間，認真學習了創新驅動、轉型發展，打造旅遊經濟升級版的講座，使我開闊了眼界，受益匪淺。這次學習不僅讓我更加深刻的領會了旅遊發展的重大意義。也使我對今後竹山發展思路更加清晰，工作目標更明確。如今梁平縣旅遊事業正如火如荼的開展，特別是百里竹海風景名勝區即將進入快速發展階段的關鍵時刻，提高自身文化旅遊管理知識水平、加強自身旅遊管理實踐能力是勢在必行的。10天的學習不僅讓我深刻領會了縣委、縣政府發展旅遊的意義，而且讓我對竹山旅遊發展有個深層次的看法以及理解。現將我對百里竹海旅遊開發的體會闡述如下：
一、對梁平縣旅遊發展的整體認識
此次培訓，讓我從全域性的高度認識了梁平縣文化旅遊發展的思路，特別是在梁平縣文化旅遊開發過程中，要始終貫徹旅遊可持續發展戰略，實施以點帶線、以線聯網、以網擴面的區域整體發展戰略，創新文化旅遊產品，實施文化旅遊精品支撐戰略，政府主導與市場化運作相結合戰略，區域旅遊協作戰略，全民參與和協作戰略。
文旅興縣唱響品牌。我縣梁山燈戲、梁平木版年畫、梁平癩子鑼鼓、梁平抬兒調、梁平竹簾被列入國家級非物質文
化遺產保護名錄，項數為全市第一，梁平木版年畫入選國家郵票題材併成功發行；雙桂堂海明廣場、觀音洞遊客接待中心的修建；國家AAA景區雙桂堂的成功建立；“中國·重慶國際飛行愛好者年會暨國際通用航空器展示交易會”、"中國雙桂堂旅遊盛典”等大批特色節會的成功舉辦打造了靚麗的梁平旅遊名片，"佛光雙桂·絢麗梁平"旅遊品牌也全面叫響。
二、對百里竹海風景名勝區發展的思索
百里竹海風景名勝區的建設是關乎梁平縣旅遊事業發展的重要工程；是發展地方經濟、提高群眾生活水平的民生工程；更是打造梁平縣“美麗自然景觀，休閒養生福地”的重點工程。觀音洞、天星塘、竹豐天池、古墓群、竹林七賢等一批獨特的自然資源，構築了百里竹海成為休閒旅遊勝地的基本條件。景區竹林茂密、鋒巒多姿、山形奇瑰、湖中野鴨飛舞、景象萬千、風光迷人，更顯示百里竹海是靈氣之地。
目前百里竹海景區的開發工作尚處於起步階段，各項基礎設施都還不完善，景區知曉率還不高。百里竹海的開發價值在梁平縣來說是獨樹一幟的，搞好旅遊開發工作一方面要深入挖掘潛在資源，包括自然資源和歷史文化資源，把它的價值充分展現出來。另一方面，要抓住歷史時機，完善旅遊新產品體系，積極發展生態旅遊、康體旅遊，打造旅遊精品。
（一）做好宣傳推介工作：
1、加大新聞媒體對百里竹海的宣傳力度，精雕細琢地
做好一批反映百里竹海的宣傳片，讓更多的人知道，百里竹海文化特色宣明、旅遊產品豐富、服務設施一流、自然風光獨特、生態環境優美、旅遊經濟發達，是旅遊休閒度假的勝地。
2、組織一批文人之士，將百里竹海十餘個景點撰寫出有傳奇色彩、有創新的完美故事，深挖文化根源。文化挖掘是景區的靈魂，就是看點，是與眾不同的地方。天下美景多的是，已經成型的、成氣候，形成品牌的非常多，只有出其不意，層出不窮，才能脫穎而出，文化創新，就是給遊客來竹海的理由，並引起遊客出遊衝動。只有做好無中生有的文章，才能讓景區更有吸引力。
（二）突出地方特色，打造品牌效應。
1、練好內功，解決竹海路暢、水、電等基礎設施建設。引進有實力的旅遊景區建設業主，打造天星塘為生態農業觀光旅遊區。引進資金完成環山公路以及登山步道修建，並逐步完善景區內水、電、排汙等管網工程，修建提灌水池，有效引進大塘村河流水至天星塘，初步建成景區接待中心、悠閒垂釣、特色種植及生態林悠閒設施等。
酒香也怕巷子深，只有解決了各項基礎設施建設，才能打通竹山與外界連通的樞紐。
2、依託竹海區位優勢資源，打造精品。
精心打造觀音洞、天星塘、竹豐湖的景區建設，延伸旅
遊多點化，一個景區，一個文化品牌；一個節點，一個文化符號；一個遊客，一種文化感受，體現竹海天然氧吧，人間天堂之美，是一個集休閒、度假為一身的好去處。讓竹山真正成為山頂上的蘇州園林，白雲深處的古鎮、生態旅遊的佳地、幸福生活的天堂。讓來了的人不想走，走了的人想回來。
（三）提高接待能力，打造漫遊居。
