我們得到了一些心得體會以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的網路學習心得體會8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網路學習心得體會 篇1
通過參加教育部全國高校教師網路培訓中心舉辦的《計算機網路》骨幹教師高階研修班的三天學習，聽取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經驗和講解，對這門課程有了進一步的認識，下面對學習筆記總結如下幾點：
一、學習筆記總結
1、參考先進的課程教學模式
《計算機網路》被列為計算機專業和資訊類專業的核心基礎課程之一，其教學目標是為以後計算機網路及其應用的專題學習和研究打下堅實基礎，培養未來的網路設計人員和高階治理、維護人員。馮博琴教授展示了西安交大精品課程的網路教學平臺，展示了一種先進的課程教學的模式，學生可以通網路教學平臺向教師提出問題和提交作業，教師也可以線上為學生答疑和批改作業。為學生自主性學習計算機網路課程，傳送電子化作業提供了條件。這種網站式的教學資源，首先經過富有豐富經驗的教師的精心設計，再配合音訊、視訊等多媒體效果，動態網頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學生的自主性、研究性學習的需要。
2、精選教學內容，構建先進完善的課程體系
針對李波副教授的介紹和總結，發現了目前傳統計算機網路課程中存在的一些弊端。在以往的多數高校中，課堂教學內容大體是這樣的：介紹資料通訊的基本原理;介紹計算機網路的體系結構、OSI模型和TCP/IP協議、分層結構中各層應該完成的基本功能;介紹一些具體的組網技術或局域網路作業系統。實驗教學內容一般情況下是組建一個小型的區域網絡，利用伺服器作業系統配置和治理這個網路;或者利用串形介面做一個點對點通訊的實驗。
以往課堂與實驗教學內容的缺陷是：對計算機網路內部的工作原理介紹得不夠透徹;實驗教學內容與課堂教學內容不吻合，沒有體現出分層結構中層間介面、服務以及協議的概念;以往課堂與實驗教學內容的脫節導致了所講內容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應該對課堂與實驗教學內容進行改革。
實驗內容應和課堂教學內容緊密結合，盡力讓學生體會、分析常用的網路協議，加強課堂教學的效果;針對不同層次的學生，為能力強的學生提供設計、實現協議的實驗環境。
3、精選的課堂與實驗教學應該堅持不斷更新的原則，緊跟上計算機網路技術飛速發展的步伐。
傳統的教學方法是講授法。這種方法如運用不當，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學生主體參與和主動創造的精神。
陳文革副教授對計算機網路課程整體教學過程進行總結和歸納，對此門課程教學過程中難、重點進行深入剖析，明確解決思路;進行了細緻的案例分析和示範。使我認識到在教學過程中，教師應想方設法調動學生的各種感官，激發學生的思維，為學生創設一個有利於積極主動、創造性地進行學習的情境，並引導和組織他們進入這個情境。
二、本人經驗總結
下面，將針對本人平時授課過程，總結一些了個人觀點和經驗，供同行參考和評論。
1.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，以誘發學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網路》這門課程，最重要的問題就是首先要激發學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這麼課程時，首先介紹計算機網路的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網路的巨集觀有個輪廓概念，明白網路的實用性，增加他們的興趣。讓同學舉例說明他們自己使用網路的情況，覺得網路有什麼用?然後根據他們的回答情況，來介紹整個教學內容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產生一種強烈的學好《計算機網路》這門課程的願望。
