一、養成認真閱讀課本的習慣
良好的閱讀習慣是對所讀的知識進行反覆的考究，直到切實地理解了全部的知識。閱讀實際上是一個對所學知識進行深加工的過程，其需要我們對知識“咬文嚼字”，只有這樣我們才可以深刻地瞭解知識的內涵，並將其轉化為自己的東西，並達到熟練運用的目的。例如，在國小數學關於正方體這一概念的描述過程中的一句：正方體上面與下面、左面與右面、前面與後面完全相同。在閱讀的過程中要深刻把握完全相同這一個關鍵詞，只有這樣才能深刻地把握其具體的內涵。
二、養成獨立完成作業和自覺檢查的習慣
學生作業的完成情況可以間接地反映出學生學習的態度和習慣。良好的作業習慣需要包括：獨立完成、書寫規範、書寫工整、格式正確、富有創造性、檢查及驗算等。學生在日常完成作業的時候常常會由於馬虎而造成出錯，這其實上就是缺少良好檢查習慣的表現，也是學生能力素質培養缺失的體現。此外，在實際的課堂教學過程中教師也常常忽略了這方面的.培養與訓練。因此，在實際的教學過程中，教師需要重視學生良好習慣的養成，例如，可以通過採取一些有效的獎懲措施對一些字跡潦草和作弊的學生進行適時地提醒來幫助學生養成好的習慣。此外，還要定期帶領學生回顧填空、解方程等內容的檢驗。
三、養成課後及時複習的習慣
為了更好地掌握所學的知識，學生要對所學知識進行及時的複習。複習的方式可以採取獨自複習或者小組合作來進行。複習的過程需要依據教師的提綱或者教材的先後順序按照從課題重點到例題的過程來進行循序漸進的複習。在對教材內容進行復習的過程中，要注意對筆記的整理，這樣可以更加地明確學習的目標和重難點，提高學習的質量和效率。此外，為了更好地掌握和深化知識，還需要對於已經複習過的知識進行定期的複習與鞏固，複習的間隔應隨著複習次數的增加而逐漸的增大。例如，對於當天學到的知識進行及時的鞏固，每週週末對於該周所學的所有知識進行定期的整理與鞏固，而每月的月末要對該月以來所學到的知識進行全面的回顧，在複習知識的過程中還要注意知識的串聯性，將知識形成一個網路，對所學的知識有一個整體的把握。
四、養成認真審題的習慣
應用題是國小數學階段中的重點和難點。學生在解決應用題的時候往往會找不到解題的突破口而無從下手。在這樣的情況下，學生首先需要加強自身審題能力的訓練。審題作為解題的第一步，也是關鍵的一步，因此，良好的解題習慣和審題技能對於學生的學習具有重要的作用。例如，由於學生的馬虎大意在解題的過程中造成列式出錯、數量關係混淆、單位換算出錯、符號看錯等問題。通過審題訓練，可以逐漸地引導學生養成良好的審題習慣，進而提高解題的效率和質量。這就要求教師在教學的過程中要重視學生審題能力的培養，有目的、有計劃地引導學生認真審題，學習審題方法，進而逐漸地養成良好的審題習慣。例如，在國小數學的教學中，教師要要求學生在讀題的過程中對於那些重點的字、詞、句進行標註；還可以使學生在讀題的過程中用手指指著所讀的部分進行仔細地閱讀等。
五、結語
總之，良好的習慣是學生一生寶貴的財富，也是其身心健康發展的必要條件。此外，良好的習慣還有利於學生學習能力的提高。因此，教師在教學的過程中要特別注意學生良好習慣的養成。基於此，在教學的過程中，教師需要把學生各種良好學習習慣的培養當作是教學中的一項重要環節，嚴格要求學生，經過長期的堅持和反覆的訓練，讓學生逐漸地養成良好的學習習慣，進而提高學生的學習能力和教學的質量。