竹山有古老的四合院、吊腳樓，也有現代化的星級農家樂，遊客可以根據自己的喜好選擇居住的環境。在現有的基礎上，繼續發展特色農家樂、特色農家菜，開發只有在竹海才能品嚐到的菜品。讓遊客來到竹山，吃的是地方美食、住的是主題酒店，乘坐的是特色交通工具，買的是創意產品，看的是文化演出。
考察學習心得體會11
7月9日，區黨政考察團到江蘇宿遷洋河新區調研，召開了座談會，實地考察了黨群之家、城市驛站、創意包裝產業園及潤易國際農業科技園、三葛村等地，學習了他們在全域旅遊、街道社群建設、社會主義新農村等工作等方面好的做法和先進經驗。通過這次考察，充分感受了江蘇地區的經濟之發達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高，其先進的人文理念、高速的經濟發展、優美的生態環境、和諧的人際交往讓人留下了很深的印象和啟示。下面就自己參觀的感受和由此而引發的思考談四點認識。
以規劃為先導，構建高階新型城鄉空間格局
高起點規劃，高標準、高定位。洋河新區成立之初，圍繞“綠色酒都、田園新城”發展定位，以發展全域旅遊為統攬，以主城區、特色產業園、新型社群、傳統村落為主要節點，形成發展鏈條，打造集現代農業、休閒旅遊、農業科普等為一體的農旅融合示範區，目前整個體系已做的很成熟完備。我們度假區也是以此為目標導向，正在制定全域旅遊規劃及建立國家級旅遊度假區規劃，加強頂層設計。
以大專案為引領，發揮龍頭式專案帶動作用
實地考察的創意包裝產業園及潤易國際農業科技園等專案，都是洋河新區的重大專案。在專案謀劃之初，定位就是做全省、全國的龍頭。如：洋河酒廠提出打造“中國酒都”乃至“世界酒都”的口號，神農時代·洋河農業嘉年華，設計理念高階，成立之初就已啟動AAAA級建立。潤易國際農業科技園是目前全國最大的高階葡萄和櫻桃種植基地。目前，洋河酒廠已申報國家級AAAAA級旅遊景區，神農時代·洋河農業嘉年華在五一假期期間迎接了8萬遊客，且離城區20公里，而我們度假區五一期間遊客總數才9萬，而且在離城區交通便利的情況下，由此可見大專案帶動性是非常巨大的，只有落地一批規模大、市場前景好、發展潛力大、帶動力強的旅遊大專案，打造一批特色鮮明、競爭力強的文化旅遊產業叢集，才能真正使我區逐漸由一日遊向多日遊轉變。
以精細化、本土化為發展模式，推動各項功能完善
1、鄉村建設本土化。三葛村在每個民房門口設計各式籬笆小菜園，田園式風格，很有鄉村氣息。綠化不採用城市園林綠化方式，苗木以本土柿子、桑樹、銀杏、桃樹、梨樹等果樹為主，塑造田園景觀。民房使用爬藤作物做裝飾，既防晒又美觀。每個空調外機不外露，並且為經營性場所留足油煙設施空間，十分有特色和亮點。
2、城市驛站精細化。洋河城市驛站的功能豐富，衛生間包括第三衛生間、母嬰衛生間，可以人臉識別取紙。便民服務區設定充電設施、掃碼存包櫃、摺疊手機架等設施，另外還設有多功能休息區，配備擦鞋機、沙發椅、自助售貨機、電瓶車充電等功能，休閒閱讀區設定圖書借閱機。惠民體驗區設有健康體檢區域。目前能做到冷可取暖、熱可納涼、渴可喝水、急可入廁、累可歇腳、傷可用藥，設施功能非常完備。
3、文化廣場科學化。廣場內設定階梯式舞臺、宣傳牌，宣傳牌宣傳好人好事，曝光不文明現象，推進社群精神文明建設。階梯式舞臺為廣場舞大賽、文藝匯演及各類慶祝活動提供了場所。有條件的村將文化廣場、籃球場、活動中心、農家書屋等結合起來，多位一體，聚集文化資源，延伸服務。
4、停車場生態化。潤易國際農業科技園是一個典型的綠色生態停車場，整個停車場和園區融為一體，集中停車位佈局，具有較高的綠化覆蓋率和合理的土地利用率。
以創新管理方式為手段，為盤活市場注入新的動力
1、農民植入式。當地農民土地流轉有“租金”，股份合作有“股金”，打工就業有工資，自主創業還有一部分收入。這對於“合村並點”的農民是一種產業保障，在這一方面很值得我們學習借鑑經驗。
