新課程標準指出：國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的情感和價值觀，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。著名語言學家呂淑湘曾說過：在語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反覆的練習和實踐。因此，養成良好的語文學習習慣是語文學科重要的教學目的之一。
在人生長河中，學生在校學習的時間畢竟是短暫的，而學習和運用祖國的語言文字，則是終生所需要的。習慣的力量是巨大的，只有養成學習語文的良好習慣，才能使之內化為學生的語文素養。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何約束的情況下，自覺地去讀書，去學習，從而服務於社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名人所說：起初是我們造成習慣，後來是習慣造成我們。
由於學生長期受應試教育的負面影響，近些年來，雖然語文教學已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學效果並不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評聲音這道題講過多少遍了，怎麼還錯、為什麼不看要求，上面不是寫得很清楚嗎、你怎麼那麼馬虎但下次考試還照樣。問題到底出在哪裡？是學生馬虎？還是笨？都不是。是學習習慣不好。歸根到底教師平時忽視了對學生進行良好學習習慣的培養。教師不教學法，學生自然學不得法，同理，教師不注重學生良好學習習慣的培養，學生當然也缺乏良好的學習習慣。若能從根本上解決學習習慣問題，語文教學高效發展的新局面就會應運而生。因此，重視培養學生良好的學習習慣，是擺在語文教師面前非常重要的任務。
在國小語文教學過程中，不同階段培養目標也應有所側重。根據新課標的要求，以及自己從事高年級語文教學的經歷，高年級學生語文學習習慣應主要從以下方面著力培養。
要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。比如語文課上，學生要學會抓住中心，記住要點。要教給學生關鍵的地方要側耳傾聽，並將有用的資訊儲存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的'要能聽得出分歧在哪裡。經常有意識地訓練學生的聽力，才能使學生耳聰起來，學生篩選儲存有用資訊的能力也會顯著提高。
在課堂上師生之間、學生與學生之間的交流主要靠口語表達來完成，雖然高年級學生已經具備了口語表達能力，但有些學生語言並不規範，回答問題語無倫次，說半句話等。要提高學生口語表達的質量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現問題及時糾正。其次，把讀和說有機結合起來。課堂上儘可能多地給學生提供交流的機會，最大限度地滿足所有學生的願望，使學生敢於表達，願意表達。
讀書，在於理解，也就是說要在懂字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過，要認認真真地查，不理解的詞要聯絡上下文體會意思。要讀懂課文寫什麼、怎樣寫、為什麼寫，養成邊讀邊想的好習慣，並結合課文內容想象出課文以外的畫面、內容等。讀而不諳其義，讀就沒有什麼意義了。口到了，心卻溜了號，更是讀書的大忌。學源於思，思源於疑。疑是思之始，學之端。還要培養學生在讀書時善於發現問題，提出問題。精彩的段落應該反覆誦讀，心領神會，必要的還要背下來，印在腦子裡，以備隨時呼叫。除此以外，還要使學生養成課外閱讀的好習慣。要激發學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運筆墨不讀書，邊讀邊做記號，要養成讀書做筆記的習慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關知識；也可以寫寫讀後感。
良好的寫作習慣，主要包括留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改。要鼓勵學生自己去觀察，通過觀察把握事物的特徵，比較事物的異同，發現事物之間的聯絡。這樣做不僅為提高作文質量奠定了基礎，同時還培養了學生的創新、求異思維。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文寫作的重點，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，從頭到尾都想清楚了再動筆。有的學生往往想一點寫一點，寫了幾句寫不下去了，又塗掉重寫，結果是欲速則不達。
有的學生作文寫好後，一交了之，沒有認真修改的習慣，這或許是學生習作質量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議後自己再改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此，國小生更應該養成認真修改作文的好習慣。
怎樣培養學生良好的學習習慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因為短期內未見成效就放棄努力，持之以恆，定有收穫。其次，教師的工作要細緻，這樣才能針對學生學習的具體情況進行耐心啟發、引導、幫助，使學生改正不良的學習習慣。然後，教師評價要及時，哪怕學生有微小的進步，也要及時表揚，讓學生從老師的評價中去感受自己的變化與進步，從而增強信心。另外，國小生具有向師性、模仿性等特點，教師的良好習慣，能潛移默化地給學生以影響。身教重於言教，因此而產生的內驅力，對於學生養成良好的學習習慣，其作用是難以估量的。
總之，學生一旦養成良好的語文學習習慣，並且當這種習慣趨於穩定而形成性格時，學生在語文學習中的難題就會迎刃而解，並將會使學生終身受益。