教師在整個模式結構中總是起到導學的作用，教師的作用就是儘量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網上協作學習、上機練習，最後對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
2.提出問題
利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題)。運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網路這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網路裝置和網路環境。因此結合教材內容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
3.創設情境
學習環境中的情境必須有利於學習者對所學內容的意義建構。計算機網路課程雖然都是圍繞網路在進行介紹，但是課程內容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結合計算機網路知識結合實際就是很重要工作了，整個教材的內容實際上可以以網路體系結構為框架進行展開。教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網路協議時，可以以航空體系結構舉例說明網路協議間的關係，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬體裝置時路由器時，可以展示其各種常見產品圖片，提問為什麼路由器能完成這些功能，分析這些功能實現，再分析這些功能的實現條件，逐步回到網路層模型上。這時再重複介紹網路體系結構框架。
網路學習心得體會 篇2
6月20至24日，經學校領導批准，本人蔘加中科院計算機技術研究所教育中心在石家莊舉辦"威脅防範、高階病毒查殺與網路安全管理"高階研修班，中科院教育中心特約講師同時也是微軟、思科認證專職講師商巨集圖、周濤由淺入深用敏捷的思維、精練的話語、真實的案例和生動的攻防演練進行培訓。通過培訓，增長見識並提高了技能，突破了思想瓶頸，真正明白"網路安全三分技術七分管理"的含義。就本次培訓談談我的感受和體會。
一、制定嚴格有效管理規範和措施並納入學校管理體系
有人犯罪，因人情或權力因素，被輕判或免罪，可能會導致兩種結果：一是此人有恃無恐可能會犯更大的罪，二是別人紛紛效仿，以情或權試法。同理，單位某些人，因好奇或別有用心，進行網路攻擊或破壞，導致區域性或大面積網路出現故障，對校園網路的執行和老師教學辦公帶來不利影響，學校是否有法可依或有法必依？
在此次培訓中，商老師談到針對網路攻擊可能存在的攻擊源大致可以分為四種：國外政府、競爭對手、網路內部、入侵。網路內部的攻擊佔到了80%以上，在局域網裡如果有些人為了滿足好奇心或別有用心來攻擊別人或惡意破壞，網路的安全穩定就很難保證，6月16號下午三點，學校資源庫裡完全共享的近60G教師資源被人惡意刪除，老師辛辛苦苦下載或製作的資源化為烏有。教室裡網路裝置和監控裝置也會時常被人破壞。因此一個安全穩定、暢通高速的網路環境，要用制度來規範管理和提供保障。
二、提高網管員專業技能，用技術保障網路暢通執行
網路環境，可以喻為一間房，有門有窗有牆。學校資金投入，提供的是堅實可靠的門、窗，但是會不會鎖、鎖好鎖不好、鎖有沒有毛病、牆是不是有破損，那只有網管清楚，所以只有提高網管技術水平，才能看好並鎖好門，及時發現問題並解決，用高超的技能保障網路暢通執行。在這次培訓中，針對校園網路安全防範，周老師用各種的攻防工具，實現了遠端登入，遠端控制，操縱對方電腦，竊取機密檔案，解開各種密碼，鎖定攻擊目標，阻截對方攻擊等，通過案例分析和實際的攻防演練，發現以為固若金湯的系統網路環境，竟然有那麼的漏洞，那麼的不堪一擊，這說明我們的水平還有待提高，如果還在原地踏步，不思進取，就會落伍，也必將被淘汰出局。身為一名網管，你受到別人的表揚嗎？同樣在努力付出，但受到指責最多也許就是網管，所以做網管很辛苦，必須加強理論和實踐學習，抓住一切學習機會，努力提高自己的專業技術，通過不斷的實習和提高來實現網管的境界——不知道網管是誰，因為的網路一直就很正常。
三、提高網路安全防範意識，人人皆是網路安全維護者
雖然在加強安全教育，加大治安力度，騙子行騙手段有時相當低劣，可總會有人上當受騙，為什麼？因為他們沒有安全防範意識和存在僥倖心裡。同理，我校電腦裝有防毒軟體，老師們是否注意病毒庫升級？是否經常進行硬碟防毒？不升級、不防毒，防毒軟體形同虛設，就會給病毒和木馬創造傳播和入侵機會，且如今病毒相當厲害，可以把防毒軟體遮蔽掉，給老師帶來不必要的麻煩。