2、人才帶入式。洋河新區裡豬八戒網這個平臺上，創業，成本低、訂單多，新創企業易存活，是天然的創業孵化器。同時，豬八戒網的交易的邏輯決定了必須要把平臺的定單散佈給儘可能多的賣家才可能得到解決，這就解決了一大批人的就業問題。這就使得豬八戒網從一開始只給洋河做創意包裝，慢慢發展壯大到給全國的酒業做創意包裝，同時涉及的行業也越來越多，網站發展規模也越來越大。
3、一盤棋式。三葛村的很多酒廠，專案從設計、落地、管理一條龍服務，保障了企業的落地生根。
考察學習心得體會12
潔淨的環境，精細化的管理、規範化的工作流程，嚴謹、細緻的工作態度，忙中有序、一絲不苟的工作精神，“只為成功想辦法，不為困難找理由”的工作理念，這些就是黔西電廠留給我的深刻印象。
隨著接待人員的邊說邊行，不經意間就來到了鉗工比賽現場，電氣二次比賽現場等，看到的是師傅們認真的做著自己的題目，隨即進入資料室、廠房、總控室、工具室參觀，處處無不給人耳目一新。通過與工作人員進行細緻的溝通與交流，深知了他們工作標準之高、管理制度之嚴、基礎工作之實。隨著接待人員的引導，我們來到了會議室，聽取電廠領導對該廠的介紹，從中對他們的創新理念，發展之路有了更全面的瞭解。
短短的幾小時參觀學習，卻讓我大腦思索了幾天，同是發電行業，自然條件、員工文化層次大同小異，而現實差異卻不得不讓人膛目結舌，也許有人會說：他們資金雄厚，硬體建設投入大，這固然是一方面，標準化建設、一流建立離不開資金作後盾，但資金不是天上掉下來的，支撐他們的是一種精神，“爭創一流”的精神，把這種精神溶化在企業文化建設、安全生產管理、經營管理、裝置維護管理等各個方面，要靠科學管理來實現，他們的.經驗和做法很值得我站去研究和學習。
學什麼、如何學？總的來說要結合正在開展的“學習實踐科學發展觀活動”，轉變思想，更新觀念，理清我站的發展思路，振奮員工精神，正視差距，在目前電站未完工程及裝置缺陷較多的情況下。一是常抓不懈地把牢安全生產關，紮實開展反違章、事故預想和反事故工作，杜絕一切安全事故的發生。二是針對當前執行中存在的困難，努力尋找突破口，不等不靠地做好裝置消缺工作，做到有水就能發電，確保全年目標任務的完成。三是狠抓作風建設，建設一支有思想、技術過硬、作風優良、進取心強的高素質員工隊伍。
只要我們振奮精神，凝聚全站職工的力量，虛心學習和借鑑他人的先進管理經驗，一股作氣謀發展，一定能縮小差距，創造美好的團坡明天。
考察學習心得體會13
9月8日，在聯社張主任的帶領下，我們30餘位基層負責人對平安高精鋁業和藏文化館進行了為期一天的參觀考察，通過聽取介紹、參觀廠區、座談交流等形式，使我個人的認識有了較大的提高，開闊了視野，併為市聯社能支援這樣的高科技企業和文化企業而感到自豪。
在參觀青海平安高精鋁企業時，得知這個企業是年產20萬噸高精鋁板的國內高科技企業，是我省重點發展企業，該企業建設週期長，規模大，員工隊伍全部是經過專業培訓的大學生，市聯社給該企業發放款4億元支援企業發展的同時，也會給聯社帶來巨大的經濟效益和社會效益。
在藏文化館參觀考察時，切實感受到他們先進的辦館理念、嚴謹的企業管理、執著的研究精神以及所取得的成果。市聯社支援青海這樣的特色民族企業，是一種貸款投資方式的一種轉變，也是通過文化企業對自己的一種對外的宣傳，通過對藏文化企業的參觀瞭解，對他們努力打造世界品牌的超前工作思路值得我們借鑑和學習。
這次參觀考察的時間雖然較短，但收穫甚大，既加深了我對企業文化和藏文化的認識，也使我在今後的工作中有更加明確的思考和指引。
當前，信用社正面臨著農商行改制的關鍵時期，我們大家都應齊心協力，克服困難，努力將農商行改制成青海一流的零售型精品銀行，我深信我們的明天會更美好。
考察學習心得體會14
本次xx之行的最大體會是我的教育理念要從根上轉變。剝掉浮誇的外衣，尋求本真的語文教學。老子的“道法自然”“和而不同”在此次學習中深度體現，尊重人的自然成長。我們的語文教學不是僅僅體現在一堂課，一張試卷，而是要在語文學習中使我們的學生能夠具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，如社會責任、人文底蘊、科學精神、審美情趣，還有健康的身心，學會學習的能力，實踐創新的能力等等。
