林清玄的散文《桃花心木》收錄在國小六年級下冊課本中。下面是小編整理的關於桃花心木ppt，歡迎大家閱讀參考!
《桃花心木》教學設計
教學目標:
1、能結合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，瞭解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟示。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
重難點:結合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，瞭解樹木成長和人的成長之間的相似之處，使學生受到生活與成長的啟示。
教學流程:
一、揭示課題，匯入新課。
今天，我們要來學習臺灣作家林清玄的一篇散文《桃花心木》(板書課題)，齊讀課題。讀過課題之後，同學們有什麼和課題相關的問題想問嗎?學貴有疑,有了問題我們才能更積極地思考，下面就請你們到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞自己想辦法解決。
2、課文讀通了嗎?真的讀通了?還有不認識的字嗎?讀通了課文我們才能進一步的思考。
3、請同學再快速默讀一遍課文，看看剛才提出的`問題你能解決了嗎?桃花心木是一種怎樣的樹，能用課文中的語言來回答嗎?(出示課件)看，這就是桃花心木，它是一種常綠喬木，樹幹挺拔，樹冠強壯，樹高可達15英尺以上，也就是得有咱們十幾個同學加在一起那麼高。人們常用它做行道樹、庭院樹。臺灣地區有很多，咱們這裡見不到。它還是世界名貴木材之一呢!
三、細讀課文，品味感悟。
1、長大後的桃花心木這樣高大挺拔，可你知道嗎，桃花心木苗卻僅及膝蓋高，(出示桃花心木苗圖片)種桃花心木的人是個高大的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。這麼矮小的桃花心木苗如果是你在培育，你會怎麼做呢?
2、而種樹人又是怎樣照顧這些小樹苗的呢?請同學們快速瀏覽課文找到答案。
3、種樹人的做法和我們平時種植花草樹木完全不一樣，對於他的這種做法我們都感到很奇怪，而作者和我們每個人的想法也都是一樣的。
他奇怪的是:
他越來越奇怪的是:
他更奇怪的是:
4、於是我猜想他太懶,
“但懶的人怎麼會知道有幾棵樹苗枯萎了呢?”
我又猜想他太忙
“但是，忙的人怎麼可能行事那麼從容?”
能把這兩句話換個說法嗎?比較一下有什麼不同?用哪個更好?第二句中有個詞“從容”，是什麼意思嗎?能結合課文內容說說嗎?
5、種樹人的做法真是令人費解，此時你的心中一定有許多個“為什麼”想問問種樹人，假如此時老師就是種樹人，正站在你的面前，你都想問我些什麼呢?(學生自由提出問題)
6、聽了你們那麼多的為什麼，老師還真的不知道該怎麼回答了，還是讓我們共同走進課文，走近那位種樹人，聽聽他是怎麼說的吧。請同學們自由讀8、9兩個自然段，看看種樹人是怎麼說的。
7、讀懂種樹人的話了嗎?還是讓我們先來讀一讀吧。教師引讀:“種樹人笑著說-------”說說你都讀懂了什麼?還有什麼沒讀懂?(不確定指的是什麼?)你認為種樹人這麼做有道理嗎?如果你就是其中的一棵小樹苗你會怎麼做呢?
8、看來同學們是真的讀懂了種樹人的話，下面我們就來一次現場問答，老師當文中的作者提出問題，你們來當種樹人回答我的問題，不過為了公平些，老師先給你們點兒時間練習一下。下面同桌之間一人扮演作者來提問，另一人扮演種樹人來回答，注意可以用自己的話來回答。一會老師再請同學和老師一起表演。
9、預設:這位種樹人，你多久才給樹苗澆一次水?這位種樹人，你為什麼不按時給樹苗澆水?這位種樹人，你這種樹人，你這樣做樹苗不會枯萎嗎?
10種樹人可謂是用心良苦呀!是的，只要樹苗能在不確定中尋找水源，拼命紮根，長成百年大樹就不成問題了。事實證明，種樹人說的是正確的。齊讀課文最後兩段。
11、其實，種樹如此，做人又何嘗不是這樣呢?“在不確定中生活的人，比較經得起生命的考驗。”生活中的“不確定”指的又是什麼呢?對這句話你有什麼理解?
四、聯絡實際，昇華主題。
人生的旅途中決不是一帆風順的，在我們前進的道路上會有許多的艱難險阻，而正是這些困難才使我們變得更加堅強。我們要學會面對生活中的種種困難，才會真正成為生活中的強者。在我們的身邊，我們的社會中也存在著許許多多意志頑強的人，面對生活給予的種種困難和考驗，他們沒有屈服，而是堅強地站起來與困難磨難抗爭，而當他們戰勝困難的那一刻，他們也就真的成為了最強的強者。最後老師要送給同學們一句話:寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。只要我們堅強勇敢地面對困難，我們一定會成為最後的勝利者。
板書設計: 桃花心木
不確定中尋找水源---------長成百年大樹
不確定中生活---------------經得起考驗