《元素》教學反思1
從以往的教學經驗看，元素一節是學生學習化學過程中成績分化的一道分水嶺，從元素符號開始，學生陸續接觸化學式和化學方程式，部分學生對化學的學習興趣從最開始的充滿憧憬、興趣高漲直線走低，成績一落千丈。難道記化學式和化學方程式真的`比記英文單詞還要難嗎？我認為，問題不在化學式和化學方程式難記上，而在於學生學習化學的任督二脈沒有打通。
何謂學習化學的任督二脈呢？我跟學生說：要學好國中化學需要開啟三道門，這第一道門就是元素符號。第二道門是化學式，第三道門是化學方程式。第一道門打開了，你才能接觸第二道門，開啟第二道門你才能接觸第三道門。很多化學式的書寫不能靠死記硬背，而是用化合價的知識來解決它。如果元素符號記不住，記住了化合價也沒有用武之地，化學方程式就更沒指望了。所以，學習化學的任督二脈就是元素符號——化合價——化學方程式。學好元素符號是打通任督二脈的開始，是關鍵。
在一、二單元的教學中，曾經讓學生零星地記過幾個元素符號，但數量太少，在本節表3—4中，我跟學生又找出了和漢語發音首字母相同的元素符號：氟、氦、氖、鈉、鎂、錳、鋇幫助學生記憶。其他元素符號則要靠死記硬背，要不然，又能怎麼樣呢。
《元素》教學反思2
國中階段也是根據質子數來區分不同類原子的。即質子數決定元素的種類、質子數也決定原子種類。由此得出元素的概念：具有相同的核電荷數(即質子數的同一類原子總稱為元素。這樣學生對元素的概念才有了個初步的瞭解。