如今教育教學中最流行的莫過於核心素養了，如果哪個學校不提核心素養，那麼它好像就不是一所合格的學校。可是核心素養到底是什麼呢？一個學校的核心素養又是依據什麼制定出來的呢？聽了清華附小的王峰老師的報告，我瞭解到清華附小的核心素養表現在六大方面：身心健康（心理健康、身體健康、完整人格）、善於學習、審美情趣、學會改變和天下情懷。他們核心素養的提出，首先依據的百年老校的教育發展史；其次是學校文化與國家教育方針；最後是未來世界教育改革的發展趨勢。他們立志要為孩子們聰慧與高尚的人生奠定基礎。
學習了他們，可以清楚地認識到一個學校核心素養的制定應該首先遵循國家的教育方針。然後再結合區域特點和學校自身的特點，學生的學情等具體的最符合自身特點來考慮。比如咱們棗莊特有的地域文化（儒家文化，墨子文化，魯班文化這一點也正切合了“用工具撬動學生學習的變革”。）我們學校的“愛與責任”核心辦學理念（可以從校名”文化”兩個字入手，它包括物質文化、 制度文化和心理文化三個方面。）如果制定了學校核心理念，它就能為我們老師教學指引了方向，讓我們每一位一線老師在平時教學中有個終極目標，經過六年的學習，我要使我的孩子們成為一個什麼樣的人。
理念的東西提出來，如何把它們實施出來呢？這是一個很實際的問題，也是一個最難操作的問題。所幸的是，我們學校自06年以後就出臺了一系列的教學改革措施。如最開始的語文快樂限時作文，到現在我們語文“1+X+Y”教學模式，都為實現學校最終的核心素養開闢了道路。值得一提的是，無論怎麼改，基礎一定要抓牢。也就是說要時刻把《課標》和教材裝在心中。再結合各學段學生的認知特點，採用多種形式，紮實有效的進行教育教學工作。
核心素養的提出我們也不難看出，最後的落腳點都是到人，我們最終要把我們的孩子教育成具有完整人格的人。這就需要考慮學科之間的整合，而不是各個學科之間互不聯絡、單打獨鬥。學科間的整合大致分為三種：一是學科內滲透式整合。這是在語文學科中充分挖掘各冊教材、各個版本教材之間的邏輯關聯，讓它們彼此之間互相補充與服務。這就要求我們語文老師要深入文字熟知各冊教材，甚至各版本教材，取長補短為發展學生語文素養做成一個手頭依據。二是學科間融合式整合。這要首先考慮在學科屬性相通，學習規律及學習方式相融的情況下將不同學科的概念、內容、活動等整合，使學生達成核心素養。這點的實施有點麻煩，並不是簡單的語文中有數學，語文中有思品這樣的就是學科間的整合了。這需要學校要根據自己的特點及制定出的學校核心素養教學理念，先制定出一系列的校本教材。這就要說說第三種整合，就是超學科消弭式整合。消弭式整合說白了就是淡化各學科之間的界限，讓學生的學習與社會生活、實踐打通，在實際生活的情境下提升兒童發現問題、解決問題的能力。
如清華附小的四大課程系列：體育健康課程、全學科主題閱讀課程、應用出新類課程（這個課程鼓勵孩子發現問題、提出問題、解決問題、繼續發現問題的能力。）種子課程（這一課程主要面對特長，面向特需，比如班裡比較另類的孩子，在某一方面需要特別關注的孩子。）不難看出清華附小這四大課程體系都是為了他們的核心素養服務的。相信他們的孩子經過六年的系統學習，一定會成為一個身心健康、善於學習、具有審美雅趣、能不斷改變自己、裝著天下情懷的人。
還有xx老師的“全課程”教學理念。他們將學校的語文課程抽出題幹，就是聽說讀寫。每個教學任務成一個系統，也就是一個大主題。最終培養出一個完整的人，這個人之所以完整要從人格、體育、藝術、智育這四大方面來展現。國小六年，每個年級都有自己的體系課程。沒有具體的學科概念，但是各種能力又自然得到教育。因為他們基於他們的學校育人核心素養把要學的知識訓練點以多種形式融在一起。比如他們的“讀”的教育：每個學段的讀書要求都有不同。一年級要讀五百本繪本，形式是老師講，學生聽，學生讀，主要訓練聽的能力。二年級自由閱讀100本橋樑書，30本童話。三四年級每年1000萬字的自由閱讀量。而五六年級則是要深度閱讀。那麼這麼大的閱讀量到底如何能和我們平時教學不衝突呢？當然常老師現在的語文教學是他們學校的自主教材，而她在山東淄博時是把我們所教的這本書的教學知識點做了個清單，把知識點梳理出來成一個綱。那麼空出的時間就是閱讀，在閱讀中解決語文能力問題。