學校為了方便教師辦公教學，每人都配備了優盤，老師們在分享了領導關心和優盤便捷外，是否意識到了優盤廣泛使用已經成為校園網路病毒傳播罪魁禍首，其實大部分老師已經領教了病毒的厲害：速度變慢、防毒軟體打不開、資料丟失、系統癱瘓、藍屏、重啟、宕機等等，針對優盤病毒防範，我們要求老師在使用優盤時不要雙擊開啟而是右擊開啟或者用資源管理器開啟，這樣可以有效防止優盤AUTORUN病毒執行，老師們按要求做了嗎？為了查殺優盤病毒和木馬入侵，在電腦上安裝了優盤專殺和360安全衛士，老師在用優盤前防毒了嗎？病毒庫更新了嗎？
一個無毒的網路環境，可以制定嚴格的管理制度和措施，安裝防毒防木馬入侵軟體，提高網管技術水平，其實最重要的一點是提高全體老師的安全防範意識，只有推行人人都是網路維護者，常升級查殺打補丁防漏洞才能真正實現"天下無毒"。相信各位老師就不會很氣勢的對資訊中心人員說，我的電腦又中毒了，怎麼回事呀，趕快來修。
引用商老師一句話結尾：網路安全是一個整體安全，任何一個網路行為的參與者都是一個安全的主體，而任何一個安全主體的失敗都將導致網路的整體失敗。
網路學習心得體會 篇3
今天開始認真地查資料，應該是有史以來最認真的一次，感慨很多，驚奇的發現了。以前腦海中的概念是網路很好，很方便，改善了生活，可以找到自己所要的東西，可以這麼說，網路對我來說是無所不能。可是經過這次上網查詢有關計算機網路的知識後，我突然發現網路太陌生了，很多很陌生的名詞都不懂，如“雲端計算”、“NGN"，"IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天應用在我們生活中。雖然我是一個計算機專業的本科生，卻只能算是計算機網路低階的學者
今天的收穫：
雲端計算：
雲端計算是網格計算(Grid Computing )、分散式計算(Distributed Computing)、平行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com
雲端計算
puting)、網路儲存(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術和網路技術發展融合的產物。
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網路通過技術改造，能夠提供包括語音、資料、影象等綜合多媒體的通訊業務。 三合是一種廣義的、社會化的說法，在現階段它是指在資訊傳遞中，把廣播傳輸中的“點”對“面”，通訊傳輸中的“點”對“點”，計算機中的儲存時移融合在一起，更好為人類服務，並不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網路的物理合一，而主要是指高層業務應用的融合。“三網融合”後，民眾可用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網路和終端，只要拉一條線、或無線接入即完成通訊、電視、上網等。
雲端計算(Cloud Computing)是網格計算(Grid Computing )、分散式計算(Distributed Computing)、平行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com puting)、網路儲存(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術和網路技術發展融合的產物。
三網融合：
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網路通過技術改造，能夠提供包括語音、資料、影象等綜合多媒體的通訊業務。 三合是一種廣義的、社會化的說法，在現階段它是指在資訊傳遞中，把廣播傳輸中的“點”對“面”，通訊傳輸中的“點”對“點”，計算機中的儲存時移融合在一起，更好為人類服務，並不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網路的物理合一，而主要是指高層業務應用的融合。“三網融合”後，民眾可用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網路和終端，只要拉一條線、或無線接入即完成通訊、電視、上網等。
