英語學習習慣的培養技巧：只有培養孩子良好的英語學習習慣，他們才能更輕鬆，更好的學習英語知識，激發他們學習的熱情，以及對英語學習的興趣，於是我開始著力於從以下幾方面入手，培養學生良好的英語學習習慣。
社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語雖作為-I'-J基礎學科，但同時它也是國際通用語言而身價倍增，成為了跨入二十一世紀所必備的通行證。可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。我想除了要激發學生們對英語學習的興趣，更重要的是培養他們良好的英語學習習慣。因為，只有培養孩子良好的英語學習習慣，他們才能更輕鬆，更好的學習英語知識，激發他們學習的熱情，以及對英語學習的興趣，於是我開始著力於從以下幾方面入手，培養學生良好的英語學習習慣。
一、讓學生養成良好的課前準備與預習習慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。要使學生在每節課之前都知道教師上課要檢查什麼，自己應該預習什麼。預習對於提高課堂效率的作用是顯而易見的。預習的目的和要求必須明確清晰。新授課、對話課、閱讀課、訓練課、複習課，教師應先告知學生預習的.內容。重視課前3分鐘學習效率。如果學生課前總是能認真地讀寫，一上課就能進入角色，我們的課就已經成功了一半。
二、讓學生養成大膽開口說英語。用英語積極思維的習慣
一節成功的英語課，就像一場精彩的文藝晚會。教師是晚會的組織者和主持人，其下的演員是學生。在課堂上，我們儘量把時間留給學生。使學生真正成為學習的主人。鼓勵他們大膽說英語，高聲回答問題。逐步培養學生用英語思維的習慣。對於學生口語中的個別錯誤應適當指正，但千萬注意不能因此而挫傷他們說英語的勇氣。同時要讓學生養成靜聽別人讀說，尊重他人的習慣。教師要儘可能地為學生創造語言實踐機會，培養一種民主和諧的課堂氛圍。使學生用寬鬆的心態去積極地參與課堂教學，讓學生盡情展示自己的風采。促使他們在課下為這種展示而積極準備。
三、讓學生養成積極的課堂競爭與合作的習慣
在英語課堂教學中進行語言對話與操練是必不可少的。在課堂操練過程中，應對學生進行固定合理的分組。例如：work in pair，work in groups of three'four，按行分組，按排分組，男女分組。根據不同的操練方法(如：分角色對話、“連鎖”操練、快速搶答，背誦接龍)而採用合理的分組方式。教師儘量使用簡潔生動的指令語言，甚至體態語言，使學生能迅速領會訓練方式並快速找到自己的合作伙伴。成員之間，小組之間既有合作又有競爭。分組要固定合理。既節省了每次組織的時間，又提高了同學們學習的興趣。
四、讓學生養成課堂記錄的習慣
英語課堂教學中，我常要求學生準備五個本子。課堂記錄本，作業本，默寫本，改錯本，作文字。課堂記錄本用來隨時記錄每節課的要點;作業本用來鞏固記憶課堂上應掌握的內容;默寫本用來聽寫單詞，默寫老師要求背誦的內容;改錯本用來對作業試卷中的錯誤訂正整理;作文字用於書面表達，課文改寫、縮寫和英語日記。每個本子書寫要求規範、工整、美觀。分工細緻明確，各得其所，便於學生以後查閱和歸結總結。
五、讓學生養成課外自覺複習。積極學習英語的習慣
根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，要求學生對課堂所學的內容提要及時的複習鞏固，歸納總結。家庭作業一定要獨立自覺完成，杜絕抄襲。教師佈置作業時一定要做到少而精。除了作業以外，鼓勵學生自己組織一些活動，如學聽英語歌曲，看英語電影，使學生在運用中感受到學習英語的樂趣。
六、讓學生養成自律、自查的學習習慣
知識的掌握重在落實。留給學生的作業一定要檢查。但教師的精力畢竟有限，如果教師事必躬親，必定會疲於應付。所以，我們應當善於培養自己的得力助手。不拘一格，選拔人才。有檢查作業的，有監督課文背誦的，有組織指導小組預習的，使每個學生在英語學習中，“事事有人做，人人有事做”。相互監督，相互激勵，相互競爭。教師做一下整體協調，對一些共性的問題適時地點撥指導，做出及時地評價，並形成系統完善的評價體系。使每個學生會不斷體會到成功的喜悅，成為學習的持久動力。
七、良好積累和實踐的習慣
我國加入世貿組織以來，英語正源源不斷地進入人們的日常生活。就目前的新形勢、新環境而言，人們時下的英語知識技能顯得不足。同時，學校英語課時的設定仍滿足不了飛速發展的國際大環境對人們的要求。因此，教師要引導學生學好課本知識的同時，注意多方面地積累和汲取英語知識。例如教師可以向學生推薦一些合適的英語報刊讀物，收聽收看相關的英語廣播電視節目，使學有餘力的學生能夠學到一點程度相當的課外知識，包括英語國家文化、習俗、禮儀、歷史，以拓寬視野、培養跨文化意識;
“磨刀不費砍材功”培養學生正確的學習習慣，雖然需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習和強化，要經歷很艱苦的過程。可一旦學生養成了正確的學習英語的習慣，他們會發現原來英語如此簡單，隨著一個又一個學習上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語。同時也為他們的終生學習做好了準備。著名教育家葉聖陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是目前我們新課程教育改革的關鍵所在。