尊重孩子的生長規律，把握各學段重點，是這次學習中每個專家所重點提出的。這也切合了開篇所講的“道法自然”尊重人的自然成長的一個重要表現。李衛東老師根據學段，把語文教學分為字詞句，段，篇三個層次。具體解釋就是，第一學段的訓練重點是組詞或句。要能讀懂句子，理解句子，就是理解詞語間的邏輯關係。落實到寫上就是能寫詞語或句子就可以了。到了第二學段就是段的訓練了，理解前後幾個自然段，總結段意，在此基礎上能初步把握內容大意。落實到寫上就是寫片段。到了第三學段的重點就是篇的訓練了。也就是說再理解詞語就得聯絡全篇內容，由詞到句。準確把握課文主要內容，表達順序，思想感情，表達方法，也就是前面常麗華老師說的深度閱讀。而此學段的寫才是簡單的文、篇章的訓練，由第二學段中段的訓練，組段成篇，也就是教會學生如何構文。
在初步瞭解整個語文教學體系的基礎上，又聆聽了幾個具有代表性的老師語文專題教學。吉春亞老師的本真教學，xx老師的走進兒童詩，王文麗老師的讀整本書教學。都讓我感受到這些老師在熟讀《課標》和教材的基礎上，結合自己的自身特點確定語文主題教學，真正的享受語文教學，樂在其中。而現在的我們也要從他們身上得到啟示，從最基礎做起，堅韌踏實，一路走來。
考察學習心得體會15
和著春風，踏著陽光，在美妙的四月天裡，我們帶著大包、小包踏上了國際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學理念來點綴我們瑞安的教學風景，引導我們的教育方向。在上海我們深入育才初級中學課堂，與一線老師對話;在上海我們進入華東師範學府，聆聽大師們的思想;在上海我們討論思考
交流，找尋教育的方向與本真。短短几天的學習結束了，雖然時間短，卻給我帶來了不小的“震動”，也引發了我深深的思考……
NelNoddings說：“學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味著建立愛的關係，增長個人才幹，享受自己所從事的職業，以及與其他生命和地球維繫一種有意義的連線。”德性，正是新課改所體現的，知識是呆板的，人是生動的，教育學生，首先就是要讓他們學會關切，學會關聯，學會關愛，把知識轉化為德性。教師在教學中要關注學生內心的成長，使學生真正成為一個對自己、社會負責的人。
一、化知識為德性，教師不僅是教學生知識，更是教學生學、悟知識
教育的價值是以為人發展為本。人的發展是以知識的學習與發展為載體，教育是以人與人之間的交流為舞臺的。教育的本質是激發人探究的創造力，培育人的德性，因為沒有健全的人性，就沒有健全的經濟和社會。所以新課程，追求的是學生的發展，學生德性的發展，學生德性自主的發展。
傳統注重知識記憶的教育，老師、教材是權威者，鍾啟泉教授說：“知識不是一種外在於個體或強加於個體的被管理被灌輸的‘客觀’東西，而是一種可探詢、可分析、可切磋的動態的探究過程”“課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學改革的核心環節是教師專業化的發展。”教什麼不是由知識決定的，而是由教學過程來決定的。以前我們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”在知識爆炸，資訊高速發展的今天，教師即便有十桶水都不夠。新課程呼喚教師角色的變化，更多的是服務意識，更多的作用是引領者、指導者。教學更重要的是教給學生方法，讓他們自己習得知識。
在心理課中，這一點更加明顯，教師就是為學生的心理服務的，更加註重學生心理品質的發展，教學就是圍繞“培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，開發他們的潛能，促進學生身心和諧可持續發展”開展的。至始至終，都“以人為本”，相信學生是自己困境的最好解決者，正所謂“助人自助”。心理活動，也不是簡單的指導學生怎麼做，為什麼這麼做，而是通過活動，與學生產生心靈上的共鳴，讓學生自己體驗到其中的道理。