三網融合現狀未來解析：機遇挑戰並存
IPV4:是網際網路協議(Internet Protocol，IP)的第四版，也是第一個被廣泛使用，構成現今網際網路技術的基石的協議。採用32位地址長度，只有約43億個地址。
IPV6：則採用128位地址長度，幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優勢有：擴大地址空間，提高網路的吞吐量，改善服務質量等等。
NGN:即為下一代網路。
網路學習心得體會 篇4
這段時間下來的網路課程學習，讓我感受到了不一樣的學習樂趣，對我的鼓勵非常的大，我也非常堅信我是能夠適應這樣的狀態，保持好的態度去給自己加油鼓勵，現在我清晰的認識到了這些，我對自己的信心有很大，在這一階段的'學習當中我真的是感到非常的專注，對自己的學習也是非常的有信心，在接下來的學習當中我肯定會進一步的去提高學習能力，作為一名高一學生我的學習能力還是需要進一步加強的，這對我有著很大的幫助，我也一定會陸陸續續的去做好這件事情，這段時間的下來的網路課程學習我也有了一些心得。
從來都沒有嘗試過這樣的學習的方式，剛剛步入高中階段的我對學習是非常的認真，高中的學習也是非常的緊張，這需要我重視起來，這段時間下來就給了我很大的轉變，我認為我是能夠保持好的心態，在工作當中也能能夠利用好這樣的方式去提高自己，網路課程學習很多都是自己自覺，這期間我非常的用心的在做好自己的事情，我一直都在認認真真的處理好相關的工作規定，自覺是非常重要的，沒有老師監督，在一些事情上面完全就是靠自覺，這樣的感覺讓我有很大的心理轉變，我認為我通過這樣的方式在得到了自己的想要結果，提高了自主學習能力，雖然說沒有老師監督，但是我也是意識到了學習的緊張，上網課的時候我不會放過任何一個知識點，給自己的積累知識的同時也在鍛鍊學習能力。
現在這麼一段時間下來真的讓我感觸很大，我把一些事情想的太過於簡單了，我相信有些事情還是需要用心去做好，在工作當中我也會經常的提醒自己，能夠做好的事情就一定要做好，不要給自己找藉口，這次的網路課程學習沒有老師在旁邊我也是做到了認真，但是這樣的也有一個問題，當我在學習的過程當中遇到了困難，有一些知識點是自己不懂的，那麼就沒辦法及時的請教老師了，這是非常讓人困惑的，這樣的情況我一般都會做好筆記私下去問老師，雖然在上網課的過程當中要遇到很多問題，但是我都能夠一一的克服，這真的讓我感觸非常的大，我一直都在思考這麼一件事情，在學習當中堅持去做自己想做的事情，這對我的鼓勵是非常大的，我認為很是時候都是應該去思考的，面對這件事情我應該主動起來，感激這段時間以來的網路課程學習經歷。
網路學習心得體會 篇5
最近由於海翔的電子商務營銷部落格，訪問量在穩步增加的同時，也有很多網友在詢問電子商務該如何學習，這個問題在海翔的“怎麼學習電子商務”有過簡單的講解，當然需要自身在實踐中不斷對電子商務進行領悟，形成一定的電子商務觀念。
網路營銷海翔認為是電子商務教育體系中一個不可缺少的部分，有著舉足輕重的地位，在海翔的畢業論文當中也有探討到以網路營銷作為學習電子商務的學習的主要組成部分，這個觀點也得到了相關專家教授的推崇，在最近11屆國際電子商務大會上，清華大學經濟管理學院教授姜旭平就探討了以網路營銷為主的教學體系在高校教育中的作用(文章末帶附件)。來網路營銷學院學習這段時間，既是對自己的一個總結，也引導自身重新審視電子商務。那麼網路營銷包括哪些知識?該如何實踐呢?本文將作一些探討。
網路營銷知識體系
網路營銷首先要了解的應該是傳統的市場行銷理論。傳統的營銷理論經歷了上百年的發展，已經趨近於完善，在營銷這個層面來講，網路營銷和傳統營銷是相通的，網路營銷是傳統營銷上一種形式的擴充套件，如市場定位，市場細分，差異化營銷，定價策略等理論在網路營銷上同樣發揮著重要的作用，SWOT分析法、波特理論、馬斯洛需求層次理論都是學習的重點，不是學習其表面，而且理解其深意。
其次是學習網路營銷的技術基礎。如HTML的常用語法、CSS基礎、W3C建站標準，熟悉建站流程，CMS搭建等;
再次就是搜尋引擎營銷SEM，SEO等，這也是學習的重點;
還有網路調研，網路廣告等相關的知識。
這裡重點講一下實踐體系，網路營銷最關鍵的也是具體實訓，把具體知識實際運用起來，在這方面，網路營銷學院做得還是比較好的，現在基本是理論佔30%，具體動手佔70%的時間，具體怎麼去實踐呢?
