所謂習慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式，如不依照它行動，就會感到彆扭，不舒服；依照它行動，不僅活動效率高，耗費的精力和能量少，而且還覺得順當、愉快。當然習慣不是天生的，是“小時為天性，習慣成自然”。一個好的習慣養成後，能使人終身受益；反之，則使人受罪，改之吃力。因此，對於英語的學習，一定要曉之以理，讓他們懂得在學習中該養成什麼樣的習慣，作為教師，務必要督促他們養成這些習慣。那麼在外語學習中究竟要養成什麼樣的習慣呢？筆者認為，以下幾個方面尤為重要：
一、每天進行朗讀的習慣
語言不是寂靜的字元，而是有聲的藝術，學習外語就是要進行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個重要方面。“書讀百遍、其義自見”道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養語感的一種手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。早晨、英語課上、鑽入數理化迷宮的間隙等都是朗讀的良好時機。同時朗讀時要力求準確、抑揚頓挫、聲情並茂，切不可有口無心。讀的內容可以是多方面的，可以是課文、原著或改寫的原著，精采句段要熟讀成誦。
二、養成勤記的習慣
俗話說“好記性不如爛筆頭。”這就充分地道出了勤記的重要性。在外語學習中同樣要學會勤記筆記。上課時記下一些語言點、語法點，以便課後複習。複習時若有不懂，可及時詢問。課外，記一些諺語、名句，作為朗讀的材料，也可記下一些生詞，以便自己能常常地背誦。這樣，日積月累，就會豐富自己的知識面，擴大自己的詞彙量。也可寫一些日記或週記，以便提高自己的寫作能力。
三、養成使用工具書的.習慣
每位學生都應備一本語法書、一本雙解詞典(如現代牛津雙解詞典)，便於在學習中隨時查閱。一定讓學生改掉稍有不懂，就問老師或同學的不良習慣；力求通過自己的努力，查證自己的疑惑，並在此基礎上，再向老師來請教，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶；改變了飯來張口或只滿足於似懂非懂、一知半解的不良習慣。當然通過查閱工具書，還可以大大地擴大自己的知識面，可謂一舉兩得。
四、養成課外閱讀的習慣
就英語這門工具性基礎學科來說，沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有紮實的知識。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書等的幫助下，經常性指導學生閱讀適宜的英文版報刊雜誌可以使他們開闊視野、豐富想象，瞭解最新的資訊，接受新鮮思想、吸取豐富的詞彙、語法、英語特有的表達法、習慣用法、社會文化背景知識等，這樣大大增加了大腦倉庫儲備，有了充足的輸入，才不會感到知識的貧乏。
當然，除此之外，還有許多英語學習良好的習慣：如書寫習慣，勤于思考習慣等，只有全面養成了良好的學習習慣，學習的主動性、積極性調動起來，教師的教學主導作用才能得到充分發揮。
另外，還要注意激發學生的成就動機。我們知道任何人做任何事情都有一個動機問題。只是有的是明顯的，有的是隱蔽；有的穩定的，有的易變；有的簡單，有的多元；有的好，有的壞罷了。人的動機可謂千差萬別、各式各樣的。而所謂成就動機，就是由成就需要轉化過來的一種動機。實際上，生活中的每個人無論是工作或學習總是希望自己成功，避免失敗，有所成就。因此，我們對學生要經常性地暢談理想，列舉一些知名人士學習外語的經歷，讓他們感到學習外語前途無量，除了鼓勵還應創造各種條件，幫助學生實現這些理想。千萬不能讓這種種色彩斑瀾的“理想”只停留在紙上，激不起學生的學習熱情，那麼怎樣培養學生的外語學習的成就動機呢？筆者認為可以從以下幾個方面去努力：
首先，培養學生的外語學習的成就需要。讓學生充分了解到外語是一門工具性學科，是瞭解知識，擴大知識的一座橋樑，是我們對外交流必不可少的途徑。正確地瞭解外語學習的需要才會轉化成正確的成就動機。
其次，給學生適當的期望值。由於學生的水平參差不齊，要針對學生具體情況進行教學，對程度不同的學生提出不同的要求，提出不同的期望值，使每個學生都能通過一定的努力，達到一定要求，要充分使學生體驗勝利的喜悅，形成一定良好的成功心態。如對課文的處理，大致可分：讓好的同學複述，讓中等的同學進行背誦，讓中下的同學進行分段背誦，讓成績滯後的同學進行熟讀，當然平時作業上，考試上也有所偏重。
第三，提高學生的抱負水平。研究表明，學生的成就動機不僅跟老師、家長的期望值有關，即與個人的抱負有關。這種抱負也是過高、過低、模糊、適當之分。適當的抱負最有利於成就動機的培養。因此正確地引導學生的抱負水平，讓他們沿著自己的要求發展，滿足自己的要求，轉化為成就動機。
只有成功的激發了學生對外語學習的成就動機，才能使學生持久地對外語學習感興趣，這種持久的動機才能變為動力，促進學生學好外語。