語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。下面是小編整理的關於《養花》教學設計，歡迎大家參考!
《養花》教學設計【1】
一、複習、談話，引入本課
誰養過花?請舉手，說說你的感受。
老舍先生養花有什麼感受呢?(樂趣)我們來繼續學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的?(學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什麼問題沒解決?(自讀——批註——討論——交流)
點撥：
(1)為什麼只養好種易活，自己能奮鬥的花?什麼叫“奇花異草”?
教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼?(人生啟迪：勤勉奮鬥。)
(2)“多麼有意思”指什麼?(在養花實踐中摸到門道，花養得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什麼?為什麼養花能得到知識?
(花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪裡?(增長知識)
(3)作者的收穫給了我們怎樣的啟示?
(只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。)
(4)“這多麼有意思呀!”指什麼?養花的樂趣在哪裡?
(養花須付出勞動，但有益身心，有所收穫。)
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
(5)那麼養花的樂趣是什麼?(板書：有喜有憂)
“喜悅”是樂趣，那麼“憂”也算樂趣嗎?
(養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在於奮鬥。)
(6)齊讀最後一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什麼關係?(分、總)，與第一段有什麼關係?
(照應)養花的樂趣是什麼?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養花》中，你對老舍有什麼瞭解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥。)
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
課堂練習
學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什麼喜愛它
(1)說說你喜歡的花草有哪些。
(2)說說這些花草的特點。
(3)比較一下哪種花草最有特點，然後說說你為什麼喜愛它。
(4)構思。
(5)寫出來。
板書設計：養花的樂趣：
①養自己能奮鬥的花——人生啟迪
②養花要摸門道——增長知識
③養花要付出勞動——有益身心
④養花使人喜悅——有喜
⑤養花使人憂傷——有憂
作業安排
(1)推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。
(2)小練筆：我的愛好
附錄(教學資料及資源)：多媒體課件、小黑板、
自我問答
六年級課文一般都比較長，如何在有限的教學時間裡讓學生提高理解能力和朗讀能力?
隨著學生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學中要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為國小階段的最後一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。在課堂上首先要讓學生把握課文的主要內容，體會其表達的思想感情，領悟它的表達方法。然後抓住重點句段，引導學生反覆朗讀，加深理解。