1.建立自己的獨立部落格。可以用Z-blog或者wordpress進行獨立部落格建立，部落格的運營涉及到前期的部落格策劃，就是規劃部落格的內容，宣傳方式，利用部落格建立起個人品牌，發表自己的學習體驗或者在某一方面見解，具體的實現步驟是：進行部落格的策劃(如建立的目的，大概的宣傳方式等)購買空間和域名-----利用部落格程式搭建起部落格-----利用所擁有的HTML知識，CSS等知識對部落格模板進行修改------釋出內容，並根據所學知識一步步進行調整，如利用SEO知識確定關鍵字，部落格的優化等------部落格的推廣，如部落格聯盟。
2.利用CMS建站。如果部落格熟悉了，相關的常識也瞭解了差不多，那麼就要進行進一步加大力度，CMS建設網站已成為建立的網站的主流方式。在網站建設以前，利用所學的知識體系，如網路調研與分析，網路營銷策劃方案等，現對你所需要建設的網站進行前期需求分析，較完整的推廣方案，網站欄目確定及相關的資金預算，初步接觸網站運營的相關知識。說起來挺簡單的，大概的就是這個流程，當然如果親自去實現的話會遇到眾多的問題，遇到問題的時候，首先要求助於搜尋引擎，對自己需要了解的知識進行搜尋，其次在各大專業性強的網站進行問題釋出，尋求解決途徑。
3.進行自我的定位。尋找自己最擅長的方面進行深入，也為了將來的發展，也是為了在求職中更勝一籌。
有人會問這個學習週期是多長時間呢?這個問題海翔也不好回答，關鍵還是看自身的實際情況，海翔是根據網路營銷學院的安排，用四個月基本上完成以上的學習，如果有基礎，或者在某方面比較在行，相信會進行得更快。
不過最後一點，即使完成了以上步驟，在以後的工作學習中還需不斷的積累，像部落格可以說是自己一輩子的精神歸宿，只要用心
網路學習心得體會 篇6
“停課不停教、不停學”要充分利用資訊化手段保障疫情防控期間教育教學活動有序開展，充分發揮“網際網路+教育”的作用，我們將按照教體局的統一部署，利用鄭州教育資源公共服務平臺、優教信使以及各級各類開放性、公益性網路直播平臺，通過網際網路家庭電腦和智慧終端等，做好先期教研、備課等工作。
當前，全國的疫情還處於上升階段，減少甚至阻止人際交流成為切斷傳播途徑最便捷、最有效的手段，這對我們復課帶來嚴峻的挑戰，而學生的學習一刻也不能耽誤。我們會充分利用現代網路技術，建設系統化、高質量的網路教學體系，滿足學生線上學習需求，樹立“停課不停學”的思想，培養學生獨立思考、自主探究、自我檢測的能力，全力打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習氛圍。延長假期不是放棄教學，雖我們放假了但教學任務並沒有放假，反而是難度更大，任務更艱鉅。
我們會科學制定教育教學方案，明確學科學習、衛生健康、家務勞動、體育鍛煉等學習內容，科學規劃學生作息時間，精心佈置學科作業，研究落實督促檢查措施，確保實際效果。
我們會給學生提供最優質的教學服務，融合各種教學組織方式，做到網上授課、作業佈置、指導自學、課堂診斷、輔導答疑等各環節有機結合。
疫情就是命令，防控就是責任。面對當前嚴峻的防疫形勢，我們要確實做到“停課不停教，停課不停學”。
網路學習心得體會 篇7
通過學習 《資訊科技在學科教學中的應用》 課程我更加充分的認識到資訊科技在學科教學中的重要作用，資訊科技在學科教學中的應用學習心得。下面我談談我的學習體會。
從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展;從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現代資訊科技還沒有很好地融入教學領域，對於計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代資訊科技要為教學服務，而沒有研究現代資訊科技的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了資料處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。
因此正確理解資訊科技的內涵，把資訊科技應用到實際教學當中，使資訊科技充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在資訊科技的支援下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即資訊科技與各學科課程教學的整合。
資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，資訊科技與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。資訊科技給美術教學提供了大量資訊和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。
因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與資訊科技相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