二、以發展學生德性為本，關注學生心理品質發展與預防心理問題
日本學者佐藤學說：教育實踐是一種文化，而文化變革越是精雕細啄，才能得到紮實的成果。這就要求教師紮根教學實踐，紮根生活實踐，放眼大局，著手細節，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎。學生的基礎是什麼?就是人性的呼喚，喚醒、激發他所有的積極品質、潛能，使自己愛學習，樂學習。《中國小心理健康教育指導綱要》中指出：開展心理健康教育要以學生髮展為根本，堅持發展、預防和危機干預相結合原則。就是要培養學生的積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行為問題。
這是許多特級教師和教授的共識，不管是趙欣才的“研究學情，以學定教”，還是鍾啟泉、吳剛平大師的課改理念，都是以發展學生為目的。雖然他們沒有講到心理健康教學，但道理是一樣的。作為其它基礎學科的心理教學更應該關注學生德性的發展，尊重學生，平等對待學生。所有活動的設計最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發展其品質而服務的。
三、發展學生德性，關注學生的學情，預設教案
只有關注學生的學情，才能知道從什麼程度開始教，教學才會有針對性。如何關注學生的學情?鍾啟泉提出：研究學生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結構、意圖)。陸伯鴻提出：備課時要做到“三個明白，三個把握”，一個是自己明白(對文字的解讀);第二個是學生明白嗎?明白到什麼程度?第三個是我怎麼教學生容易明白?在研究學情的基礎上，才能設計預案。預案的設計是靜態的，而教學過程是一個動態的過程，在設計預案時就應有“把我捏碎了塑成一個你”的精神，考慮學生的學法、習慣等等因素。讓學生先學後教，多學少教，吳剛平教授說：調動學生的積極性，讓學生會講，這是教學方向。
其實，心理課中何嘗不是這樣，每設計一節課，都要以所教班級學生特點為出發點，既發現學生存在的共性問題，又發現學生的個別差異。在課前要深入學生當中，做調查、訪談。然後根據學生特點針對性的設計過程，只有針對性強了，學習過程的有效性就會凸顯出來。
四、課中傾聽學生心聲，注重知識的反思、體驗、內化、行動
課堂上學生是風景，老師是背景。鍾啟泉說：老師上課應該做四件事，即傾聽、串聯、反芻、聚焦。在我看來，老師最應該要做的是傾聽。這也是一名優秀心理老師所具備的，我們要學會聽學生所說的，聽學生的反映和教材有什麼關聯，聽和其他的學生髮言有什麼關聯，聽和他以往的發言有什麼關聯(進步)，更要聽學生所
說背後想說的。與學生心貼心的，才能理解接納學生，才能化愛於無形。此次，吳剛平教授和吳金瑜校長都講知識分為三類：感官識記性知識(學科知識)、意義理解性知識、過程體驗性知識。現在很多教師是直接把德性給學生，學生只獲得事實性知識、死知識。現在學生不缺知識，缺的是方法性知識、價值性知識。所以老師在教學過程中要讓學生自己加工，自己歸納、反思，在實踐活動中體驗，才能內化為學生自己的東西，學生有感受了，內心觸動了，便收穫了知識，而且把這種知識化為德性。所以在以後的心理教學實踐中，要讓學生學會在課堂內外反思自己的行為、心理，把自己的所思、所感運用在生活中，自覺的內化為自己的行為。這就要求老師在課中充分尊重學生，調動學生，使學生自主的開展學習。
唐僧西天取經是為造福平民大眾，此次我們上海取經也是為我們瑞安的教育添磚加瓦，讓學生在教育的天地裡能主動地學習，快樂地學習。接下來，我們所要做的是把這些學的內化為自己的教學理念，紮根在教學實踐中，努力使自己的教學走在改革的前頭，不辜負“領軍”教師的稱號。