教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。 下面是小編整理的關於慈母情深教學設計，歡迎參考!
母子情深意綿綿
教材解讀
母愛是人世間最純真、最無私、最偉大的，其表達的方式也是沒有固定的模式的。《慈母情深》是通過“我”去母親工作的廠裡，向母親要錢買書的事，來反映母親對孩子的愛。文章沒有華麗的詞彙，也沒有曲折的情節，但處處可以品味到濃濃的母子情。
設計理念
教學時，旨在引導學生通過對文章的細節、語言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛子，子愛母，產生情感共鳴，提高閱讀能力。
教學要求:
1、通過自主閱讀，讓學生感受母親對孩子那種執著的愛，激發學生熱愛自己的母親。
2、認識“陷、碌、攥”3個生字，能有感情地朗讀課文。
3、體會文章是怎樣通過細節和語言描寫表現母子之情。
重點:從文章的細節、語言中感受母子之情。
難點:感受“我”對母親感激之情。
教學時間:一教時
教學過程:
一、感觸課題，激發興趣
課件出示(《青年近衛軍》這本書)
請看大螢幕，《青年近衛軍》這部蘇聯長篇小說，在上世紀60年代曾風靡中國，就連當時只有10來歲的當代著名作家
板書 樑曉聲
為了能擁有價格僅1元5角錢這本書，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解樑曉聲買這本書背後的故事。(板書) 18*慈母情深
買書背後究竟藏著一個怎樣的故事呢?開啟課本。
[設計意圖]這環節的設計，不僅認識作者，瞭解故事發生的年代，還設下懸念:買書背後究竟藏著一個怎樣的故事呢?誘發學生的好奇心，產生強烈的閱讀期待。]
二、初讀課文，感知內容
同學們，初讀課文你給自己提出什麼要求?大家都有各自的讀書方法和習慣，那麼，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進行對話。
請看大螢幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大螢幕上。每個人自己讀一讀。
瘦弱 疲憊 龜裂 忙碌
在這幾個詞中，你認為哪個字的讀音要給同伴提個醒的?
龜(jūn)裂--"龜"不要“ɡuī”; 你能把“龜裂”的意思告訴大家?(面板因寒冷乾燥而破裂。)你是怎麼知道這個詞意思的?這就是學習能力。能利用工具書解決預習中遇到的困難。我們把這個詞放到句子中再來讀一遍，
出示:母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
讀著讀著，從這四個詞中你瞭解到什麼?(母親工作的艱辛)
第一次讀完這篇課文後，你的感覺是什麼? 用課題中的詞語來形容就是--情深。
[設計意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發認知衝突，為進一步感悟課文奠定基礎。]
三、心觸母愛，體會感悟
課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請大家再讀課文。
交流一下，說說自己的.，聽聽別人的，結合起來想想，就是最好的學習。誰先來，是什麼地方讓你感動?
隨機感悟重點句
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時間長，自己捨不得花。同時也說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的. )
課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學對這句話也情由獨中，但有不同的感悟，把你的讀書的收穫與大家分享。(從這個“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對孩子的愛心，掏出對孩子的一片慈母情。)你真會讀書，從一個“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。
聽了上面幾位同學的交流，結合自己的理解再讀一讀這句話。
對照課文插圖，我們再來讀讀這句話。
繼續交流
母親卻已將錢塞在我手心裡了，大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
這句話為什麼讓你感人?誰能用另一個詞替換“大聲”一詞，把母親內心的另一種情感讀出來?(堅定 、興奮 、自豪、)其實，“大聲”中包含了堅定、興奮、自豪，我們再來欣賞這句話。
大家通過閱讀，都被這為慈母深深打動。
唐代詩人孟郊在《遊子吟》中感慨“誰言寸草心，報得三春暉”母愛子，子又怎樣對待母親的呢?再讀讀課文，然後與同桌進行交流。
[設計意圖]通過學生對課文的語言文字的分析、品味、使學生不僅對課文內容有了較為深入的理解，同時在思想上切切實實感受到“母愛”這一課文主旨。]
同學們，課文確實很感人，從中讓我們認識一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時有什麼話想說?如果你是文章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對大家說些什麼?請選擇其中一個角色，寫幾句話。
交流
[設計意圖]通過換位移情體驗，走進文字，進入角色，與文字靈犀相通，產生共鳴。]
四、閱讀連結，讓愛延伸
母愛子，子愛母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無比幸福的。母親為了滿足我的讀書的慾望，兩次把她含辛茹苦掙來的錢給我買《青年近衛軍》這本書。因此，這本書是(填空)
這是一本 書。
這本書可能是作者最珍貴的書，是一本我生活啟迪的書，是一本母子情深的書……
[設計意圖]設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的昇華。]
大家說的真真切。匈牙利音樂大師李斯特回憶母親曾說過:“有這樣一個忘我犧牲的模範母親，又怎能不做一個好孩子呢?”是啊!樑曉聲有了這麼一位慈母，他怎麼不做一個好孩子呢，請看:(出示)
樑曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，樑曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，並譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.
[設計意圖]在結課之際，介紹作者的生平，進一步讓學生感悟到母愛對孩子成長的作用，也達到課雖結，而意無窮的效果。]
同學們母愛是世間最偉大的力量。讓我們永遠永遠記住母親對我們的關愛。不僅是現在，還是將來。接下去讓我們一起來欣賞冰心奶奶寫的《紙船──寄母親》，來結束這堂課。
《慈母情深》教學設計
【教學目標】:
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
2、初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學難點】:
初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。