一、利用資訊科技中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用於美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學(CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用於人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音訊、動畫、視訊等。利用多媒體課件的互動性，為個性化、自主化、互動式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。利用資訊科技，美術教師通過製作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容製成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄影、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字資訊。
二、利用網路，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。
對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反覆感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建築介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。
學生通過網上教學資源，通過網路，可以彼此交流觀點、共享資訊，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利於學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利於培養學生的互助品格，應鼓勵學生利用網際網路資源，查閱豐富的美術資訊，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網路中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜尋，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、製作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網路使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。
三、利用資訊科技，提高學生綜合實踐能力。
結合資訊科技教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯絡結合，同時也與現實社會，現實生活聯絡起來的美術實踐活動。與資訊科技教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴充套件了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，製作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop製作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所採納用於教學;利用計算機資訊科技課上所學的Powerpoint製作校園風景的幻燈片;利用平面設計軟體製作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與資訊科技教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化複雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間裡，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影螢幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。但是在資訊科技運用於美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網路上的直接交流仍需加強;學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎知識容易被忽略等。
四、 資訊科技教育的迅速發展，對師資提出了新的要求。
教師要具有運用現代資訊工具的能力，在現代資訊環境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。
主要包括：
1.不斷更新的資訊科技知識技能。
2. 辯證的資訊科技教育價值觀和良好的資訊科技使用習慣。
3. 資訊科技與學科教學整合的教學設計能力。
教師的教學設計能力是資訊科技整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力;分析把握學習者特徵及學習者已有知識經驗的能力;對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力;根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證資訊科技的潛能和不足，選用合適的資訊科技，並確定資訊科技應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力;合理處理和應用教學資源的能力。
4. 資訊科技與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用資訊科技管理學生在資訊科技環境中的學習活動，實現學生學習最優化的能力等。
5.資訊科技與學科教學整合的教學評價能力。
6.資訊科技與學科教學整合的自我發展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，並利用資訊科技及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。
資訊科技輔助教學並與其他學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發展的必然趨勢。但是資訊科技與學科整合要想有機結合並且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習資訊科技和現代教育技術，讓資訊科技在教育領域發揮出更大的作用。
網路學習心得體會 篇8
眾所周知，21世紀是一個資訊經濟時代。為適應時代的發展，作為一名即將走出校園參加工作的當代大學生，所受的社會壓力將比任何時候都要來得沉重，因此在校期間，我們必須儘可能的利用好學習時間，儘可能地學習更多的知識和能力，學會創新求變，以適應社會的需要。所以我們要掌握較全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到伺服器的維護與測試，知道的更多更全面，那麼對於自己以後找工作以及參加工作幫助就越大。 這次在《計算機網路技術及應用》中，我學到了許多知識，許多以前對計算機迷惑的地方。在黃老師的講解和實際演練下我漸漸明白了。以下是我學習的部分心得。
這門課從計算機網路應用的角度出發，通過0sI的分層體系結構闡述了計算機網路的基本原理介紹了最新的網路技術和裝置，全面地闡述了計算機網路的協議、應州、管理、安全、Internet 及其應用特點。在此基礎上，詳細介紹了網路規劃與設計的策略和方法。我們通過學習《計算機網路技術及應用》，將更深刻地理解現代計算機網路的體系架構，並能夠解決計算機網路中所面臨的具體問題。通過《計算機網路技術及應用》的學習，使我們在最短的時間內，不僅能更好地理解計算機網路通訊的基本原理，還能更快地瞭解計算機網路應用的方法，從而更好地掌握計算機網路的新技術，最終設計出一個先進、安全、可靠、高教、多功能的計算機網路系統。
計算機網路許多人以前都有接觸，但真正瞭解網路的，首先要理解網路的層次結構。 也就是七層協議。OSI的七層結構並不是目前真正的工業標準，目前業界在廣泛使用的是TCP/IP網路，應該算是事實上的工業標準。
TCP/IP分層模型的四個協議層分別完成以下的功能：
網路介面層包括用於協作IP資料在已有網路介質上傳輸的協議。實際上TCP/IP標準並不定義與ISO資料鏈路層和物理層相對應的功能。相反，它定義像地址解析協議這樣的協議，提供TCP/IP協議的資料結構和實際物理硬體之間的介面。
網路層對應於OSI七層參考模型的網路層。本層包含IP協議、RIP協議，負責資料的包裝、定址和路由。同時還包含網間控制報文協議用來提供網路診斷資訊。
傳輸層對應於OSI七層參考模型的傳輸層，它提供兩種端到端的通訊服務。其中TCP協議提供可靠的資料流運輸服務，UDP協議提供不可靠的使用者資料報服務。
應用層對應於OSI七層參考模型的應用層和表達層。因特網的應用層協議包括Finger、Whois、FTPGopher、HTTP、Telent、SMTP、IRC、NNTP等。
其次，就是計算機網路的組成與分類。
通俗地講，計算機網路是由多臺計算機（或其它計算機網路裝置）通過傳輸介質和軟體物理（或邏輯）連線在一起組成的。總的來說計算機網路的組成基本上包括：計算機、網路作業系統、傳輸介質（可以是有形的，也可以是無形的，如無線網路的傳輸介質就是空氣）以及相應的應用軟體四部分。
雖然網路型別的劃分標準各種各樣，但是從地理範圍劃分是一種大家都認可的通用網路劃分標準。按這種標準可以把各種網路型別劃分為區域網、都會網路、廣域網和網際網路四種。區域網一般來說只能是一個較小區域內，都會網路是不同地區的網路互聯，不過在此要說明的一點就是這裡的網路劃分並沒有嚴格意義上地理範圍的區分，只能是一個定性的概念。
IP地址基本概念
Internet依靠TCP/IP協議，在全球範圍內實現不同硬體結構、不同作業系統、不同網路系統的互聯。在Internet上，每一個節點都依靠唯一的IP地址互相區分和相互聯絡。IP地址是一個32位二進位制數的地址,由4個8位欄位組成，每個欄位之間用點號隔開,用於標識TCP/IP宿主機。
每個IP地址都包含兩部分:網路ID和主機ID。網路ID標識在同一個物理網路上的所有宿主機，主機ID標識該物理網路上的每一個宿主機，於是整個Internet上的每個計算機都依靠各自唯一的IP地址來標識。
IP地址構成了整個Internet的基礎，它是如此重要，每一臺聯網的計算機無權自行設定IP地址，有一個統一的機構-IANA負責對申請的組織分配唯一的網路ID,而該組織可以對自己的網路中的每一個主機分配一個唯一的主機ID，正如一個單位無權決定自己在所屬城市的街道名稱和門牌號，但可以自主決定本單位內部的各個辦公室編號一樣。
2） 靜態IP與動態IP
IP地址是一個32位二進位制數的地址，理論上講,有大約40億（2的32次方）個可能的地址組合，這似乎是一個很大的地址空間。實際上，根據網路ID和主機ID的不同位數規則，可以將IP地址分為A（7位網路ID和24位主機ID）、B（14位網路ID和16位主機ID）、C（21位網路ID和8位主機ID）三類，由於歷史原因和技術發展的差異，A類地址和B類地址幾乎分配殆盡，目前能夠供全球各國各組織分配的只有C類地址。所以說IP地址是一種非常重要的網路資源。
總之，想在任何事情上學有所成，都必須遵循一定的方法。尤其是計算機這樣的工具學科，但是，計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識。因此，在以後的學習工作中，我還要繼續學習、操作，熟練運用這些知識，不斷完善和充實自己，爭取做一個合格的當代大學生，將來做一名對社會有用的人。